談?wù)劸?xì)化管理班級(jí)的體會(huì)論文
人才的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的工程，而中學(xué)教育是作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。前中國足球隊(duì)主教練有旬名言“細(xì)節(jié)決定成敗”，體育教練能認(rèn)識(shí)到著點(diǎn)，作為教育工作者的我們不但需要在細(xì)節(jié)上認(rèn)真做好，還要培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。人生往往會(huì)這樣，一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻無影無蹤；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而遇。一滴水能折射太陽的光輝。細(xì)節(jié)能夠決定事業(yè)的成敗。本學(xué)期初學(xué)校出臺(tái)了<舟山中學(xué)實(shí)施精細(xì)化管理指導(dǎo)意見》，要求全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神。我個(gè)人認(rèn)為，它給我們的工作、學(xué)習(xí)乃至生活帶來了許多啟示。在我們班主任工作中，往往一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生是敏感的，“在這個(gè)世界上，再?zèng)]有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏銳：再?zèng)]有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉一切微妙的變化，滑過的細(xì)節(jié)�！币惶�，和一位家長(zhǎng)聊天，家長(zhǎng)向我談到他兒子回家敘說的一件事：昨天上課時(shí)，該生和同桌先后被我提問，兩人的回答都正確。我對(duì)同桌說的是“請(qǐng)坐下”。而對(duì)他說的卻是“坐下去”。他當(dāng)時(shí)感受到很委屈，覺得我偏心，課再也無法平心靜氣的聽下去。聽完這位家長(zhǎng)的敘述，當(dāng)時(shí)，我不以為然，覺得只是“小事”，這位學(xué)生真是“小心眼”，純屬“小題大做”。后來，我仔細(xì)琢磨，可能我是“說者無意”，然而學(xué)生他是“聽者有心”。我的一句無意的用語卻打破了一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的平衡，挫傷了一個(gè)學(xué)生可貴的自尊。我深切地感受到教育不是抽象的，教育是具體而實(shí)在的�！靶∈隆彪m小，“細(xì)節(jié)”雖“細(xì)”，但我們也不容忽視，不可大意，更需要在工作中從“小事”入手，從“細(xì)節(jié)”著眼，捕捉教育契機(jī)，譜寫教育華章。
一、精細(xì)化的管理需要班主任細(xì)致的觀察
開展班級(jí)精細(xì)化管理首先需要的是班主任敏銳的觀察能力。孟母三遷源于他對(duì)孩子細(xì)節(jié)變化的觀察。在海爾集團(tuán)工人上下班時(shí)全部自覺靠右邊走，它全沒有潮進(jìn)潮出的現(xiàn)象。海爾人的素質(zhì)就在小小的走路這一細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出來了。由此，就學(xué)生而言，我們不難得出一個(gè)結(jié)論，學(xué)生的種種簡(jiǎn)單的、細(xì)小的言行往往就是他們觀念、品質(zhì)和問題的反映。剛開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)我們班的一些女生隨身帶有許多的小飾品，有的夾在書包上，有的串在金龍卡上，有的佩戴在衣領(lǐng)上還有頭上，看的人眼花繚亂，仔細(xì)一想這也許就是西大街諸如“阿三店”這樣的飾品店之所以風(fēng)靡的原因。然而，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來講，過早地?zé)嶂杂谶@方面的追求，可能影響的不僅僅是學(xué)習(xí)，甚至可能是其人生的信念和追求。
二、精細(xì)化的管理需要班主任完美的形象
許多班主任認(rèn)為學(xué)生是被管理者，相應(yīng)地就把自己放到學(xué)生的對(duì)立面一一管理者這個(gè)位置上去了。其實(shí)不然，班主任應(yīng)該是學(xué)生的精神領(lǐng)袖，這樣你的教育才能深入到學(xué)生的心坎上。如何讓自己成為學(xué)生的精神領(lǐng)袖，需要我們班主任從細(xì)節(jié)入手，塑造自己的完美形象。
其一要注意口語表達(dá)師生交往的主要方式是語言的交流，因而教師口語的表達(dá)藝術(shù)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)和工作的情緒起著重要的作用。日常工作中，簡(jiǎn)單、草率的語言常常會(huì)傷學(xué)生的心。也損害了你在學(xué)生心目中的形象。例如，面對(duì)一個(gè)違紀(jì)的后進(jìn)生，一句“又是你”或“你怎么老是這樣”會(huì)使后進(jìn)生感覺到老師對(duì)他的不信任和對(duì)他的偏見：相反：一句“你最近不是表現(xiàn)不錯(cuò)嗎，今天怎么了”卻能使他感受到老師的理解和期待。而后進(jìn)生的過錯(cuò)也往往是一些雞毛蒜皮的小事，全是自制力不強(qiáng)所致，與其馬上訓(xùn)斥、指責(zé)，不如給他們解釋的機(jī)會(huì)，在學(xué)生的解釋中引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
