任職培訓(xùn)學(xué)員教育管理論文

　　任職培訓(xùn)是軍隊(duì)培養(yǎng)綜合型人才的重要途徑。從強(qiáng)化教育引導(dǎo)、堅(jiān)持以人為本、創(chuàng)新管理途徑等三個(gè)方面論述了如何完善任職培訓(xùn)學(xué)員教育管理機(jī)制，促進(jìn)任職培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成和任職培訓(xùn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

　　任職培訓(xùn)是軍隊(duì)院校教育和干部隊(duì)伍培養(yǎng)體制改革的一項(xiàng)重要舉措，完善任職培訓(xùn)學(xué)員教育管理機(jī)制，為部隊(duì)信息化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，需要管理干部及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理路徑，促進(jìn)教育培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

　　一、強(qiáng)化教育引導(dǎo)，打牢積極參訓(xùn)的思想基礎(chǔ)

　　(一)引導(dǎo)樹立“學(xué)員”意識(shí)

　　任職培訓(xùn)學(xué)員的任職經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不一，價(jià)值觀念多樣，素質(zhì)能力也參差不齊，為此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員選好“坐標(biāo)系”，定準(zhǔn)“站立點(diǎn)”，特別要讓學(xué)員明白：不論年齡、職務(wù)如何，自己的基本身份都是一名學(xué)員，從而強(qiáng)化其普通學(xué)員、普通黨員、普通士兵的意識(shí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺接受管理教育。自覺強(qiáng)化軍人意識(shí)和自律意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行條令條例和規(guī)章制度，不講特殊、不打折扣。同時(shí)，任職培訓(xùn)要牢牢把握任職培訓(xùn)學(xué)員的群體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成才規(guī)律，突出部隊(duì)對(duì)人才以及學(xué)員對(duì)成才的“兩個(gè)需求”，打破傳統(tǒng)的教育者與被教育者、管理者與被管理者的界限，讓學(xué)員大顯身手“訂食譜、當(dāng)大廚、品美食”，讓干部“買菜、洗碗、端盤子”，做好后臺(tái)服務(wù)。

　　(二)強(qiáng)化職責(zé)崗位意識(shí)

　　職責(zé)需要、崗位要求是提高參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)自覺性的基本動(dòng)力。按照任職培訓(xùn)有關(guān)要求，任職培訓(xùn)學(xué)員要掌握相關(guān)學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)當(dāng)技術(shù)工作的能力;按照部隊(duì)基層指揮崗位的要求，任職培訓(xùn)學(xué)員要掌握部隊(duì)的基本軍事理論，具備較強(qiáng)的作戰(zhàn)指揮、組織訓(xùn)練、部隊(duì)管理和開展思想政治工作的能力。

　　任職培訓(xùn)要具體分解任職培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，并將政治素養(yǎng)、戰(zhàn)略素養(yǎng)、意志品質(zhì)、為人處世、謀劃決策、組織協(xié)調(diào)等培養(yǎng)目標(biāo)整合起來，形成層次分明、考察全面的領(lǐng)導(dǎo)能力目標(biāo)體系。充分利用黨團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，廣泛利用廣播、黑板報(bào)、局域網(wǎng)等靈活多樣的形式，組織學(xué)員開展職責(zé)意識(shí)教育，對(duì)照《共同條令》明確職責(zé)，切實(shí)強(qiáng)化履職盡責(zé)意識(shí)，以職責(zé)意識(shí)帶動(dòng)參訓(xùn)熱情，以崗位需要促進(jìn)參訓(xùn)動(dòng)力。通過思想觀念的轉(zhuǎn)變和育人目標(biāo)的牽引，管理干部和任職培訓(xùn)學(xué)員應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育轉(zhuǎn)型的目的、目標(biāo)、途徑，樹立自我成才的主動(dòng)性和緊迫感。

　　(三)突出學(xué)習(xí)進(jìn)取意識(shí)

