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淺析探究式學(xué)習(xí)理念初探的論文
論文關(guān)鍵字：探究學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；統(tǒng)計(jì)分析
論文摘要：新的教育理念關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)科能力的可持續(xù)發(fā)展，提倡讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性的發(fā)揮，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過(guò)在初中三年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行為期一學(xué)年的探究學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，得出探究性學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果的結(jié)論，探究學(xué)習(xí)教學(xué)理念如能得到推廣應(yīng)用，必將對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)甚至其他學(xué)科教學(xué)起到更廣泛的促進(jìn)作用。
一、在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的濃厚興趣，是使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)的前提條件，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。興趣是最好的老師�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗缭钢�。”多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我只有激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣，才能促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。
利用實(shí)物、圖片等，激發(fā)興趣。在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及，vcd、多媒體的使用給學(xué)生提供了聽(tīng)、視覺(jué)的新感受。這為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生的興趣有著特殊的作用。
培養(yǎng)學(xué)生輕松愉悅感，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識(shí)的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識(shí)迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。要使學(xué)生感到英語(yǔ)認(rèn)識(shí)活動(dòng)是種輕松的樂(lè)事，而不是一種負(fù)擔(dān)，必須做到：課內(nèi)多啟迪多提問(wèn)；課外輔之適當(dāng)?shù)闹v座，開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，成立興趣小組，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)海洋中遨游，讓他們看到英語(yǔ)天地的無(wú)限寬廣。解釋學(xué)生所疑，解學(xué)生所難，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。
二、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)的主要手段，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如下所述的一些培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段。
每個(gè)學(xué)期不定期地舉行英語(yǔ)故事會(huì)，故事會(huì)上所講的故事必須是自編或發(fā)生在自己周圍的真人真事，笑話趣聞等，以增強(qiáng)故事的生活氣息和吸引力。一周以內(nèi)課內(nèi)課外一律用英語(yǔ)交談，在此期間，學(xué)生可能會(huì)鬧出不少笑話，出不少洋相，但講英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性將得到強(qiáng)化，營(yíng)造了英語(yǔ)氛圍。舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，需從開(kāi)學(xué)起就有意識(shí)地著手準(zhǔn)備，讓學(xué)生有充分時(shí)間來(lái)選擇、準(zhǔn)備。練習(xí)節(jié)目，節(jié)目的形式要多樣，如：歌曲、詩(shī)詞、朗誦、小品、猜謎、講故事等。通過(guò)以上方式，學(xué)生在表演、閱讀、交流中遇到不會(huì)的詞，句子，便會(huì)主動(dòng)地查閱有關(guān)的工具書(shū)，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)一步汲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力
反思性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本，以教學(xué)的具體內(nèi)容為對(duì)象，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極研讀和努力實(shí)踐為目標(biāo)，以理解掌握和升華應(yīng)用知識(shí)為內(nèi)容的研究性探索活動(dòng)，具有主體性、探索性、靈活性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性等特征。反思性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)在于優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)思考和探究進(jìn)行分析歸納和處理知識(shí)信息等活動(dòng)來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率，提升思維意識(shí)，提高分析能力，形成綜合創(chuàng)新能力的目的。
四、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力
探究式教學(xué)特別重視學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，力圖通過(guò)學(xué)生的自我探究引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為其終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的重要任務(wù)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，教師不能獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教師要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平有效開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考相互討論，大膽得出有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識(shí)遷移能力，使學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性、變通性的品質(zhì)得到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、變化的全過(guò)程，從而為學(xué)生能創(chuàng)造性解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語(yǔ)
探究式學(xué)習(xí)教學(xué)理念和模式在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中取得了初步的成功，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在因材施教中受益，得到最大限度的發(fā)展。探究式學(xué)習(xí)教學(xué)理念和模式對(duì)外語(yǔ)教師提出了更高的要求，因此，教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)具有全能意識(shí)與技能，教師之間必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，滿足不同學(xué)生的要求。
如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中完善探究式學(xué)習(xí)教學(xué)理念和模式，如何激發(fā)群體學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的養(yǎng)成習(xí)慣，還需要經(jīng)過(guò)大量的探索與嘗試，有待進(jìn)一步優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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[2]任長(zhǎng)松�！短骄渴綄W(xué)習(xí)》。教育科學(xué)出版社。2005年
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