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中級財務(wù)會計課程教學(xué)改革論文

時間:2021-01-05 09:12:10 畢業(yè)論文范文 我要投稿

中級財務(wù)會計課程教學(xué)改革論文

  1前言

中級財務(wù)會計課程教學(xué)改革論文

  目前,全國各大高校對會計專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)過程中,《中級財務(wù)會計》都是主干課程之一,這不僅源于課程在整個培養(yǎng)體系中承上啟下的紐帶作用,更是學(xué)生未來從事會計相關(guān)行業(yè)時所需主要專業(yè)技能的重要內(nèi)容。但是,隨著科技、經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展,當(dāng)前的《中級財務(wù)會計》教學(xué)工作也存在著需要重視、解決的問題,需要探求更加合理的教學(xué)方法,提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,更加貼近本科教學(xué)培養(yǎng)方案,滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。

  2學(xué)科地位及特點

  2.1 學(xué)科地位《中級財務(wù)會計》在會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)體系中,起到承上啟下的作用。一方面,它是財務(wù)會計系統(tǒng)課程中《初級財務(wù)會計》與《高級財務(wù)會計》的紐帶與核心,另一方面也是《財務(wù)分析》、《審計》、《財務(wù)管理》等后續(xù)課程的重要理論依據(jù)。此外,在會計人員的實務(wù)操作中,《中級財務(wù)會計》所講述正是其應(yīng)用的主要專業(yè)技能

  2.2 學(xué)科的三大特點變化快。課程的變化主要源于國家財政部對《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的修訂。例如,2006年2月,財政部頒布了新版會計準(zhǔn)則,對較大部分的會計處理進行了修訂,對當(dāng)時的會計從業(yè)人員及課程教學(xué)帶來壓力。2014年,財政部再次對準(zhǔn)則進行修訂,《中級財務(wù)會計》的教學(xué)內(nèi)容也再次隨之發(fā)生變化?梢灶A(yù)見,在新常態(tài)下,準(zhǔn)則將進一步優(yōu)化,而這也意味著相關(guān)教學(xué)工作需要隨之變化與調(diào)整。難度大。根據(jù)一線師生的反饋,《中級財務(wù)會計》課程的內(nèi)容多,部分內(nèi)容不易理解,理論體系相對獨立。在實際教學(xué)中,學(xué)生掌握皮毛較為容易,但深入理解各章節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、會計處理的內(nèi)在原理卻并不輕松。實務(wù)性強!吨屑壺攧(wù)會計》所講述的內(nèi)容大多直接與企業(yè)會計的實務(wù)性操作相關(guān),是企業(yè)會計從業(yè)人員所需要的最主要專業(yè)技能。

  3當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題

  3.1 學(xué)生參差不齊受多種因素影響,在大多數(shù)院校的本科教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度與方法往往存在著較大的個體差別。因此在《中級財務(wù)會計》這樣難度相對較高、重要性較強的課程教學(xué)中,教師不容易把握深度與速度。

  3.2 教學(xué)與社會實際相脫鉤如前所述,《中級財務(wù)會計》課程的實務(wù)性很強,但學(xué)生往往沒有實務(wù)經(jīng)驗,對企業(yè)的日常運營缺少基本認識,因此在學(xué)習(xí)中對課程中所講述的原理、操作等不易掌握。另一方面,目前高校教師也缺乏企業(yè)的實際操作經(jīng)驗,而僅能閉門造車,單純的講授理論,無法給予學(xué)生更多的啟發(fā)。3.3 各層次院校的培養(yǎng)目標(biāo)不清晰目前,眾多院校在中專、大專、本科、研究生階段都開設(shè)了會計專業(yè),但培養(yǎng)目標(biāo)的定位缺乏差異化。

  4解決方案

  4.1 強化對教師隊伍的培訓(xùn)針對課程變化快、難度大、實務(wù)性強等特點,在教師隊伍的建設(shè)中,要重視培訓(xùn)以提升教師對準(zhǔn)則修訂的理解,建議開展一線教師到企業(yè)的實務(wù)操作訓(xùn)練,保證教學(xué)工作與實務(wù)接軌。

  4.2 引入實踐教學(xué)針對《中級財務(wù)會計》的實務(wù)性特點,在教學(xué)中要加強與實務(wù)操作的結(jié)合。在課程中多列舉企業(yè)實例以詮釋相關(guān)知識點,增加實務(wù)操作課程的課時比例,開展沙盤模擬等。例如,可以在課堂中進行如下嘗試:將學(xué)生分為兩組,分別作為同一交易中雙方企業(yè)的財務(wù)人員,教師設(shè)置特定場景引導(dǎo)雙方分別進行實務(wù)處理,如購買原材料對應(yīng)銷售方的營業(yè)收入,債務(wù)重組中債權(quán)人與債務(wù)人的不同處理計入營業(yè)外收入及營業(yè)外支出,現(xiàn)金折扣雙方如何確認折扣額,計入或者沖減財務(wù)費用等。

  4.3 重視電算化教學(xué)目前,主流企業(yè)的會計處理均采用了信息系統(tǒng)進行處理,為了保證所培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)這一實際情況,在課程設(shè)置中需要加強電算化課程的教學(xué)力度,不僅讓學(xué)生了解主要會計軟件的實際操作,更要能夠?qū)④浖僮髋c實務(wù)原理相結(jié)合。保證學(xué)生能夠自主地利用相關(guān)軟件進行實際問題的`解決。

  4.4 注重教材選擇及原理講解鑒于《中級財務(wù)會計》的變化性特點,在教材選取方面需要優(yōu)先選取更新及時,能夠明確反應(yīng)準(zhǔn)則修訂的教材,以避免教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差。同時,授人以魚不如授人以漁,如 2014 年新修訂的準(zhǔn)則將資本公積 - 其他資本公積調(diào)整為其他綜合收益,因此有關(guān)教材修訂的進度可能滯后于準(zhǔn)則的修訂,因此在講授時,可以先行講解原準(zhǔn)則的處理原理,然后用修正的現(xiàn)行會計處理辦法加以對比,使學(xué)生更好理解改革前后對于企業(yè)帶來的影響。

  4.5 對“互聯(lián)網(wǎng) +《中級財務(wù)會計》教學(xué)”的展望在信息技術(shù)爆炸性發(fā)展的促使下,“互聯(lián)網(wǎng) +”時代已經(jīng)全面到來。僅就目前來看,電子發(fā)票等會計新興業(yè)態(tài)已經(jīng)出現(xiàn),企業(yè)的組織形式也正在發(fā)生變化,這都將促使企業(yè)會計人員的實務(wù)操作方式發(fā)生變革,另外,企業(yè)對會計從業(yè)人員手工做賬的需求也必將逐步減弱。面向未來,針對本科會計專業(yè)的培養(yǎng),特別是作為核心主干課程的《中級財務(wù)會計》需要更加注重對知識點內(nèi)在邏輯的梳理,重原理而輕操作,培養(yǎng)符合型、專家型人才,幫助學(xué)生了解各項會計操作的實質(zhì)原理。

  另一方面,本科教學(xué)形式也會在新的技術(shù)背景下產(chǎn)生變革,完全依托于信息技術(shù)的課程講述、私人定制化的培養(yǎng)方案設(shè)計等可能顛覆當(dāng)前一位教師面向全班共同授課的傳統(tǒng)方式。因此,在“互聯(lián)網(wǎng) +”的時代背景下,《中級財務(wù)會計》教學(xué)將面臨更加引人深思的變化,教師需要提前做好功課,有效應(yīng)對。

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