高職院校中青年教師教學(xué)能力構(gòu)成論文
摘要：高職院校中青年教師應(yīng)具備高水平的教學(xué)能力，教學(xué)直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是教師最基本、最重要的使命。本文筆者從高職院校中青年教師教學(xué)能力構(gòu)成要素出發(fā)，結(jié)合自身工作情況提出了高職院校中青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：中青年教師；教學(xué)能力；構(gòu)成要素
當(dāng)前，高職院校中青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的工作，它是關(guān)系到一所學(xué)校持續(xù)、健康、發(fā)展；因此高職院校必須高度重視中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，以科學(xué)發(fā)展觀和正確的人才規(guī)劃導(dǎo)向，建立合理有效的中青年教師培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，為培養(yǎng)中青年教師的教學(xué)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、高職院校中青年教師教學(xué)能力構(gòu)成要素
當(dāng)前高職院校中青年教師教學(xué)能力主要構(gòu)成要素如下：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)教學(xué)能力
1.必備素養(yǎng)
基礎(chǔ)教學(xué)能力，是教師從事教學(xué)必備的教學(xué)技能和修養(yǎng)。必備素養(yǎng)包括四個(gè)方面內(nèi)容：一是道德素養(yǎng)。高職院校職業(yè)道德規(guī)范主要包括：愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，社會(huì)服務(wù)、為人師表。二是心理素養(yǎng)。高職院校中青年教師應(yīng)有健康的心理素質(zhì)，高尚的人格特征，良好的性格特征。三是教學(xué)表達(dá)能力。教學(xué)表達(dá)能力是指教師通過(guò)言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段傳授知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力。言語(yǔ)表達(dá)能力是教師最基本的教學(xué)能力，教師講課必須做到語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)明清晰，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng),富有啟發(fā)性。教師在教學(xué)中運(yùn)用非言語(yǔ)交流信息應(yīng)做到真切、準(zhǔn)確、適當(dāng)。四是職業(yè)素養(yǎng)。高職院校中青年教師具備政治思想素質(zhì)、教育思想素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感、熱衷于教育事業(yè)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)
中青年教師作為高職院校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，其教學(xué)能力直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到整個(gè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。這要求中青年教師必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要包括：一是基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、新課程改革等；二是專業(yè)理論知識(shí)；三是職業(yè)教育相關(guān)知識(shí)；四是廣博文化知識(shí)。
3.教學(xué)技能
隨著高等教育的發(fā)展，高職院校教學(xué)更新了新要求、新目標(biāo)。①研究教材、了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。高職院校中青年教師要上好一堂課，根據(jù)所教授學(xué)科教學(xué)目的、教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因材施教。首先，鉆研、分析教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；其次，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。再次，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。依靠崗位能力、行業(yè)能力和職業(yè)核心能力方面開(kāi)展課程目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義；以職業(yè)崗位活動(dòng)和工作流程為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容，采用教學(xué)做合一、理實(shí)一體的教學(xué)模式，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)體系。②教學(xué)實(shí)施能力。高職院校中青年教師積極組織教育教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的主渠道，在課堂授課中，教師主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確掌控教學(xué)節(jié)奏和課堂氣氛，營(yíng)造良好的秩序和氛圍。做到語(yǔ)言精煉、形象生動(dòng)、邏輯嚴(yán)密、富有啟發(fā)性、板書(shū)詳略得當(dāng)，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多層次、全方位地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。③教學(xué)監(jiān)控及反思能力。高職院校中青年教師想成為一名優(yōu)秀的教師，要準(zhǔn)確把握學(xué)科內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及效果的及時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)具體實(shí)施效果與學(xué)生課堂反應(yīng)進(jìn)行自動(dòng)調(diào)整；教學(xué)后對(duì)教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行批判性反思，提高教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)能力，并通過(guò)對(duì)實(shí)踐的反思不斷提升教學(xué)水平。
�。ǘ⿲I(yè)教學(xué)能力