其二要注意提高心理素質(zhì)，樂觀向上，要持之以恒地激勵(lì)學(xué)生，必須提高我們班主任的心理素質(zhì)，時(shí)刻調(diào)整教師自身的情緒，千萬記住不要將自己的情緒帶進(jìn)課堂，帶到學(xué)生當(dāng)中。要學(xué)會(huì)緩和情緒，學(xué)會(huì)微笑�！拔⑿Α笔悄阈那橛鋹偟男畔�，也是贊賞學(xué)生、肯定學(xué)生的表征，更是愛心的真正體現(xiàn)。我國大教育家蔡元培先生，身為校長(zhǎng)，每天一大早就站在校門口，笑容可掬地向進(jìn)校的每一位師生點(diǎn)頭問好。他盡力給每一個(gè)人的第一感受就是愉悅。微笑，能使自己和別人都感到輕松。微笑將使你的每一句話都顯得悅耳動(dòng)聽。一舉一動(dòng)都親切和藹。微笑也是我們熱愛工作、熱愛生活的表現(xiàn)。
其三注意個(gè)人的生活行為習(xí)慣。高中生心理上已日趨成熟，已經(jīng)有了較強(qiáng)的是非觀念，班主任假如是語言粗魯、品質(zhì)低劣，必然被學(xué)生所鄙視。相反，具有良好生活習(xí)慣的班主任卻會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。平時(shí)課間，自習(xí)課到班里，我總喜歡抹一抹講臺(tái)，整理一下衛(wèi)生潔具或者撿一撿小碎紙，雖是一件細(xì)小的`事，但學(xué)生看在眼里，記在心里。很快，這些也成了他們自覺的行動(dòng)�？梢�，形象的影響力有多大。
三、精細(xì)化的管理需要班主任靈活的手段
為了在處理班級(jí)事務(wù)是有最佳的效果，班主任要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)著手，靈活處理問題。首先，要處理好個(gè)別教育與整體教育的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行整體教育。個(gè)別教育的對(duì)象是個(gè)別和少數(shù)學(xué)生，整體教育對(duì)象一般是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生。若受教育的對(duì)象不同，時(shí)機(jī)把握不當(dāng)，教育的效果是不相同的。一個(gè)好的事件，好的風(fēng)氣，好的成績(jī)，班主任在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)大張旗鼓的宣傳、及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。但若對(duì)一個(gè)不好的事件班主任不能把握好對(duì)“個(gè)別”和“全體”學(xué)生教育的時(shí)機(jī)和對(duì)象。其教育的效果就可能是適得其反。如：有一次我班的兩個(gè)同學(xué)，在周一升國旗時(shí)忘記穿校服，我一氣之下在教室里，就班內(nèi)出現(xiàn)的這種行為大加批評(píng)，大發(fā)脾氣。當(dāng)我“演講”完畢后再看看在座的學(xué)生，雖然他們都不得不在聽我“演講”，可臉上都表現(xiàn)出了極不情愿的面色。我馬上意識(shí)到我這次“演講”的失效。后來學(xué)生下來跟我說：老師又不是我們沒穿校服，你為什么要對(duì)我們來發(fā)脾氣呢!聽了就話我難堪極了。通過這件事我深深體會(huì)到，班主任在教育學(xué)生時(shí)一定要考慮其實(shí)效性，要特別注意教育的對(duì)象和時(shí)機(jī)的選擇。不可把所有一切問題全部加在每個(gè)人的身上，否則將可能是一種適得其反的教育。另外，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育或批評(píng)時(shí)，還要注意地點(diǎn)，方式的選擇，對(duì)哪些學(xué)生可以在教室門口當(dāng)著其他同學(xué)的面公開批評(píng)，對(duì)哪些同學(xué)只能選擇辦公室或其他地方，對(duì)這些問題班主任都要掌握分寸，否則不但不能起到教育的效果，而且很可能引發(fā)新的沖突。當(dāng)然，班主任在處理問題時(shí)還有許多需要靈活機(jī)動(dòng)的地方，比如班主任可以掌握和利用高中學(xué)生的一些心理特點(diǎn)開展針對(duì)性教育。在這就不一一列舉了。
【談?wù)劸?xì)化管理班級(jí)的體會(huì)論文】相關(guān)文章：
企業(yè)精細(xì)化管理論文02-15
談?wù)勂髽I(yè)管理論文08-05
精細(xì)化管理自查報(bào)告04-06
《小學(xué)教育知識(shí)》考點(diǎn)：班級(jí)與班級(jí)管理11-27
班級(jí)管理制度08-23
現(xiàn)代企業(yè)管理的論文08-05
關(guān)于企業(yè)管理的論文07-10