社區(qū)體育與高校體育互動探究的論文

　　摘要：社區(qū)體育是我國全民健身計劃中的重要組成部分，但是現(xiàn)階段社區(qū)居民在體育健身過程中，存在場地設(shè)施、健身指導(dǎo)、技能學習、活動保障等方面的諸多瓶頸，阻礙了社區(qū)體育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，研究嘗試運用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育資源共享模式，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)社區(qū)與高校體育資源的共享，并提出搭建“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺”的設(shè)想，給出模塊化、共享化和多樣化的平臺設(shè)計原則，以及平臺設(shè)計流程，旨在借助網(wǎng)絡(luò)平臺充分挖掘和利用高校優(yōu)質(zhì)體育資源為社區(qū)體育服務(wù)的同時，推動雙方共同健康、可持續(xù)地互動交流。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；社區(qū)體育；高校體育；互動交流

　　2015年7月4日，經(jīng)李總理簽批，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，旨在積極推動互聯(lián)網(wǎng)由消費領(lǐng)域向多領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強各行業(yè)創(chuàng)新能力。為積極響應(yīng)國家號召，本項研究試圖采用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”方式，在社區(qū)與高校之間搭建起一座創(chuàng)新型“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺”，旨在解決社區(qū)體育發(fā)展過程中遇到的各項瓶頸的同時，進一步促進社區(qū)與高校在體育資源綜合利用上的有機融合［1］。

　　1社區(qū)體育與高校體育交流合作現(xiàn)狀

　　受多種客觀因素影響，相對歐美發(fā)達國家，我國的社區(qū)體育與高校體育之間互動性較差，影響了兩者的交流發(fā)展。

　　1。1體育人才缺乏共享機制。擁有專業(yè)知識的體育人才是保證社區(qū)體育健康發(fā)展的重要因素，可是據(jù)2017央視經(jīng)濟大調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，按英國180人配一名社區(qū)體育指導(dǎo)員的標準，我國存在280萬缺口，且現(xiàn)有社區(qū)體育指導(dǎo)員以業(yè)余兼職居多，年齡較大，文化水平較低，缺乏專業(yè)體育知識培訓和長期體育實踐經(jīng)驗積累。高校的體育教師、體育俱樂部成員、高水平運動員等都是成為社區(qū)體育指導(dǎo)員的最佳人選，他們只要稍加培訓，就可以為社區(qū)居民開展體育指導(dǎo)、競賽組織、比賽裁判等相關(guān)體育活動提供幫助。但現(xiàn)實情況是高校的體育人才資源難以為社區(qū)居民服務(wù)，其主要原因：①高校體育人才沒有充裕的時間到社區(qū)進行體育服務(wù)。②沒有專門的組織機構(gòu)提供兩者之間的交流互動平臺。上述兩點造成了社區(qū)體育人才缺乏，而高校體育人才資源浪費的尷尬局面［2］。

　　1。2體育設(shè)施缺乏共享機制。據(jù)2016年中國社會體育檢測公報數(shù)據(jù)顯示，有51。8%的社區(qū)居民常年在非專業(yè)或體育設(shè)施不健全的場所里鍛煉身體，在城市（如天津）一些社區(qū)居民經(jīng)常在馬路上、胡同里、甚至屋頂上進行體育鍛煉，城市老城區(qū)和老舊小區(qū)嚴重缺乏體育鍛煉設(shè)施和場所，制約了社區(qū)居民體育鍛煉活動的開展。據(jù)2015年全國體育設(shè)施調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校的體育面積占全國體育面積的1/3，可以說在體育設(shè)施保有量上高校擁有得天獨厚的優(yōu)勢，理應(yīng)成為社區(qū)體育開展場所拓展的有力補充，但現(xiàn)實情況是高校體育設(shè)施和場地在某些時間段處于閑置狀態(tài)，尤其是在節(jié)假日和寒暑假期間，高校體育設(shè)施有效利用率低下。其主要原因是社區(qū)和高校在體育設(shè)施使用上存在信息不暢的問題，高校體育設(shè)施信息難以做到公開、透明，導(dǎo)致社區(qū)居民難以了解到何時、何地擁有空閑的體育設(shè)施。

