新課程下的思想品德課導(dǎo)入法探究論文
恩格斯說：“就個別人說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿膭訖C，才禽皂使他行動起來�！眲訖C就是推動學(xué)習(xí)的動力，沒有動力，哪里來的學(xué)習(xí)積極性。在思想品德教學(xué)中，就要培養(yǎng)和利用多種多樣的學(xué)習(xí)動機，而學(xué)生的直接興趣、求知欲，只要教師給予重視，加以培養(yǎng)、利用，就可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。思想品德課的課堂導(dǎo)人，教師要在很短的時間內(nèi)使學(xué)生迅速的集中注意力，激發(fā)求知欲和思維活動，做到心動、腦思、口說、手寫，同時也要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，并有意建立起新舊知識之間的聯(lián)系，從心理和知識上進(jìn)入聽課的良好準(zhǔn)備狀態(tài)。如何設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在快樂中學(xué)好思想品德這門課程呢?這就要求教師準(zhǔn)確把握教材，了解學(xué)生心理，下T夫研究，進(jìn)行精心準(zhǔn)備�，F(xiàn)將常見的課堂導(dǎo)入法淺析如下：
一、事例導(dǎo)入法
在課堂教學(xué)活動中，教師選取一些與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，能夠引起學(xué)生共鳴，有學(xué)生思考空間，能夠激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)習(xí)的興趣的典型事例，進(jìn)行適度設(shè)計導(dǎo)入。如：利用殘奧運動會上奪冠的殘疾運動員的驚人事例導(dǎo)人《做一個自信的人》;“寬容的鄭板橋”這一歷史故事導(dǎo)入《相互寬容》等。這種導(dǎo)入法，有利于學(xué)生樹立自信心，能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對有關(guān)理論知識的理解記憶，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。
二、問題導(dǎo)入法
在教學(xué)中運用問題，能啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識的積極性，學(xué)生對問題的積極思維又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會有目的的地聽課。因此，教師設(shè)置的`問題學(xué)生要感興趣，要善于聯(lián)系和利用舊知識，把新舊知識加以比較，以此作為導(dǎo)課的切入點，設(shè)計導(dǎo)言，引出新知。
三、調(diào)查活動法
在“認(rèn)識社會巨變”這一課的教學(xué)中，要讓生活在物質(zhì)豐富時代的初中生去了解、去感受物質(zhì)匱乏、文化生活單調(diào)枯燥的生活。他們很容易流于膚淺。為了使學(xué)生深刻體會時代的變遷，針對教材重點、教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計調(diào)查訪問活動。調(diào)查項目：調(diào)查農(nóng)村土地承包制以前農(nóng)村生活狀況;走進(jìn)家庭、社區(qū)調(diào)查改革開放前我國日常生活用品的供應(yīng)狀況，弄清為什么要使用那么多票證;調(diào)查改革開放前農(nóng)民的經(jīng)濟收入及支出狀況，并比較過去和現(xiàn)在農(nóng)民的消費有哪些變化;調(diào)查農(nóng)村在改革開放前人們的文化生活方式，與今天相比有何區(qū)別。調(diào)查結(jié)束后，要求學(xué)生收集整理調(diào)查資料，寫活動總結(jié)。以調(diào)查總結(jié)報告會的形式導(dǎo)入課堂教學(xué)。這種導(dǎo)入法，貼近生活，貼近現(xiàn)實，學(xué)生能在實踐中去感受生活，從而增強他們了解社會的興趣，激發(fā)求知欲，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
四、情景導(dǎo)入法
課前教師準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的動面、圖片或影象資料，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到教育。
五、詩詞、名言雋語導(dǎo)入法
課堂導(dǎo)入，適當(dāng)引用一些經(jīng)典名言、詩句，能從心靈f：引起學(xué)生共鳴，吸引學(xué)生注意力，較快地進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)。
六、重大時事導(dǎo)入法
用罔內(nèi)外發(fā)生的一些重大時事作為講解新課的導(dǎo)言。如：用北京奧運會成功舉辦、“神舟”飛天等反映中同經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展而具有深遠(yuǎn)意義的事例導(dǎo)人《國家實力增強》的教學(xué);用凝凍災(zāi)害、汶川地震中體現(xiàn)的中華民族美德、民族精神導(dǎo)人《弘揚民族精神》的課堂教學(xué)。時事易成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點，能增強學(xué)生的白豪感、社會責(zé)任感和使命感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。
當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法還有很多，比如：游戲?qū)敕�、歌曲�?dǎo)人法、直觀教具法、發(fā)散思維法等。不管運用什么導(dǎo)入方法，在具體導(dǎo)入過程中應(yīng)注意以下三方面：
一、導(dǎo)言的內(nèi)容要與新課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點緊密聯(lián)系;
二、導(dǎo)語要新穎、簡潔，不羅嗦。
三、方式靈活多樣，講究課堂效果。
總之，導(dǎo)入新課是一種教學(xué)手段，也是一門教學(xué)藝術(shù)。恰倒好處便能創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，成為開啟學(xué)生智慧，培育學(xué)生能力的“催化劑”，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
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