　　部隊(duì)任職主要以實(shí)踐錘煉為主，軍隊(duì)院校則在基礎(chǔ)理論研究、學(xué)術(shù)科研、師資力量等方面占有突出優(yōu)勢(shì)。要引導(dǎo)學(xué)員珍惜任職培訓(xùn)經(jīng)歷，充分利用院校的資源優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)崗位需求，堅(jiān)定努力方向，安心參訓(xùn)，用心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、工作、研究中掌握軍事理論知識(shí)和專門技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)解決任職崗位領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。在學(xué)員專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)上，不斷總結(jié)好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗(yàn)、好做法，堅(jiān)持“特色引領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展”的理念，以各種學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與，達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教的目的，不斷增強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。以學(xué)術(shù)會(huì)議為依托，讓學(xué)員及時(shí)了解各領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)，開闊視野。尤其是了解知名學(xué)者的科研經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)員投身科研、獻(xiàn)身科研的動(dòng)力和熱情。

　　二、堅(jiān)持以人為本，突出管理育人的實(shí)效功能

　　管理既要堅(jiān)持“依法治軍、從嚴(yán)治軍”的剛性要求，又要把握好“以人為本”的人文尺度，真正做到寬嚴(yán)相濟(jì)，提高管理育人的實(shí)效功能。

　　(一)轉(zhuǎn)變管理理念

　　根據(jù)任職培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)工作和管理教育的特點(diǎn)，讓學(xué)員各展所長，在自我激勵(lì)、自我約束、自主實(shí)踐、自主發(fā)展中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的科學(xué)思路，鍛煉籌劃、組織、協(xié)調(diào)、總結(jié)的工作能力，強(qiáng)化凝聚群體智慧的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。管理干部要克服重“管教”輕“培養(yǎng)”、重“約束”輕“解放”的思想，圍繞任職教育人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，發(fā)揮管理育人功能，培養(yǎng)學(xué)員良好的自律意識(shí)，啟發(fā)任職培訓(xùn)學(xué)員的自主式管理。

　　(二)搭建實(shí)踐平臺(tái)

　　以“積極籌劃實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)”為主線，以“小平臺(tái)成就大事業(yè)”為導(dǎo)向，通過搭建以學(xué)員為主體的軍事實(shí)踐和學(xué)術(shù)實(shí)踐各類鍛煉平臺(tái)，全面系統(tǒng)地提升學(xué)員的能力素質(zhì)。在各類管理教育實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)員走上前臺(tái)挑大梁、當(dāng)主角，積極為任職培訓(xùn)學(xué)員的能力素質(zhì)拓展提供舞臺(tái)，使學(xué)員的心理素質(zhì)、表達(dá)能力、戰(zhàn)略謀劃和組織協(xié)調(diào)能力得到極大的提高，自覺把任職培訓(xùn)作為提高本職崗位能力的重要平臺(tái)，把學(xué)習(xí)成果向履行使命、任務(wù)延伸，向立足崗位成才拓展，向推動(dòng)科學(xué)發(fā)展輻射，以實(shí)際行動(dòng)履行職能使命、實(shí)現(xiàn)軍人價(jià)值、推動(dòng)部隊(duì)建設(shè)。

　　(三)幫助解決問題

　　要牢固樹立“一切為了學(xué)員”“相信學(xué)員、依靠學(xué)員、鍛煉學(xué)員、成就學(xué)員”的宗旨，就要牢固確立管理為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)員服務(wù)的思想，把管理教育工作與關(guān)心解決學(xué)員的實(shí)際困難結(jié)合起來，想學(xué)員所想，急學(xué)員所需，時(shí)刻把學(xué)員的冷暖疾苦放在心上，想方設(shè)法為學(xué)員解除后顧之憂，多為學(xué)員辦好事、辦實(shí)事、辦成事，在學(xué)員中間樹立求真務(wù)實(shí)的形象，爭(zhēng)取學(xué)員對(duì)管理的理解和支持。

　　三、創(chuàng)新管理途徑，促進(jìn)管理效果的持久發(fā)揮

　　新形勢(shì)下，培訓(xùn)對(duì)象的不斷變化對(duì)院校管理提出了考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，管理干部必須適時(shí)改變管理理念，創(chuàng)新管理途徑。