　　1。3體育課堂缺乏共享機制。體育課堂共享是指社區(qū)居民利用高校在體育教學方面的優(yōu)勢，開展各類體育運動項目的學習活動，以達到了解運動知識，學會運動技能，體驗運動樂趣的目的。其開展活動的地點可以在高校的體育場館，也可在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部，學習形式可以是現(xiàn)場教學，也可以是網(wǎng)上傳授，教學地點靈活，學習形式多樣是體育課堂共享模式的特點。通過對我國部分省會城市社區(qū)的調(diào)查顯示，在社區(qū)居民從事的體育運動項目中，走路或慢跑健身占43。82%，廣場舞蹈占38。15%，其他健身方式僅占18。03%。數(shù)據(jù)表明我國大部分社區(qū)居民從事的體育運動項目存在單一性，且參與者大多以中老年人為主，兒童和青少年很難在社區(qū)里找到自己喜歡的體育運動項目，這樣的局面將影響社區(qū)體育活動開展的廣泛性和持續(xù)性［3］。

　　通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成這一局面的主要原因是社區(qū)缺乏體育培訓活動，以常規(guī)情況下社區(qū)居民的體育項目學習過程為例，首先居民需要有較強的主觀能動性，能夠主動要求參與運動項目的學習，然后需要在眾多體育運動項目中選擇適合自己的項目，最后還需要消耗較多的時間和金錢在學習運動項目上，上述過程中存在的多個因素都將影響社區(qū)居民參與到運動項目的學習過程之中。反觀高校學生的體育學習過程，首先體育課屬必修課程，每位學生都必須進行學習，然后學生選課前還可以向教師和同學進行咨詢，找到適合自己的運動項目，最后高校體育課程擁有較多的項目選擇，如：健美操、體育舞蹈、太極拳、跆拳道、羽毛球、乒乓球等，此外，我國部分高校還擁有個性化的體育選修課程，如：游泳、輪滑、攀巖、拳擊等。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，體育項目的學習過程社區(qū)居民和高校學生存在多方面的差距，如果能將社區(qū)居民的體育學習融入到高校體育課程體系中，將對社區(qū)體育運動項目的豐富起到巨大促進作用，但是，縱觀全國社區(qū)居民進入高校體育課堂進行學習的案例還很少。

　　1。4體育活動缺乏共享機制。體育活動共享是指，社區(qū)居民借鑒高校在體育活動組織和安排上的經(jīng)驗，利用高校的人力和物力資源來開展社區(qū)體育活動。其開展活動的地點可以在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部，也可以在高校的體育場館里，組織者可以是社區(qū)居民或社區(qū)工作人員，也可以是高校師生。對我國部分省會城市社區(qū)體育活動開展次數(shù)的調(diào)查顯示，大部分社區(qū)每年開展的社區(qū)體育活動次數(shù)僅為1到3次，低于我國全民健身（2016—2020）計劃當中要求城市社區(qū)每年開展3到5次，且參與人數(shù)超過50人，活動時長達到1天的中小型體育活動的標準。之所以社區(qū)體育活動的開展頻率較低，主要原因是開展體育活動需要一定的人力和資金的支持，而我國大多數(shù)基層社區(qū)職能部門沒有設(shè)置專門的人員來經(jīng)常組織活動，也沒有足夠的資金來多次開展活動，這就導(dǎo)致了我國社區(qū)體育活動呈現(xiàn)開展頻率低，形式單一的特點。而高校的體育活動則具有開展頻率高，活動形式豐富多樣的特點，除了每年有5到8次全校大型體育活動之外，各院系、各班級、校工會組織的中小型體育活動更是不計其數(shù)。社區(qū)體育活動次數(shù)較少，這不僅影響社區(qū)居民參與體育鍛煉的次數(shù)，而且還不利于其鍛煉健身意識的養(yǎng)成，及社區(qū)運動健身氛圍的形成［4］。通過體育活動共享將有助于這種現(xiàn)狀的改變。

　　2社區(qū)體育與高校體育網(wǎng)絡(luò)共享模式

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”方式的引入，有利于社區(qū)體育與高校體育之間的互動交流，為兩者的健康發(fā)展創(chuàng)造了新的機遇。

　　2。1網(wǎng)絡(luò)平臺下的體育人才共享模式。傳統(tǒng)的高校體育人才走進社區(qū)，為社區(qū)居民開展體育活動服務(wù)的行為受到多方因素制約，但是互聯(lián)網(wǎng)下的體育人才共享機制為高校體育人才走進社區(qū)開拓了新的渠道。體育人才能夠擺脫時間和空間的束縛，通過網(wǎng)絡(luò)給社區(qū)居民提供遠程在線或離線體育培訓，并實時監(jiān)控社區(qū)居民健身鍛煉的現(xiàn)狀，及時給予科學、專業(yè)的指導(dǎo)，社區(qū)居民也可通過網(wǎng)絡(luò)論壇與高校體育專家進行交流互動，以達到進行更加科學體育鍛煉的目的。通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓社區(qū)居民利用平臺發(fā)布各項體育服務(wù)信息，高校體育人才可以隨時關(guān)注平臺上的信息內(nèi)容，并結(jié)合自己的專業(yè)方向，選擇對應(yīng)的社區(qū)居民進行體育服務(wù)。高校體育人才在網(wǎng)絡(luò)上進行社區(qū)體育指導(dǎo)過程中，不僅鞏固了自身體育運動能力，而且還能夠提高自身的健身鍛煉意識，增強社會適應(yīng)能力。

