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學科教育工程管理論文
一、工程管理的學科定位
在20世界60年代工程管理專業(yè)出現(xiàn)，部分留美人士以及工程經(jīng)濟專家在我國開辦了技術(shù)經(jīng)濟學科，在開辦該學科的同時，將技術(shù)活動作為主要的分析對象。在1963年到1998年間，我國高校本科先后經(jīng)歷了四次修訂，不僅將原先的基本建設(shè)管理工程、國際工程管理、建筑管理工程進行整合，并且還使原先的學科內(nèi)容進行創(chuàng)新改革。本科與�？频墓こ坦芾韺W生需要具備對投資經(jīng)濟理論與知識有所掌握的能力，對工程管理理論方法掌握的能力，對各種項目建設(shè)政策、法規(guī)有所了解的能力，對國內(nèi)外工程技術(shù)以及工程管理發(fā)展現(xiàn)象了解的能力；具備工程項目全過程管理的能力等。因此，可以將工程管理學科進行準確定位，使其在研究中能夠涉及到計劃、組織以及指揮、控制等管理問題。
二、對工程管理學科的發(fā)展的分析
�。ㄒ唬┕こ坦芾韺W科教育發(fā)展的主線
1、學校教育。達瓦紐曼教授曾說過，社會在發(fā)展中主要面臨的問題非常多，如果僅需要社會科學或者工科，是無法滿足社會發(fā)展的需求。從本質(zhì)上而言，在工程管理教育出現(xiàn)在高校之后，世界各個地區(qū)的大學先后對工程管理學科進行設(shè)立。
2、培訓(xùn)。現(xiàn)如今，校外培訓(xùn)是當前最為主要的教育方式，它是集現(xiàn)代教育與終身教育為一體的教育模式，當工程師離開學校踏入社會之后，單位沒有辦法對工程師的知識掌握程度進行了解，并且企業(yè)在發(fā)展中沒有特定的管理場所對員工進行培訓(xùn)與教育。在這種發(fā)展模式下，各類培訓(xùn)機構(gòu)出現(xiàn)。
�。ǘ┰诠こ坦芾韺W科中所存在的問題
在工程管理學科教育中，其存在的問題非常多，比如像工程管理學科的本質(zhì)是什么，工程管理學科的教育方法如何，工程管理學科的側(cè)重點是什么，工程管理學科教育中如何形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。問題一需求是工程管理教育中的主要內(nèi)容，在國外諸多教授的研究中，可以得知，需求主要是指市場需求與城府研究需求，是根據(jù)相關(guān)需求所制定的，每一位教授在進行研究中都認為需求的原則不會發(fā)生改變，并且問題的本質(zhì)藏于深層次之中，其教育的發(fā)展速度遠遠追不上需求的發(fā)展變化。問題二工程管理學科教育四平臺：法律平臺：工程發(fā)生當?shù)鼗蜿P(guān)聯(lián)地的風俗習慣、法律法規(guī)。經(jīng)濟平臺：主要包括了經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學、會計學、國際金融、國際貿(mào)易、公司理財以及保險等。管理平臺：主要包括了管理學、市場學、工程項目管理、工程造價、合同管理、管理信息系統(tǒng)、組織行為學以及運籌學等。技術(shù)平臺：主要是指在某一個專業(yè)范圍內(nèi)工程師所具有的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，這個專業(yè)領(lǐng)域的范圍比較大們可以是電力，也可以是化工。問題三在我國這個問題極為突出。大學各相關(guān)專業(yè)課程間的課時安排比例不盡合理，文科類課程課時較多，而專業(yè)課課時比例則偏低。在我國各大高校之中，周學時數(shù)與年學實數(shù)相較與國外發(fā)達國家存在的差異，很多學生在學習中忙則應(yīng)付考試這，對學生自學能力的培養(yǎng)帶來了極為不利的影響，使學生缺乏學習的積極性。
三、結(jié)語
綜上所述，工程管理是當前新興的學科，在可持續(xù)發(fā)展中，該學科的體系不夠完善，并且在建設(shè)中存在著很多需要解決的問題，只有對其進行解決才能從根本上促進工程學科的發(fā)展，現(xiàn)階段，我國工程管理人才缺乏，這在一定程度上促進了工程管理學科的發(fā)展，而工程管理學科教育必須克服學術(shù)氛圍和品質(zhì)等問題，這樣才能得到長足的發(fā)展和進步。
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