新課程背景下的小學(xué)班級(jí)管理論文
�。�摘要］新時(shí)代背景下，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育予以了大力發(fā)展，而一些新的要求也隨之提出，其主要是針對(duì)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)管理模式。面對(duì)這一情況，筆者便結(jié)合自身工作實(shí)況，深入探討了當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出了相關(guān)解決措施，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓師生關(guān)系更加親密。
�。�關(guān)鍵詞］小學(xué)；班級(jí)管理；問(wèn)題；策略
一、小學(xué)班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┌嗉�(jí)管理由班主任一人做主。班級(jí)管理，對(duì)大部分小學(xué)生而言，其實(shí)就是所有的一切均以班主任的指示與要求為準(zhǔn)，只有得到了批準(zhǔn)才能開(kāi)展大大小小的活動(dòng)，不然就是違反班規(guī)班級(jí)。而這一模式也是班主任所期望達(dá)到了班級(jí)管理目標(biāo)，他們最不希望看到的就是自己所管班級(jí)的學(xué)生私自行動(dòng)，脫離自己的管理范疇，所以他們一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生私下里的娛樂(lè)活動(dòng)均會(huì)給予其一定懲戒。但是，這一模式是缺乏科學(xué)依據(jù)的，師生應(yīng)是平等的，而班級(jí)管理的主體更應(yīng)該是學(xué)生，教師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)充分的信任與尊重學(xué)生，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。（二）任課教師與學(xué)生的矛盾突出。我們?cè)谛W(xué)班級(jí)管理中經(jīng)常會(huì)看到班主任忙于對(duì)學(xué)生和任課教師間的矛盾進(jìn)行處理。因?yàn)槿握n教師與學(xué)生有著不同的認(rèn)識(shí)水平，再加上部分學(xué)生難以適應(yīng)教師的教育方法，以及學(xué)生不喜歡任課老師等，所以經(jīng)常發(fā)生學(xué)生與任課老師鬧矛盾，有沖突的情況。在學(xué)生和任課教師發(fā)生問(wèn)題，甚至沖突時(shí)，就需要班主任施以有效解決，若班主任只考慮到教師，則會(huì)激化師生矛盾和沖突，讓問(wèn)題的解決再次陷入僵局；反之，若班主任只站在學(xué)生的角度，則也會(huì)讓任課教師傷心，進(jìn)而失去其在工作上的支持，因此班主任管理所面臨的一個(gè)大問(wèn)題就是任課老師和學(xué)生之間突出矛盾。(三)學(xué)校與家長(zhǎng)缺少溝通與交流。溺愛(ài)孩子是當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)的通病，由此也讓一些孩子在學(xué)校與家中是兩種表現(xiàn)。但因?yàn)榻處熚春图议L(zhǎng)建立起良好有效的溝通，導(dǎo)致在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都沒(méi)有糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。老師，同學(xué)眼中的優(yōu)等生，或許在家就是一個(gè)任性、散漫的孩子。而這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常不利的。如果家長(zhǎng)與學(xué)校沒(méi)有在教育觀點(diǎn)上達(dá)成一致，且溝通交流較少，則會(huì)讓班級(jí)管理難有成效。
二、解決小學(xué)班級(jí)管理相關(guān)的策略
�。ㄒ唬└淖児芾砟Ｊ�。處理班主任與學(xué)生的關(guān)系是班級(jí)管理過(guò)程中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在班級(jí)管理中，教師需將學(xué)生的特長(zhǎng)與愛(ài)好充分挖掘出來(lái)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的想法。比如，在進(jìn)行班干部管理時(shí)，需不再采用過(guò)去的“欽點(diǎn)制”，而是以學(xué)生輪流值班的模式取代，盡可能使所有學(xué)生均可以管理班級(jí)事務(wù)，為他們提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)展示自己。教師在學(xué)生值班過(guò)程中需給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，以進(jìn)一步充實(shí)與完善學(xué)生的'想法與管理方式。（二）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。班主任應(yīng)盡自己的最大努力讓任課老師明白，學(xué)科教學(xué)、學(xué)生發(fā)展以及班級(jí)管理均離不開(kāi)教師良好的合作，應(yīng)充分結(jié)合教書(shū)與育人，使學(xué)科教學(xué)為班級(jí)管理服務(wù)。班主任需將班級(jí)整體與個(gè)別學(xué)生情況經(jīng)常向科任老師報(bào)告，同時(shí)在制定、執(zhí)行與完善班級(jí)管理計(jì)劃時(shí)也邀請(qǐng)科任老師參與進(jìn)來(lái)，不定期舉辦一些科任老師和學(xué)生一起參與的班級(jí)活動(dòng)，使科任老師對(duì)每一位學(xué)生均做到平等以待。