　　2。2網(wǎng)絡(luò)平臺下的體育設(shè)施共享模式。高校擁有豐富的體育硬件設(shè)施，國家每年都會劃撥專項資金幫助高校建設(shè)體育場所，完善體育設(shè)施�？墒茄芯匡@示，高校的體育設(shè)施除了滿足日常的體育教學、訓練，以及學生日常體育活動外，在一定時間段處于閑置狀態(tài)，我國高校體育設(shè)施的利用率總體水平不高，導(dǎo)致國家體育資源的浪費。高校體育設(shè)施的社會化，是未來的發(fā)展趨勢，高校可以利用社區(qū)體育資源網(wǎng)絡(luò)平臺，對空閑的場地、閑置的器材使用情況進行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，將信息精準推送到社區(qū)居民的手機上，居民就可以結(jié)合自己的需求，先預(yù)定場地，再按照規(guī)定的時間去指定地點參加體育活動。在建立科學的高校體育設(shè)施網(wǎng)絡(luò)管理機制的基礎(chǔ)上，讓學校周邊的社區(qū)居民利用高校閑置的體育場所進行鍛煉，這樣做同時解決了社區(qū)體育設(shè)施匱乏和高校體育設(shè)施利用率不高的問題。

　　2。3網(wǎng)絡(luò)平臺下的體育課堂共享模式。調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國社區(qū)居民開展體育運動的項目單一，且新興的運動項目較少。究其原因，一方面是由于社區(qū)居民平時需要上學、工作、生活，自身鍛煉的時間本身就少，沒有更多專門的時間去學習專業(yè)的體育課程；另一方面，居民學習專業(yè)的體育課程需要繳納一定的費用，加上不知道所學的運動項目是否適合自己，最終導(dǎo)致社區(qū)居民放棄對新體育運動項目的學習。時間、金錢、專業(yè)引導(dǎo)是社區(qū)居民學習運動項目的三個障礙。但是，在網(wǎng)絡(luò)教育高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)孕育出MOOC（大規(guī)模在線開放課程）、可汗學院等免費在線課程，以及學習平臺，社區(qū)居民在家里就可以利用碎片化的時間，利用網(wǎng)絡(luò)平臺學習自己感興趣的體育課程，并且，在高校體育教師的在線指導(dǎo)下一步步地開展學習活動，最終掌握該項體育項目的動作技能。網(wǎng)絡(luò)課程平臺搭建起了社區(qū)居民與高校教師之間無形的橋梁，整個網(wǎng)絡(luò)體育項目的學習過程，在為社區(qū)居民節(jié)約時間和金錢的同時，還提供了專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，幫助居民了解體育運動，選擇合適自己的運動項目，并開展科學的課程教學，從而促進了社區(qū)體育項目的多樣化、專業(yè)化進程。

　　2。4網(wǎng)絡(luò)平臺下的體育活動共享模式。網(wǎng)絡(luò)平臺為身處世界各地的人們帶來便捷溝通體驗的同時，也為社區(qū)與高校體育活動的共享創(chuàng)造了有利的條件。對于社區(qū)與高校這兩個獨立的個體來說，網(wǎng)絡(luò)平臺可以成為社區(qū)與高校之間溝通的橋梁，例如，社區(qū)工作人員在體育活動組織前，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺了解社區(qū)居民的民意，選擇合適的運動項目、活動地點、活動時間，然后在網(wǎng)絡(luò)平臺上與高校工作人員進行溝通，提出具體要求，高校工作人員再結(jié)合社區(qū)實際情況來籌劃活動內(nèi)容，發(fā)布和收集活動信息，組織開展活動，總結(jié)活動經(jīng)驗，最后社區(qū)工作人員還可以利用平臺與高校工作人員完成活動結(jié)束后的收尾工作。高校參與到社區(qū)活動的組織安排中去，不僅可以利用開展學生體育活動的經(jīng)驗、體育人力與物力資源為社區(qū)相關(guān)部門節(jié)省時間和經(jīng)費，而且為社區(qū)體育活動開展的頻率和質(zhì)量帶來了保障。網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，讓社區(qū)體育與高校體育的無線互動成為了可能，為社區(qū)體育活動健康、有序的開展奠定了基礎(chǔ)。

