石油工程本科教學實踐與改革論文
隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展對石油天然氣的需求持續(xù)增長，國內(nèi)油氣資源無法滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，保障我國油氣供應主要是努力穩(wěn)定國內(nèi)油氣產(chǎn)能、大力發(fā)展國外石油供給。因此要實現(xiàn)國內(nèi)國外兩個市場的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，關鍵因素是從事石油工業(yè)的管理和科技人才�，F(xiàn)代石油工業(yè)是一個多學科、多門類、知識和技術密集型的產(chǎn)業(yè)，涉及到技術、經(jīng)濟、社會甚至環(huán)境等諸多方面，石油工程管理和技術人才需要具備寬泛的知識范圍、較強的應用實踐技能和吸納新科技的能力。作為石油工業(yè)主力軍的石油工程本科生的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
1培養(yǎng)學生對專業(yè)學習興趣，明確學習目的，提高學習能力
隨著石油工業(yè)的發(fā)展和教育制度的改革，急需要面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才。而這種人才的培養(yǎng)主要是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。在本科教育“教師講，學生聽”的模式上，需要大力增強學生的自主學習的動力，發(fā)揮他們個人的天性和主動性，在大腦中埋下創(chuàng)新的種子。
在目前本科教學過程中，學生只重視考試結果而缺乏主動學習的思維訓練，重視老師的灌輸知識而不愿拓展知識面，重視英語與計算機過級卻沒有應用能力，重視學分卻沒有實踐能力。通過本科生導師制，指導教師對5～6人的本科學生分別指導下，讓本科生參與導師的科研小組，與導師一起共同克服科學研究過程中的困難，使得指導教師能夠準確認識學生的優(yōu)缺點，并發(fā)現(xiàn)學生身上的可愛之處。增強了老師與學生之間的關系，讓學生在參與過程中感到愉悅及得到受尊重的感覺。提高了學生的參與程度，使其具有成就感和自豪感，同時在參與過程中隨著對基礎知識和專業(yè)知識的需要，讓學生自己感覺到知識的匱乏和不足。
在指導教師的指導下，針對學習課程和未開展的學習課程提出學習的要求，讓學生主動在課堂上與老師交流，并愿意花時間在圖書館尋找自己的答案。從而提高學生對基礎課和專業(yè)課的學習積極性，逐漸培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣，感受置身于浩瀚的知識海洋中的快樂，有更加明確的目的汲取知識養(yǎng)分。加強了學生的學習積極性和主動性，拓寬了學生知識面。在培養(yǎng)的第一階段，將科研課題中的一部分與基礎理論密切相關，可以具體操作的設計和分析，單獨讓本科生在研究生的帶領下，利用自己所學的基礎知識，如《高等數(shù)學》、《物理學》、《地質(zhì)學基礎》、《化學》、《工程力學》和《機械制圖》等基礎課程的'一些知識，同時學會查閱與科研相關的文獻記文獻查閱方法，初步掌握如何將所學的應用在實驗研究過程中，并初步具備了將知識轉化為實踐力量的能力，為獨立解決科研中難題奠定了基礎和思想鋪墊。
2增強學生的動手能力，建立團隊協(xié)作精神，提高分析能力
在導師的指導下，學生從枯燥的理論學習的過程中，逐漸領悟到作為未來石油工作者的工作特點和要求，明確自身發(fā)展和奮斗的目標。逐漸擺脫依靠老師灌輸知識的教學模式，開始尋找自我，并開始產(chǎn)生實踐自我的需要。導師根據(jù)學生的需求，制定初步的培養(yǎng)計劃，將其納入科研小組與研究生一起并肩作戰(zhàn)，學生有了歸屬感同時具備了責任和強烈的使命感。
在具備一定理論知識的基礎上，學生逐漸走上實踐、認識、再實踐、再認識的認識規(guī)律，對石油工程專業(yè)課的基本內(nèi)容、基本概念和基本原理融入到實踐和后續(xù)學習中[7]。學生具備了需要什么學什么，目的性強，更能解決問題。在了解實驗的基本原理、流程及所用設備、儀器性能特點和使用方法的基礎上，根據(jù)自己的掌握程度進行方案設計、流程組裝及測試分析，對實驗中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象或問題，由學生自己獨立去分析、判斷和解決。通過實驗得到實驗技能的基本訓練，培養(yǎng)學生的實驗技術和動手能力[8]；在實驗過程中，學生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，認識到一些學習和工作個人無法單獨完成，必須依賴于團隊合作才得以發(fā)揮強大的力量，這要求學生具有較強的團隊合作意識和良好的交際溝通能力，從而與研究小組的同學之間建立良好的協(xié)作精神。