目前，高職院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。專業(yè)教師的專業(yè)水平能力關(guān)系到高職人才培養(yǎng)方案、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、教材建設(shè)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等工作的質(zhì)量。因此，中青年教師的發(fā)展非常注重專業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。一是專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。中青年教師要下到行業(yè)、企業(yè)一線參與實(shí)踐，熟悉專業(yè)崗位工作環(huán)境，了解職業(yè)操守、安全規(guī)范。將在行業(yè)、企業(yè)學(xué)到的崗位知識(shí)、能力和態(tài)度深度融入到職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中去。二是職業(yè)技術(shù)教育理論，包括教學(xué)理論與方法、專業(yè)教學(xué)論、職業(yè)教育心理學(xué)、課程開(kāi)發(fā)等職業(yè)教育教學(xué)的理念。三是專業(yè)教學(xué)能力。教師根據(jù)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）能力要求，通過(guò)整合教學(xué)資源，采用準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開(kāi)展精彩的教學(xué)活動(dòng)。四是職業(yè)實(shí)踐能力。教師在實(shí)踐教學(xué)中，有效組織和指導(dǎo)學(xué)生參加工作崗位實(shí)際操作活動(dòng)。五是指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力。為滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)需要，為學(xué)生們提供數(shù)量充足、與專業(yè)對(duì)口的認(rèn)識(shí)性、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)崗位與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。六是加強(qiáng)校企合作聯(lián)系。高職院校中青年教師要在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、“訂單”班培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、技術(shù)研發(fā)等校企合作環(huán)節(jié)中積極發(fā)揮主體作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)科研能力
教學(xué)工作和科研工作是高職院校教師兩大重要工作任務(wù)，中青年教師加強(qiáng)教學(xué)科研能力的培養(yǎng)，努力成為合格的“雙師型”教師。中青年教師在教學(xué)實(shí)踐中從事科學(xué)研究、研發(fā)工作，既是豐富教學(xué)科研能力和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，也是提高教師自身專業(yè)教學(xué)能力、水平的重要途徑。一是教學(xué)研究能力。主要是充分調(diào)動(dòng)理論創(chuàng)新、課程開(kāi)發(fā)、教材編寫、技術(shù)研發(fā)方面的'能力；二是科研能力，不僅提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，而且充與本學(xué)科相關(guān)的最新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)的深度和廣度，提高自身學(xué)術(shù)水平。三是社會(huì)服務(wù)能力。鼓勵(lì)中青年教師深入企業(yè)、行業(yè)一線中，積極參與合作實(shí)踐；在專業(yè)建設(shè)、技術(shù)培養(yǎng)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、技能培訓(xùn)與鑒定、產(chǎn)品研發(fā)等方面進(jìn)行深度合作，為社會(huì)提供服務(wù)。
（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力
隨著國(guó)家對(duì)高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的規(guī)模與質(zhì)量的提高，勢(shì)必會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容等都提出了新的要求。因此，專業(yè)教師樹(shù)立全新的教學(xué)觀，勇于探索、勤于思考、不斷實(shí)踐、推陳出新。及時(shí)了解行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新信息和成果反饋到教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和設(shè)備開(kāi)發(fā)和就業(yè)指導(dǎo)等工作中，使學(xué)生適應(yīng)技術(shù)、崗位等職業(yè)要求的變化。能采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
二、高職院校中青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)
為了更好的加強(qiáng)高職院校中青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平
高職院校非常重視中青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)，大力提倡教學(xué)能力的培養(yǎng)。一是通過(guò)學(xué)習(xí)高等教育理論知識(shí)和職業(yè)技術(shù)教育等相關(guān)理論知識(shí)，提高自身的教育理論水平的，掌握職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)法。二是鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的，通過(guò)進(jìn)修、深造、學(xué)術(shù)交流、研討以及實(shí)踐，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、更新專業(yè)知識(shí)的。三是通過(guò)專家講座、優(yōu)秀的教師現(xiàn)場(chǎng)授課，教師通過(guò)聽(tīng)課、教學(xué)觀摩的方式，進(jìn)行討論、交流、點(diǎn)評(píng)，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、豐富、提高教學(xué)能力。四是針對(duì)中青年教師采用“導(dǎo)師”制、發(fā)揮導(dǎo)師的“傳、幫、帶”作用，采取“一幫一”或“多幫一”等多種方式，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使他們提高其教育教學(xué)能力。
2.健全考核、激勵(lì)機(jī)制
高職院校應(yīng)在政策上和制度上大力支持和鼓勵(lì)中青年教師積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)他們教學(xué)能力進(jìn)行嚴(yán)格考核。鼓勵(lì)教師開(kāi)展有系統(tǒng)性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于成果突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將教師的考核結(jié)果與個(gè)人工資、職務(wù)晉升、工作安排等直接掛鉤，極大的激發(fā)了教師教學(xué)潛能。
3.提高專業(yè)技能和職業(yè)實(shí)踐水平
高職院校教師的培養(yǎng)，堅(jiān)持走校企合作發(fā)展、合作共贏的發(fā)展之路。一是以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”為原則，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)構(gòu)建職教體系，為高職院校教師專業(yè)技能和職業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展搭建平臺(tái)，建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制；二是有計(jì)劃組織教師定期深入生產(chǎn)實(shí)踐一線鍛煉或生產(chǎn)一線掛職，及時(shí)了解企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，掌握行業(yè)、企業(yè)新動(dòng)態(tài)；三是聘請(qǐng)生產(chǎn)一線能工巧匠作為教師實(shí)踐技能鍛煉的“導(dǎo)師”，提高實(shí)踐操作技能，使教師教學(xué)更加接近社會(huì)需求、對(duì)接職業(yè)崗位。
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