　　3社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺設(shè)計原則及設(shè)計流程

　　為了社區(qū)體育能更好地利用網(wǎng)絡(luò)與高校體育交流互動，研究團隊經(jīng)過研究討論后提出建設(shè)“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺”的思路，并且，提出以人為本的平臺設(shè)計原則與設(shè)計流程，旨在為進一步推動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下兩者更快、更好互動發(fā)展的同時，為我國今后相關(guān)平臺的設(shè)計與建設(shè)提供建設(shè)性建議。

　　3。1“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺”的設(shè)計原則。

　�。�1）平臺模塊化設(shè)計原則。為了讓兩者之間的體育資源能夠充分交流融合，“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺”設(shè)計必須從兩者自身實際需求和現(xiàn)狀出發(fā)，在平臺設(shè)計上進行模塊化設(shè)計，已達到精簡操作界面和簡化操作流程的目的。將平臺設(shè)置成“社區(qū)”和“高�！眱蓚�模塊接入口，讓不同的使用者和參與者能夠快速找到平臺的切入點，并在其中安插“資源共享”“體育服務(wù)”“交流活動”“在線課程”等四到五個二級模塊和若干個拓展三級模塊。這樣的模塊化設(shè)計原則，既能方便管理員對平臺的'數(shù)據(jù)進行整理和分析，又能讓平臺使用者可以快速了解平臺構(gòu)架，方便其上手操作。

　�。�2）平臺共享化設(shè)計原則�！胺窒斫�(jīng)濟2。0”時代的來臨，不僅帶來了全新資源共享模式，而且讓多種資源共享經(jīng)濟模式成為了人們?nèi)粘Ｉ�活的一部分，“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺”的設(shè)計上有必要借鑒分享經(jīng)濟模式的特點，將網(wǎng)絡(luò)資源共享作為平臺的設(shè)計原則。在具體實施方面，除了網(wǎng)上的相關(guān)體育視頻、文字、圖片共享外，社區(qū)與高校在體育人才、體育設(shè)施、體育活動、體育數(shù)據(jù)等體育資源上存在著多方面互補共享［5］，通過平臺的共享化設(shè)計可以讓兩者均能得到自己所需要的內(nèi)容，給雙方在平臺上的交流互動帶來動力，從而進一步提高平臺的使用率，幫助平臺健康、和諧的發(fā)展。（3）平臺多樣化設(shè)計原則。在科技高速發(fā)展的今天，人們獲取信息的渠道大多數(shù)來源于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布終端存在多樣性，這就要求交流平臺的承載面也需要進行多樣化設(shè)計。除了傳統(tǒng)的電子宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)電視、電腦渠道之外，智能手機及其中的微信、微博、QQ、Facebook等APP也必須成為平臺建設(shè)的重要目標。構(gòu)建“社區(qū)體育交流平臺”的移動云平臺，將為社區(qū)居民和高校體育工作者提供更加便捷、精準、具有時效性的交流互動。

　　3。2“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺”的設(shè)計流程。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，社區(qū)體育服務(wù)交流網(wǎng)絡(luò)平臺的體育資源互動設(shè)計流程主要包括四個環(huán)節(jié)（如圖1所示）。

　�。�1）分析平臺資源的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容�；�于網(wǎng)絡(luò)平臺下的新型體育資源互動模式中必須要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺與體育資源的整合，首先要對網(wǎng)絡(luò)平臺所能利用的高校體育資源從結(jié)構(gòu)方面和內(nèi)容方面進行歸納和總結(jié)。在結(jié)構(gòu)方面，需要分析網(wǎng)絡(luò)平臺的任務(wù)模塊，明確各模塊下體育資源內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容方面，應(yīng)該根據(jù)體育資源的不同內(nèi)容，將已建成網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)部的體育資源分為基礎(chǔ)體育資源和拓展體育資源，再結(jié)合社區(qū)居民參與體育活動的特點，重點將覆蓋面廣的基礎(chǔ)型體育資源進行重新設(shè)計，并加以整合轉(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)平臺的各個模塊之中。

