教育教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的能力的論文
【摘要】運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，改變應(yīng)試考試為素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)出21世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
【關(guān)鍵詞】閱讀能力自學(xué)能力地理教學(xué)方法知識(shí)結(jié)構(gòu)
新課程《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，義務(wù)教育地理課程的最終目的是為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的地理，人人都能獲得必需的地理。作為地理教師，不是授人以魚，而應(yīng)是授人以漁，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、分析教材，并能運(yùn)用地理原理解釋現(xiàn)實(shí)生活中的事例，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，挖掘?qū)W生的自學(xué)能力
在地理教學(xué)中，作為地理教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。授人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)知識(shí)達(dá)到會(huì)學(xué)知識(shí)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可簡(jiǎn)單地分為兩個(gè)方面：一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。
閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生沒(méi)有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和地理概念，抓不住文章段落的中心思想，不會(huì)使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽(tīng)懂了，但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固，很快又會(huì)模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到鞏固，從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂(lè)趣。
如城市化對(duì)地理環(huán)境的影響，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，總結(jié)得出城市化過(guò)程中問(wèn)題的原因是：城市是人類對(duì)環(huán)境影響最深刻、最集中的區(qū)域，也是環(huán)境變化最大的地區(qū)。產(chǎn)業(yè)和人口大量集中于城市會(huì)導(dǎo)致城市迅速膨脹、城市環(huán)境污染、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、社會(huì)秩序混亂、水資源短缺、水質(zhì)惡化等許多問(wèn)題。
知識(shí)固然重要，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法往往比知識(shí)更重要，掌握了科學(xué)的方法無(wú)異于拿到了開(kāi)啟知識(shí)的金鑰匙。因此，教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，還須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)閱讀教材，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理，揭示其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。如設(shè)置懸念、反復(fù)比較，養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材。閱讀過(guò)程要求學(xué)生勾畫重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納整理，比較分析，抓住概念的關(guān)鍵詞，記下規(guī)律和疑難點(diǎn)，借助圖表整理同類知識(shí)，由孤立到聯(lián)系，把分散在教材中的知識(shí)點(diǎn)，串成線，連成體系，編成知識(shí)縱橫網(wǎng)絡(luò)。如必修三第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路的知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1。
同時(shí)還應(yīng)增加課堂討論與練習(xí)時(shí)間，這將有助于學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，可使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，盡可能為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。地理教學(xué)中重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的，它不僅有利于地理教學(xué)質(zhì)量的提高，也是素質(zhì)教育的.重要內(nèi)容，我們只有在教學(xué)中不斷有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使我們的學(xué)生在將來(lái)的工作中接受新知識(shí)、新技能，適應(yīng)社會(huì)的需要。自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一，只要我們堅(jiān)持不懈，去實(shí)踐，去努力，會(huì)使學(xué)生受益終生。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
因受應(yīng)試教育的影響，有些教師重視課堂教學(xué)，忽略課外活動(dòng)；重視理論，忽略實(shí)踐；重視課本知識(shí)，忽略社會(huì)調(diào)查，結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。教育科學(xué)實(shí)踐證明：參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
傳統(tǒng)的教學(xué)手段如黑板、粉筆、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀、幻燈投影片等，這些手段簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效，但表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)地理中的微觀問(wèn)題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問(wèn)題，如電視、錄像、實(shí)物展示臺(tái)等，現(xiàn)代媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)，如“地球運(yùn)動(dòng)”概念很抽象，教師用語(yǔ)言、掛圖均不易表達(dá)清楚，運(yùn)用地球儀、經(jīng)緯儀效果不夠明顯，采用多媒體課件，學(xué)生可以直觀地感覺(jué)到地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，如晝夜產(chǎn)生、晝夜交替產(chǎn)生、晝夜長(zhǎng)短產(chǎn)生的差別。
總之，探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革，是我們每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)責(zé)任和使命，它的宗旨和任務(wù)就是促進(jìn)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才，為21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)。
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