會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文
篇一：農(nóng)林類會(huì)計(jì)教學(xué)革新思考
1目前農(nóng)林類高等院校在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)上存在的問(wèn)題
1、1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有特色
一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程的設(shè)置方向，也在一定程度上奠定了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這會(huì)在很大程度上影響畢業(yè)生的后期工作能力。作為一個(gè)農(nóng)林類高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入市場(chǎng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)存在著天生的劣勢(shì)，社會(huì)的偏見和不信任使得他們?cè)诰哂邢嗤布那疤嵯屡c非農(nóng)林高等院校同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)明顯處于劣勢(shì)。這就要求農(nóng)林院校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須與非農(nóng)林高等院校學(xué)生有所不同，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要不同于非農(nóng)林院校，而目前農(nóng)林類院校培養(yǎng)目標(biāo)套用的仍然是一般性的目標(biāo)，缺乏個(gè)性，在此目標(biāo)引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生必定是大眾化的，在競(jìng)爭(zhēng)中缺乏特有的優(yōu)勢(shì)。
1、2專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理
（1）課程內(nèi)容不能滿足社會(huì)考試的需要。根據(jù)一些學(xué)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的職稱級(jí)別要求很高。而目前農(nóng)林高等院校在課程設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有考慮針對(duì)包括職稱考試在內(nèi)的社會(huì)考試需求，只是開設(shè)一些大眾化的專業(yè)課程，雖然這些課程與會(huì)計(jì)資格考試課程相同，然而就難度和深度而言卻具有天壤之別，特別是CPA考試，其難度和深度是目前設(shè)計(jì)的課程無(wú)法比擬的，常常使一個(gè)接受了正規(guī)本科教育的學(xué)生在面臨社會(huì)考試時(shí)顯得力不從心。按助理會(huì)計(jì)師報(bào)考的條件，一個(gè)本科畢業(yè)生完全可以在畢業(yè)時(shí)考取助理會(huì)計(jì)師證書，然而據(jù)筆者調(diào)查，能夠在畢業(yè)時(shí)拿到助理會(huì)計(jì)師證的學(xué)生卻非常少，而社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)員的需求比助理會(huì)計(jì)師的需求要少得多，因此，也降低了應(yīng)屆畢業(yè)生的就職率。
�。�2）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程安排時(shí)間不夠。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程是學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的有效途徑。全真模擬實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生理解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的憑證有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生步入社會(huì)后能很快上手會(huì)計(jì)工作。而實(shí)習(xí)能夠直接將學(xué)生帶入真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，真正做到學(xué)以致用。然而在大多數(shù)農(nóng)林高等院校，由于會(huì)計(jì)專業(yè)通常并非該校重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，所以一般給予較少的課時(shí)，很多學(xué)生在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)通常無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，一般都要加班加點(diǎn)趕作業(yè)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)完后很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生極大的厭惡感，實(shí)驗(yàn)課反而起到副作用。另一方面，由于生源量太大，實(shí)習(xí)基地相對(duì)匱乏，每年只會(huì)有極少數(shù)的學(xué)生能夠真正地參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)，更多的是由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
�。�3）部分課程安排的時(shí)間段不恰當(dāng)。會(huì)計(jì)學(xué)原理課程作為一門會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的入門課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，只有在掌握好本門課程的知識(shí)后才能更好地理解其它專業(yè)課程。對(duì)于會(huì)計(jì)崗位，有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的嚴(yán)格要求，而且“初級(jí)會(huì)計(jì)師”、“會(huì)計(jì)師”的申報(bào)者資格的必備條件就是具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。通過(guò)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職稱證書通常比一紙文憑更實(shí)用。有些農(nóng)林高等院校如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)原理課程安排在第三學(xué)期，使得所有專業(yè)課程都往后推延了一年，導(dǎo)致從業(yè)資格證取得的時(shí)間往后推遲一年，直接影響了職稱報(bào)名考試，因此很少有學(xué)生能夠在畢業(yè)前取得職稱證書，這嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。
�。�4）忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)能力的高低對(duì)會(huì)計(jì)人員至關(guān)重要。一方面，由于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的改革，很多交易事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理要運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，這就要求會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力。另一方面，目前絕大多數(shù)用人單位要求會(huì)計(jì)人員能參與企業(yè)管理活動(dòng)，能夠?yàn)樽罡吖芾韺犹峁Q策性建議，因此，要求會(huì)計(jì)人員不光精通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，還要了解金融、營(yíng)銷及風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的知識(shí)。