在培養(yǎng)的第二階段，將科研課題中一部分常規(guī)實驗研究內(nèi)容，讓本科生獨立承擔，在研究生指導下建立相關的實驗流程和實驗平臺，通過文獻綜述和課題匯報，編寫實驗方案并進行實驗研究，最終形成實驗研究報告，在對實驗現(xiàn)象分析過程中，融匯基礎課和專業(yè)課的理論知識，結合專業(yè)的發(fā)展，逐漸使學生從書本知識走向自我獲取知識的道路，發(fā)揮自身所長，發(fā)現(xiàn)自身不足，然后“自我充電”，從而夯實了專業(yè)理論知識，并達到提高分析能力的目的。
3加強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，營造卓越工程師培養(yǎng)氛圍
學生通過逐步參與科研研究過程，在學生尋找科研問題的一般性規(guī)律的過程中，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的實際動手能力；培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際能力，強化學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的意識，培養(yǎng)學生的問題意識、質(zhì)疑能力和敢于問問題的能力。
學生在科研過程中，因自身動手能力的不斷提高，逐漸獲得老師和同學的認可，同時也不斷地對自我的認識，學生愿意最大限度地挖掘自己的潛力，盡可能地使自身的能力得到充分的提高和發(fā)展，從而讓學生的創(chuàng)造性、個性得到發(fā)展，為大學生個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)掘提供了機遇。在導師制平臺上，是學生對未來逐漸有一個清晰的認識，可以有目的的規(guī)劃自己。學生一旦產(chǎn)生了自主學習和實踐的過程，導師只需要為學生的學習和實踐服務。讓他們了解科研選題的方法，了解學科領域內(nèi)的關鍵問題、難點問題，以及文獻調(diào)研的方法和文獻綜述的寫法。從而培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的觀察能力、創(chuàng)造性的思維能力和創(chuàng)造性的實踐能力，使學生能夠逐步獨立開展創(chuàng)新活動。并樹立良好的專業(yè)思想，熱愛專業(yè)，立志成才，以及嚴謹?shù)目蒲芯瘛?/p>
通過對自己研究的課題在課題組內(nèi)部進行討論，匯報以及學術講座等形式，培養(yǎng)學生綜合能力；通過每月的匯報，與研究生一起針對自己的課題進行匯報，并對國內(nèi)外的發(fā)展趨勢和自己的觀點的闡述，與課題組進行討論和分析，提高了學生敢于面對未來，敢于挑戰(zhàn)的精神。學生在這一過程中體會到了科學研究的快樂和激情，激發(fā)了他們對專業(yè)的學習興趣以及進一步深造的決心。
學生通過參與導師的科研活動，實踐動手能力得到很大的提高，視野變得更加開闊，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平明顯提高。在實踐、實驗、科研過程中提高了實踐環(huán)節(jié)的操作能力，從而提升了本科生在實際動手能力方面的競爭力。
在對油田企業(yè)目前的科研活動和實際生產(chǎn)中的困難有一定的認識，使學生主動面向工業(yè)界：主動適應石油工業(yè)界的需求，鍛煉自己以便更好的為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務，為國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展服務。對國內(nèi)外石油資源和技術發(fā)展的認識，為了適應我國石油工業(yè)向境外發(fā)展的需要，使學生有面向世界的激情：要為石油工業(yè)“走出去”的戰(zhàn)略服務，要成具有國際競爭能力的工程技術人才。自身發(fā)展目標明確，使學生積極面向未來：主動適應油氣行業(yè)發(fā)展需要，使自己能夠滿足未來發(fā)展、能夠適應和引領未來工程技術發(fā)展方向的需要，使自己成為有國際競爭力的工程人才。
因此，在目前我國教育體制下，本科導師制是大眾教育很好的補充，為培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略教育，創(chuàng)建教育環(huán)境和強有力的推進器，為實現(xiàn)培養(yǎng)卓越工程師后備人才奠定基礎。
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