　�。�2）建立體育資源庫。在現(xiàn)實生活中，社區(qū)與高校的很多體育資源具有分散性和無規(guī)律性，所以在網(wǎng)絡(luò)平臺的新型體育資源共享模式下，有必要建立科學、系統(tǒng)的線上數(shù)字化體育資源庫。網(wǎng)絡(luò)平臺上數(shù)字體育資源庫的建立，有利于實現(xiàn)社區(qū)與高校之間體育資源的共建與共享，緩解社區(qū)體育與高校體育之間在體育資源利用上的矛盾，便于平臺使用者和管理者對現(xiàn)實中的體育資源進行綜合利用和科學安排。網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)部的體育資源庫是建立在對現(xiàn)實生活中眾多體育資源點數(shù)字化處理的基礎(chǔ)之上，所以必須充分研究各類體育資源的建設(shè)目標和意義，并按照資源屬性對其進行分類、歸納和匯總。以平臺內(nèi)“體育活動推送”模塊為例，就必須以活動開始時間，活動參與者的年齡層次和活動地點對體育資源進行屬性劃分，然后放入不同的資源庫內(nèi)，并按照時間、地點和人群設(shè)定三個層級的管理和導(dǎo)航。體育資源庫必須將體育資源類別設(shè)定為最高的級別，下設(shè)若干個資源主題，在資源主題下按照網(wǎng)絡(luò)平臺所需的體育社會學關(guān)系（如圖2所示）進行構(gòu)建［6］。由此建成結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容清晰的相關(guān)體育資源庫和體育資源點，在網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)部進行歸類和數(shù)字化轉(zhuǎn)換。相關(guān)數(shù)字化體育資源庫建立之后，還需要對各個不同類型的體育資源進行標簽化處理，以便社區(qū)居民便捷地通過標簽進行體育資源的選擇，進而提升社區(qū)居民對網(wǎng)絡(luò)平臺體育資源的分揀效率和使用頻率。圖2體育資源庫中資源間的社會關(guān)系結(jié)構(gòu)模型。

　�。�3）甄選網(wǎng)絡(luò)平臺的體育資源。在完成網(wǎng)絡(luò)平臺上體育資源結(jié)構(gòu)和內(nèi)容歸納和篩選，并建立體育資源庫之后，需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺的各個模塊來甄選出對應(yīng)的體育資源。網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)初期設(shè)計，將給予社區(qū)居民體育知識普及，體育活動宣傳、組織、總結(jié)，以及體育場館的預(yù)定和體育培訓的預(yù)約等服務(wù)，其主要通過四個模塊來實現(xiàn)：體育活動推送、體育知識學習、點對點體育服務(wù)、運動心得分享。具體而言，對高校各類體育資源進行分析，整合出適合在網(wǎng)絡(luò)平臺上互動的有效資源（人力、物力、課堂、活動等），并按照各類資源所產(chǎn)生的效果和對應(yīng)的目標，選擇網(wǎng)絡(luò)平臺相對應(yīng)的資源模塊進行資源對接。例如，網(wǎng)絡(luò)平臺的體育資源內(nèi)容推送模塊可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)社區(qū)居民和高校工作者之間實時互動，高校工作者結(jié)合社區(qū)居民的要求（體育活動開展，體育場館預(yù)定，體育培訓預(yù)約等）提供合適的體育服務(wù)，活動結(jié)束后社區(qū)居民還能在網(wǎng)絡(luò)平臺“心得分享”模塊反饋活動的開展情況。

　�。�4）網(wǎng)絡(luò)平臺體育資源的呈現(xiàn)。在甄選出適合網(wǎng)絡(luò)平臺的體育資源后，需要對這些體育資源進行加工和處理，也就是將現(xiàn)實中的各類體育資源進行數(shù)字化處理，再將處理過的體育資源分解成小塊的資源點，并且以體育活動的設(shè)計為中心將類似資源點的信息規(guī)整在一個封閉的模塊標簽中，這樣的資源呈現(xiàn)方式可以幫助社區(qū)居民在較短時間內(nèi)了解網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)架，快速實現(xiàn)自身的體育需求［7］。為了適應(yīng)我國各個地區(qū)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以及達到較好的資源呈現(xiàn)效果，在網(wǎng)絡(luò)平臺上上傳的數(shù)字資源大小必須嚴格按照要求進行處理：單個圖像類資源大小不能超過4M；單個聲音類資源必須在25M內(nèi)，時間最好在15分鐘內(nèi)；單個視頻類資源不能超過110M，如果資源超過限定大小，網(wǎng)絡(luò)平臺需重新甄選資源或?qū)�資源格式進行數(shù)字化二次加工。

　　4總結(jié)

　　網(wǎng)絡(luò)平臺的引入，為社區(qū)體育與高校體育在場地設(shè)施、指導(dǎo)服務(wù)、課堂教學、信息分享等方面的互動交流打開了方便之門，而建立在互聯(lián)網(wǎng)之上的“社區(qū)體育交流平臺”開拓出了全新的體育資源共享模式，加速了社區(qū)與高校在體育資源方面的相互滲透與融合，為兩者的進一步互動發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性。

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