1、3師資力量薄弱
目前在大部分農(nóng)林高等院校中，由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并非學(xué)校主要專業(yè)，學(xué)校在教師的選拔及后期培養(yǎng)中不夠重視，既缺乏進(jìn)入時(shí)的嚴(yán)格甄選，又缺乏后期發(fā)展的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致農(nóng)林類高等院校會(huì)計(jì)教師的整體力量比其它高等院校的薄弱。高學(xué)歷的教師比較少，一些農(nóng)林類高等院校的會(huì)計(jì)學(xué)教師并非本專業(yè)畢業(yè)，而是在擴(kuò)招后從其它專業(yè)轉(zhuǎn)入的，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
1、4教學(xué)手段落后
目前，農(nóng)林類高等院校的會(huì)計(jì)學(xué)本科教學(xué)中，仍然主要采用從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的單一的教學(xué)方法，盡管有的高校開設(shè)了實(shí)習(xí)課程，但仍然采用課堂模擬訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)真實(shí)的業(yè)務(wù)處理流程，這樣難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)應(yīng)變能力及動(dòng)手能力的作用有限。另外，很多農(nóng)林類高等院校并沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有些農(nóng)林類高等院校雖然建立了網(wǎng)上課堂，但是質(zhì)量并不高，經(jīng)常無(wú)法正常打開網(wǎng)頁(yè)，或者內(nèi)容經(jīng)久不變，缺乏新意。
2教學(xué)改革思路
2、1明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排課程
�。�1）明確教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)林類高等院校的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)與其它高等院校學(xué)生相比具有先天的劣勢(shì)，因此在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不應(yīng)該與其它高等院校具有一定的差異性，要能體現(xiàn)自身特點(diǎn)。就目前來(lái)看，該目標(biāo)的制定應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的應(yīng)用型人才，側(cè)重于實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，而不一定要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型的人才。然后以此目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，確保該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)�？梢栽O(shè)計(jì)一些符合市場(chǎng)需要的課程，比如安排一些注會(huì)和職稱考試課程。
（2）保障實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)。目前農(nóng)林院校一般只開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)與成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，開設(shè)其它實(shí)驗(yàn)課的并不多，而實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面有非常重要的作用，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)課的開課力度，在保證原有實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的同時(shí)可以增加一定課時(shí)的其它實(shí)驗(yàn)課，如審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)等，同時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)太少的現(xiàn)狀可以適當(dāng)加大財(cái)務(wù)與成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，以確保實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
�。�3）兼顧開設(shè)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，社會(huì)對(duì)綜合型人才需求不斷增強(qiáng)，他們不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受能力，因此各高校可以考慮開設(shè)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課，比如公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等課程。
2、2改革教學(xué)方法
�。�1）引入案例教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思維。案例教學(xué)由于取自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，具有一定的真實(shí)性，比呆板的講述更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，由于其對(duì)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，更應(yīng)該緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量運(yùn)用案例教學(xué)法，比如在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中引入典型的偷稅案例及成功的納稅籌劃案例，能夠幫助學(xué)生更好地理解偷稅與納稅籌劃的區(qū)別，引導(dǎo)其樹立正確的納稅觀，并能幫助其認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)該課程。
�。�2）加強(qiáng)校企合作，將課堂延伸到社會(huì)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而實(shí)習(xí)是一種非常好的方法，因此要真正提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，動(dòng)手操作能力，就應(yīng)該將課堂延伸到社會(huì)，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生深入到企業(yè)，通過(guò)自己的觀察和思考，理解整個(gè)交易活動(dòng)過(guò)程，更好的掌握該課程。
�。�3）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程為現(xiàn)代教學(xué)提供了一種嶄新的教學(xué)手段，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，因此各高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)�？梢酝ㄟ^(guò)劃撥一定的經(jīng)費(fèi)資助教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)良好的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)教師發(fā)揮自身最佳水平建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，豐富網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，同時(shí)加派精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的專人進(jìn)行專門維護(hù)和保養(yǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通，并為教師提供技術(shù)支持，保證網(wǎng)絡(luò)課堂的質(zhì)量。
