協(xié)調(diào)人際關(guān)系促班級(jí)管理優(yōu)化的論文
隨著學(xué)生年齡的逐漸增長(zhǎng)，年級(jí)的逐漸增高，學(xué)生的教育管理顯得越來(lái)越難開展，一個(gè)班級(jí)要是紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，班主任工作就顯得很吃力。班主任在日常教育教學(xué)中，要是能采取切實(shí)有效，符合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的辦法，推進(jìn)良好的班集體建設(shè)，班主任工作將取得事半功倍的效果。筆者想從人際關(guān)系心理學(xué)對(duì)班級(jí)管理的影響作有關(guān)的探討。
一、人際關(guān)系與班級(jí)管理
人際關(guān)系學(xué)認(rèn)為：現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系滲透到許多領(lǐng)域，影響到各項(xiàng)工作的順利開展。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。班主任是學(xué)校教育中的特殊角色，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)校教育教學(xué)中具有突出的地位，起著舉足輕重的作用。班主任在班級(jí)管理中具有協(xié)調(diào)作用，包括要進(jìn)行同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與學(xué)生干部之間、學(xué)生與教師、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，還包括進(jìn)行班集體與班級(jí)外各種關(guān)系的協(xié)調(diào)。
在學(xué)校領(lǐng)域，教師怎樣與學(xué)生相處，關(guān)系融洽，效果好，某種程度上是一門深?yuàn)W的人際關(guān)系學(xué)�，F(xiàn)在的學(xué)生在電子時(shí)代里長(zhǎng)大，接觸的是電視、廣播、上網(wǎng)，民主意識(shí)強(qiáng)。學(xué)生群體發(fā)生了變化，老師的工作方式也必須相應(yīng)地發(fā)生改變，調(diào)整師生關(guān)系，把學(xué)生的位子“擺正”，與學(xué)生相處得好，學(xué)生愛聽老師的話，班級(jí)管理就能達(dá)到事半功倍的效果。
二、應(yīng)用人際關(guān)系心理學(xué)，促進(jìn)班級(jí)管理優(yōu)化
�。ㄒ唬┤穗H間的吸引與排斥是人際關(guān)系的主要特征。
人際吸引對(duì)于滿足個(gè)體的人際需求，建立良好的人際關(guān)系具有很大的指導(dǎo)作用。影響人際吸引的主要因素：情感因素、個(gè)人特質(zhì)因素和類似與互補(bǔ)因素。
1、情感因素。
情感是建立人際關(guān)系的紐帶，在班級(jí)管理中，建立良好的師生關(guān)系要注意調(diào)節(jié)感情，使師生之間達(dá)到情感的共鳴。一個(gè)熱愛學(xué)生的老師容易得到學(xué)生的熱愛和信任，使師生之間產(chǎn)生信賴感，容易建立起良好的師生關(guān)系。愛學(xué)生，就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。此時(shí)，你不僅是一位老師，還是學(xué)生的朋友。老師對(duì)學(xué)生的愛往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些班級(jí)的后進(jìn)生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，能轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)步的動(dòng)力。
2、個(gè)人特質(zhì)因素。
（1）外貌和容貌。利用外貌“吸引”學(xué)生。人際關(guān)系心理學(xué)上印象管理的理論啟示我們，教師可以控制學(xué)生對(duì)自己所形成的印象過(guò)程。在師生交往中，教師應(yīng)注意自己的儀表，要儀容整潔，穿著自然得體。尤其是教師接新班的第一堂課，一定要特別注意儀表，因?yàn)榈谝挥∠笤谌穗H關(guān)系中起重要作用。
�。�2）才華和能力。一個(gè)人能力的大小與他人喜歡的程度高低有密切關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，在其他條件相當(dāng)時(shí)，一個(gè)人越有能力就越受別人喜歡。尤其是隨著學(xué)生年段的增高，學(xué)生越來(lái)越在乎他的老師的才華和能力，并在自己的心中作出一定的評(píng)價(jià)。所以，在課堂教學(xué)中，教師如能以獨(dú)特的授課技藝，贏得學(xué)生的贊賞，將有利于師生建立良好的`人際關(guān)系。
為此，教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德，良好的教育素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。
3、類似與互補(bǔ)因素。
（1）師生之間的某些相似特征是導(dǎo)致互相吸引的重要因素。在學(xué)校日常管理中，師生之間和學(xué)生與學(xué)生之間，類似性的范圍很廣，主要包括態(tài)度、信仰、愛好、興趣等方面。其中，態(tài)度、信仰的相似尤為重要。例如，師生雙方，教與學(xué)的目標(biāo)統(tǒng)一，態(tài)度一致，就可以形成教學(xué)合力，達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化的境界，順利完成教學(xué)任務(wù)。
�。�2）在日常教育教學(xué)中，師生雙方、同學(xué)之間的需要以及一方對(duì)另一方的期望正好成為互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。教師要充分利用互補(bǔ)性吸引，在日常教育教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系。
(二)調(diào)節(jié)師生人際關(guān)系，優(yōu)化班級(jí)管理的一些原則。
1、平行管理原則。平行管理原則，是指教師既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以收到更好的管理效果。
�。�1）組織、建立良好的班集體。實(shí)踐證明，一個(gè)積極向上的集體，可以激勵(lì)和推動(dòng)集體中的每個(gè)成員不斷進(jìn)取。
�。�2）善于發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過(guò)集體，影響和教育個(gè)別學(xué)生。
（3）加強(qiáng)個(gè)別教育。個(gè)別教育和集體教育是相輔相成的，強(qiáng)調(diào)教育集體并不否定對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。個(gè)別教育，不是僅僅指對(duì)后進(jìn)生的教育，而是面向班級(jí)全體學(xué)生。
2、協(xié)調(diào)一致原則。這個(gè)原則是指班級(jí)管理者主動(dòng)組織協(xié)調(diào)班級(jí)各方面教育力量，互相配合，共同合作，步調(diào)一致地做好班級(jí)管理工作。班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)廣泛地聯(lián)系家庭、社會(huì)以及學(xué)校內(nèi)部各方面的力量，使之密切合作，相互補(bǔ)充，形成對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合管理的合力。（1）充分發(fā)揮教師集體的作用。班級(jí)管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。
�。�2）要做好與團(tuán)、隊(duì)和班委會(huì)的協(xié)調(diào)工作。班上的團(tuán)隊(duì)組織和班委會(huì)是學(xué)生集體的核心，是班主任開展工作的依靠力量。要充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
�。�3）要爭(zhēng)取家庭和社會(huì)有關(guān)方面的配合。班主任尤其應(yīng)經(jīng)常同學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系。主動(dòng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，反映班級(jí)和學(xué)校工作的要求，爭(zhēng)取他們的配合支持。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，在日常教育教學(xué)中，教師可以充分應(yīng)用人際關(guān)系心理學(xué)，認(rèn)真研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)節(jié)師生人際關(guān)系。同時(shí)，班主任是主要班級(jí)管理者，對(duì)于班級(jí)管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己的榜樣作用來(lái)影響學(xué)生。從而達(dá)到優(yōu)化班級(jí)管理的目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
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