班主任在學(xué)生面前應(yīng)對(duì)任課老師的權(quán)力地位予以維護(hù)，樹(shù)立任課老師的微信，引導(dǎo)班級(jí)中的所有學(xué)生尊重愛(ài)戴每一位老師，如此將對(duì)任課老師管理課堂起到積極作用，保障課課程教學(xué)的順利進(jìn)行。除此之外，班主任還應(yīng)對(duì)任課老師之間以及任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系予以協(xié)調(diào)。需知，保障班級(jí)管理工作順利開(kāi)展的一項(xiàng)重要條件就是良好的師生關(guān)系，為此，班主任應(yīng)發(fā)揮中介作用，耐心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師提出的意見(jiàn)，并積極將這些問(wèn)題處理好，進(jìn)而讓教育教學(xué)的效果達(dá)到最佳。（三）增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。規(guī)則意識(shí)是以往小學(xué)班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)的最多的內(nèi)容。教師在班級(jí)中制定了一系列規(guī)章制度，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，為了讓自己的管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一些甚至選擇了體罰的方式。雖然經(jīng)常有很多人在批判這種方式，但其仍然存在于課堂中。需知，班級(jí)管理手段應(yīng)多樣化，比如采用語(yǔ)言手段、網(wǎng)絡(luò)手段和計(jì)算機(jī)等，而并非是一味的控制�？陬^語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言與身體語(yǔ)言恰當(dāng)合理，則可將教師的情感、態(tài)度與意向較好的體現(xiàn)出來(lái)，且也可使師生之間的距離縮短，增進(jìn)雙方的交流和溝通。目前，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被普遍運(yùn)用于各行各業(yè)中，而教育工作者也開(kāi)始試著在班級(jí)管理中運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)在大多數(shù)學(xué)校均以建設(shè)完成，班級(jí)主頁(yè)、教師與學(xué)生個(gè)人主頁(yè)等均可在校園網(wǎng)上看到，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，也進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間、生生之間、老師之間以及學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。特別是學(xué)生的班集榮譽(yù)感與生生之間的合作交流在建立起班級(jí)主頁(yè)后得到顯著提高與增強(qiáng)。提高班級(jí)管理成效需依靠多樣化的管理手段。著名教育家魏書(shū)生將“承包責(zé)任制”運(yùn)用于班級(jí)管理中，成效顯著，于是許多班主任紛紛效仿。不可否認(rèn)，這種班級(jí)管理策略創(chuàng)新方法非常獨(dú)特，且行之有效，但并不是所以的班級(jí)都適用。當(dāng)我們?cè)谶\(yùn)用某種方法時(shí)，其實(shí)只是對(duì)別人成果的借鑒，而并不是創(chuàng)新，所謂的創(chuàng)新就是我們改造這些方法，使之賦有我們自己班級(jí)的管理特色。（四）重視家校合作。班主任應(yīng)不定期聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，同他們進(jìn)行交流探討，圍繞共同目標(biāo)（一切為了孩子的發(fā)展），積極協(xié)調(diào)合作，形成教育合力。一起督促學(xué)生改掉壞毛病，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保障其健康成長(zhǎng)。如果教師與家長(zhǎng)之間就孩子的教育問(wèn)題存在不同意見(jiàn)，一定要相互包容和理解，所有都要為了孩子的發(fā)展，千萬(wàn)不要因小失大。同時(shí)盡量將各方教育力量發(fā)動(dòng)起來(lái)，為孩子的發(fā)展出謀劃策，萬(wàn)不能出現(xiàn)各自為政，相互對(duì)立的情況。尤其是家長(zhǎng)不能因?yàn)閻?ài)子心切就不采取相應(yīng)的懲罰教育。家長(zhǎng)與老師的配合非常重要，其將保證學(xué)生在校與在家受到相同的教育影響。
結(jié)語(yǔ)
新課程背景下，平等、民主的教育理念得到了大力推行，同時(shí)也鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感予以培養(yǎng)，盡量做到自覺(jué)自律，讓自己同班級(jí)管理一起進(jìn)步，共同發(fā)展。而要得到上述效果就必須從傳統(tǒng)管理理念中走出來(lái)，加強(qiáng)老師之間、師生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)對(duì)管理方法予以創(chuàng)新，制定出行之有效的小學(xué)班級(jí)管理策略。
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