2、3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
�。�1）重視高素質(zhì)人才的引進(jìn)。農(nóng)林類高等院校應(yīng)重視高素質(zhì)人才的引進(jìn)，盡量聘用會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的高學(xué)歷的人才，保證教師具備深厚的專業(yè)理論知識(shí)。通過(guò)設(shè)立“人才引進(jìn)專項(xiàng)基金”，吸引高素質(zhì)的人才來(lái)校，并為他們提供一定的科研起動(dòng)費(fèi)和安家費(fèi)，為他們創(chuàng)造良好的教學(xué)科研條件，使他們安心于工作，堅(jiān)決杜絕因人情關(guān)系而降低人才引進(jìn)門檻。
�。�2）為教師提供后續(xù)教育機(jī)會(huì)。各農(nóng)林類高校院校應(yīng)該為教師的后續(xù)教育提供精神與經(jīng)濟(jì)上的支持，鼓勵(lì)教師參加各種高水平的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并定期選派優(yōu)秀教師出境做訪問(wèn)學(xué)者，參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，提高教師自身的學(xué)術(shù)水平；并定期組織安排專業(yè)任課教師參加社會(huì)實(shí)踐。另外還可以采用組織多媒體教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)沙龍等形式給教師提供相互切磋學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
篇二：中職學(xué)生企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)認(rèn)知
1企業(yè)認(rèn)知的必要性
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，也是基礎(chǔ)課程和核心課程，具有理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，此課程的內(nèi)容屬于企業(yè)管理中的重要內(nèi)容，其教學(xué)應(yīng)該在了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)，對(duì)企業(yè)的人、財(cái)、物等有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。目前中職學(xué)校怱視企業(yè)認(rèn)知在教學(xué)中所起的作用，試想在對(duì)企業(yè)沒(méi)有一定的認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，就只能靠學(xué)生豐富的“想象力”，學(xué)生沒(méi)有真正感受到企業(yè)的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，這樣的教學(xué)只能是空洞、抽象的教學(xué)，教學(xué)效果不顯著，教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程時(shí)應(yīng)先對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面的認(rèn)知，在認(rèn)知企業(yè)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，此舉更有利于學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，有利于提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量。
2企業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容
中職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)前就應(yīng)對(duì)企業(yè)有整體的認(rèn)識(shí)，能清楚地認(rèn)識(shí)到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中人、財(cái)、物、信息等的有效組合。強(qiáng)化中職學(xué)生對(duì)企業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容主要是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，包括企業(yè)的業(yè)務(wù)事項(xiàng)；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程；企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、部門設(shè)置、崗位職責(zé)、人事管理；企業(yè)的資金流、物流、信息流，企業(yè)內(nèi)部各部門之間的相互關(guān)系，企業(yè)與外部單位及政府相關(guān)職能部門之間的聯(lián)系等。當(dāng)然，在對(duì)企業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容方面，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，還更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程、相關(guān)單據(jù)的傳遞過(guò)程，以及企業(yè)在辦理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過(guò)程中所填制或取得的原始單據(jù)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)資料。學(xué)生只有強(qiáng)化企業(yè)認(rèn)知后才能真正理解會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，才能更深刻地理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，掌握會(huì)計(jì)核算方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就有了感性的認(rèn)識(shí)，就不再是抽象的學(xué)習(xí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)層面上奠定了良好的基礎(chǔ)，教學(xué)中的講解就更容易讓學(xué)生接受、掌握。
3強(qiáng)化企業(yè)認(rèn)知，提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)脫離了會(huì)計(jì)實(shí)際工作，就成了“紙上談兵”，學(xué)生不了解企業(yè)，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)毫無(wú)所知，僅限于教材的層面上，從教材到教材、從書面資料到書面資料的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。就教學(xué)現(xiàn)狀而言，提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施就是要加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有較全面的了解。
3、1到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)實(shí)地察看