　　(一)形成管理合力

　　一方面眼睛向外看，新形勢(shì)下大學(xué)生士兵、“90后”士兵增多，基層部隊(duì)急需高素質(zhì)、高學(xué)歷、懂技術(shù)、會(huì)帶兵的基層干部，在這一點(diǎn)上任職培訓(xùn)學(xué)員具有很大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)緊貼部隊(duì)實(shí)際制訂硬性培養(yǎng)目標(biāo)，確保學(xué)員能夠勝任未來任職需求;另一方面眼睛向內(nèi)看，不搞一刀切，不求齊步走，根據(jù)學(xué)員實(shí)際，在滿足硬性培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)員的個(gè)性能力。充分發(fā)揮院校和部隊(duì)協(xié)同管理的合力，實(shí)行交流和通報(bào)制度，定期向部隊(duì)通報(bào)學(xué)員在校的學(xué)習(xí)、工作、生活、管理等各方面的表現(xiàn)，使部隊(duì)全面掌握學(xué)員情況，以便于更好地協(xié)助院校搞好管理教育工作，督導(dǎo)學(xué)員圓滿完成學(xué)業(yè)。要充分發(fā)揮部隊(duì)管理作用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)員的激勵(lì)和約束，增強(qiáng)學(xué)員服從管理、自主管理的自覺性。及時(shí)督促學(xué)員向部隊(duì)匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等情況，使學(xué)員始終處于雙重管理教育之中。

　　(二)營造良好氛圍

　　文化建設(shè)旨在陶冶學(xué)員情操，豐富精神生活，有助于提高學(xué)員的思想覺悟。要形成以紅色文化鑄牢軍魂意識(shí)，以制度文化約束行為規(guī)范，以實(shí)戰(zhàn)文化塑造堅(jiān)強(qiáng)意志的獨(dú)具特色的文化氛圍。通過專題授課，參觀革命老區(qū)等活動(dòng)，幫助大家形成共同的價(jià)值觀，使行為規(guī)范有了思想先導(dǎo)。要積極營造有利于人才培養(yǎng)和成長的軍事文化環(huán)境，積極開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)員在豐富多彩的文化活動(dòng)中受到教育，陶冶情操，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。此外，還要結(jié)合部隊(duì)工作實(shí)際，廣泛開展第二課堂活動(dòng)，大力開展群眾性的研究活動(dòng)，讓大家一起參與，在相互學(xué)習(xí)、探討和研究中，既接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，又鍛煉才干、增進(jìn)友誼;既豐富校園文化，又增強(qiáng)學(xué)員參與的主人翁意識(shí)，管理效率自然就會(huì)提高。

　　(三)采取考核激勵(lì)

　　要建立健全任職培訓(xùn)的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保任職培訓(xùn)管理有法可依、有章可循。要完善考核機(jī)制，創(chuàng)新考核方式，把階段性考核與全程考核相結(jié)合，平時(shí)考核與課終考核相結(jié)合，知識(shí)考核與能力考核相結(jié)合，以考促管，提高教育教學(xué)管理實(shí)效。在實(shí)際行動(dòng)上應(yīng)努力做到“既要學(xué)習(xí)又要超越”“既要模仿又要?jiǎng)?chuàng)新”，通過激勵(lì)導(dǎo)向、比武競(jìng)賽、定期會(huì)操、會(huì)議講評(píng)、通報(bào)表彰、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣、撰寫挑戰(zhàn)書與決心書等方式，讓其他學(xué)員隊(duì)與指揮管理型研究生隊(duì)在日常管理、學(xué)科競(jìng)賽、大項(xiàng)任務(wù)、體育活動(dòng)等方面形成“相互比較、相互促進(jìn)、不甘落后、共同提高”的良好互動(dòng)局面。要實(shí)行全面考評(píng)的學(xué)籍淘汰制度，通過評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、及時(shí)向部隊(duì)通報(bào)學(xué)員現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化日常管理，培養(yǎng)良好作風(fēng)。要嚴(yán)格落實(shí)一日生活制度，強(qiáng)化隊(duì)風(fēng)和思想政治建設(shè)，使管理工作融入學(xué)員在校學(xué)習(xí)的全方面、全過程。