運用漫畫對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練探究論文
漫畫多以諷刺、夸張的手筆來反映和揭示某些社會現(xiàn)象，它不僅具有發(fā)人深省的內(nèi)涵，而且具有生動、有趣、形象鮮明的外在特點，因而能較快地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生主動動腦思維的積極性。因此，在思想政治課的教學(xué)中，若能抓住這一契機，對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，將會取得事半功倍的效果。
一、運用漫畫對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練的前提
1．教會學(xué)生分析漫畫的方法。授予學(xué)生“魚”固然重要，但授予學(xué)生“漁”更為重要。教會學(xué)生分析漫畫的方法，可以使學(xué)生更加主動地、有意識地去鍛煉自己的發(fā)散性思維。在教學(xué)過程中，分析漫畫時首先要細觀畫面，分析畫題，弄清畫面表意；其次要透視直觀，挖掘寓意，即要在弄清畫面表意的基礎(chǔ)上，挖掘其隱喻的本質(zhì)含義；第三，要聯(lián)想教材知識，以寓意為核心，發(fā)散思維，全面分析；第四，歸納總結(jié)，抓住中心。只有這樣才能準確分析漫畫，以達到運用知識解決問題的目的。
2．精選富有深刻內(nèi)涵的漫畫。漫畫的生命力在于它的現(xiàn)實性，一般都蘊藏了深邃的道理。但在思想政治課中運用它來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，其道理必須覆蓋課文知識點。首先，覆蓋要有一定的廣度。漫畫的道理覆蓋的課文知識要涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)等方面或某一方面的多個知識點；其次，覆蓋要有一定的深度。如果漫畫道理太簡單，學(xué)生不費吹灰之力，三言兩語就能說清問題，就達不到發(fā)散性思維訓(xùn)練的目的。但是，漫畫也不能太深，否則就會使學(xué)生感到“老虎吃天沒處下爪”，極有可能挫傷學(xué)生動腦思考問題的積極性。因此用來訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的漫畫，其覆蓋課文知識點必須體現(xiàn)廣度和深度的統(tǒng)一。
二、運用漫畫對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練的方法
1．主體換位訓(xùn)練去觀察、思考、分析問題。在漫畫中，主體一般有多個，可以是人，也可以是物。但有的主體較容易為學(xué)生注意，有的會為學(xué)生所忽視，因此在教學(xué)中，對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練就要注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從不同的主體出發(fā)去觀察和分析漫畫。
2．角度轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。角度轉(zhuǎn)換就是要求學(xué)生注重運用思想政治課中的經(jīng)濟、政治、哲學(xué)等不同方面的知識，多方位分析問題，而不是局限于單一學(xué)科的單一思維形式。它可以從某個主體出發(fā)，進行角度轉(zhuǎn)換。
3．條件變換訓(xùn)練。
條件變換訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生突破思維定勢的影響，在另一種條件下，來正確認識該事物的方法，而不是“想當(dāng)然”地去思考問題。如在高二教材上冊第104頁中的漫畫里，學(xué)生一般都認為籃板中間的那個籃圈就是重點、主要矛盾，在訓(xùn)練中，老師就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生改變這種思維定勢的影響，使他們的思維盡可能地向各種可能的方向變換。經(jīng)過老師的啟發(fā)，有的學(xué)生聯(lián)想到了在投籃游戲中，它可以規(guī)定投進中間的那個籃圈不算數(shù)，只有投進兩邊籃圈的才算數(shù)；還有的學(xué)生聯(lián)想到了在商品經(jīng)濟大潮中，投資者的資金投向哪個方面才能獲得較好的經(jīng)濟效益，也不一定是中間的那個籃圈。因此，究竟哪個是重點、中心，就要把握矛盾的特殊性，做到具體問題具體分析，而不能隨大流、相當(dāng)然。所以，條件的'變換將會有利于學(xué)生思維的變通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
三、運用漫畫對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練的關(guān)節(jié)點
運用漫畫對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練的關(guān)節(jié)點在于引導(dǎo)和啟發(fā)。發(fā)散性思維是一種創(chuàng)造性思維，對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，就要使學(xué)生具備思維的流暢性。所謂流暢性，就是指思路暢通，新思想、新觀點不斷涌現(xiàn)，思維活躍。但有些學(xué)生在思考某一問題時，往往會受方方面面多種因素的制約，使得他們的思維狹隘或思路閉塞，這時，老師恰當(dāng)及時的引導(dǎo)和啟發(fā)，就有利于學(xué)生打通關(guān)節(jié)點，使學(xué)生的思維能毫無阻礙地從一個領(lǐng)域跳到另一個領(lǐng)域、或其他更多的領(lǐng)域中去，這樣就可能出現(xiàn)一些具有創(chuàng)造性的新觀點、新思想。在上述訓(xùn)練方法中，老師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從不同的主體、不同的角度、不同的條件出發(fā)，顯然出現(xiàn)了一些新觀點、新思想。因此，在關(guān)節(jié)點善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，有利于培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新思維的人才。
四、運用漫畫對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練的重要意義
1．有利于綜合復(fù)習(xí)政治高考內(nèi)容。在政治高考復(fù)習(xí)中，精選寓意深刻的漫畫，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次、多方位進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，它既能較快地掌握高考知識點，又達到了鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的目的。因此，運用漫畫來進行高考綜合復(fù)習(xí)，無疑是一種好的方法。
2．有利于提高學(xué)生對以漫畫為材料的作文的分析能力，提高寫作水平。高考作文越來越注重學(xué)生的綜合能力考查，以漫畫為材料的作文，就更需要學(xué)生有較高的綜合分析和辯證思維能力。
總之，學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，但是不能因此而忽視學(xué)生的集中性思維的培養(yǎng)，在對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練的同時，要注意與學(xué)生的集中性思維訓(xùn)練相結(jié)合，以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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