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行必要的實(shí)地察看，察看的目的是讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，掌握企業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)不再陌生，不再停留在概念上�，F(xiàn)在不少中職學(xué)校都跟一些企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，可選擇一些當(dāng)?shù)乇容^有代表性的企業(yè)供學(xué)生去參觀和實(shí)地考察，參觀學(xué)習(xí)前需要授課教師設(shè)置一系列有關(guān)企業(yè)認(rèn)知的問(wèn)題布置成作業(yè)，參觀察看完成之后再讓學(xué)生去完成，這樣學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)就有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)教材上內(nèi)容的.理解就不再僅停留在紙上了。
3、2建立模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室
學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀察看所獲得的信息量畢竟還是比較有限的，并且沒(méi)有實(shí)際的體驗(yàn)和感受，對(duì)企業(yè)認(rèn)知的程度還是比較膚淺，為此，學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)模擬公司制企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知企業(yè)，從對(duì)企業(yè)的認(rèn)知中入門學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，理解會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，掌握會(huì)計(jì)核算的原理。模擬公司制企業(yè)的建立應(yīng)盡量和實(shí)際企業(yè)的運(yùn)營(yíng)相類似，強(qiáng)化跟會(huì)計(jì)信息資料相關(guān)的內(nèi)容，弱化企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)內(nèi)容。
模擬公司制企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與實(shí)際企業(yè)的運(yùn)營(yíng)應(yīng)保持一致，因模擬公司制企業(yè)的運(yùn)作不僅僅是模擬公司內(nèi)部本身的事務(wù)，還涉及模擬公司外部的單位和政府相關(guān)職能部門，因此各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)資料的準(zhǔn)備也要模擬并分散到公司內(nèi)部各部門、公司外部企業(yè)及政府相關(guān)職能部門，外部單位主要有工商、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商、客戶等，模擬公司各部門按崗位職責(zé)處理相關(guān)事項(xiàng)，各司其職。把模擬公司制企業(yè)引入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)，是一種完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)的做法，能讓學(xué)生在“企業(yè)”中做，在“企業(yè)”中學(xué)，在感受中體會(huì)，在感悟中提升，能促使學(xué)生更加細(xì)致入微地感受到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況，能進(jìn)一步促使學(xué)生更快速地全面認(rèn)知企業(yè)，親身體驗(yàn)到企業(yè)的運(yùn)作情況，更重要的是能清楚地領(lǐng)悟到企業(yè)各部門之間與會(huì)計(jì)信息的相互聯(lián)系，對(duì)于企業(yè)能產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程奠定良好的基礎(chǔ)。
3、3開展企業(yè)認(rèn)知的沙盤課程
現(xiàn)在不少中職學(xué)校已把ERP沙盤引入課堂教學(xué)中，但在開展沙盤課時(shí)，更注重的是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程和經(jīng)營(yíng)成果。雖然沙盤課程對(duì)于提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知有較大的幫助，學(xué)生在沙盤課中可以體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，但ERP沙盤局限性還是很大，學(xué)生對(duì)企業(yè)的理解還是處于很抽象化的層面，在業(yè)務(wù)操作過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)程度還不夠深刻，與會(huì)計(jì)信息及處理的聯(lián)系不夠。因此，中職學(xué)校開展沙盤課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)作必要的改進(jìn)，就是與會(huì)計(jì)相關(guān)的信息建立起必要的聯(lián)系，并形成完整的會(huì)計(jì)原始資料；學(xué)生在進(jìn)行沙盤模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中也要對(duì)相關(guān)的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行處理，而不是僅僅停留在經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的盤面上，既要注重經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，也要注重經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成一套完整的會(huì)計(jì)信息資料如取得或填制完整的原始單據(jù)、編制完整的報(bào)表等。
這樣學(xué)生對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)的程度會(huì)更加深入，更加細(xì)化，并懂得收集、匯總與會(huì)計(jì)信息相聯(lián)系的相關(guān)資料，對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)資料能進(jìn)行分析、判斷，理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)處理過(guò)程中留下的原始依據(jù)。中職學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知程度影響著基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，在學(xué)生對(duì)企業(yè)不了解的情況下進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的入門教學(xué)可謂是“閉門造車”。因此，需要轉(zhuǎn)變觀念，改變現(xiàn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，先強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知，注重企業(yè)認(rèn)知過(guò)程中相關(guān)會(huì)計(jì)信息的聯(lián)系，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的教學(xué)，勢(shì)必影響著學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用，提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化中職學(xué)生認(rèn)知企業(yè)，也是深化課堂教學(xué)、創(chuàng)新課堂教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。企業(yè)認(rèn)識(shí)是我們現(xiàn)行教學(xué)中的一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)，還有待我們進(jìn)一步研究。
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