新形勢下健美操教學與素質(zhì)教育的研討論文
摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課改的不斷深入, 面臨新的教育形式, 教育活動就必須在原有的基礎上創(chuàng)新改革教育制度、教育理念、教育方法等, 只有這樣才能使得教學更加適應時代的發(fā)展的需求, 教學內(nèi)容也能更加完善。在此背景下, 體育教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。體育教育是教學活動中一個非常重要的分支, 其對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì), 提高學生的身體素質(zhì)等多個方面都具有極其重要的作用。體育教學的目的是對學生進行素質(zhì)教育, 而健美操對于體育教學而言, 其在實現(xiàn)素質(zhì)教育方面起到了十分關鍵的作用。因此, 在新的改革形勢下, 健美操教學的改革與發(fā)展更應該順應與素質(zhì)教育的發(fā)展, 基于此, 本文對新形勢下健美操教育以及素質(zhì)教育進行詳細的分析。
關鍵詞：健美操教學; 素質(zhì)教育; 新形式; 教學改革;
引言
健美操將體操、音樂、美學、舞蹈相互融合, 學生能夠通過徒手或者利用器械的練習達到健身、健心的良好效果, 其在學校體育實施素質(zhì)教育中充分體現(xiàn)了其強大生命力的作用。為了能夠在健美操教學中更好的實施素質(zhì)教育, 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力, 就需要對健美操教學進行改革和創(chuàng)新, 使得教學能夠更好地適應素質(zhì)教育。
一、素質(zhì)教育特征分析
隨著我國新課改的不斷深入, 素質(zhì)教育逐漸被應用在了各種教學活動中, 由于素質(zhì)教育的發(fā)展還處于起步階段, 所以對于素質(zhì)教育的定義目前還沒有明確的定論。有學者認為素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需求, 以全面提高學生的素質(zhì)、能力為目的, 以尊重學生主體體位為根本特征的教育。素質(zhì)教育的特征體現(xiàn)在六個方面, 即主體性、全體性、全面性、普遍性、發(fā)展性、基礎性。主體性是指素質(zhì)教育應該以學生為主體, 對應試教育的被動性進行撥正, 充分體現(xiàn)學生的學習的主動性。全體性是指素質(zhì)教育應該面向全體學生, 注重教育的公平公正公開性。全面性是指素質(zhì)教育應該以促進學生的全面發(fā)展為目標, 促進學生的各項素質(zhì)整體得到全面的培養(yǎng)。基礎性是指素質(zhì)教育應該強調(diào)基礎素質(zhì), 注重學生的基礎教育、基礎培養(yǎng), 促進學生為日后的工作、學習打下堅實的基礎。普遍性是指素質(zhì)教育應該注重為學生的人生做準備。發(fā)展性是指素質(zhì)教育應該注重學生未來發(fā)展的可能性。在應試逐漸轉向素質(zhì)教育的新形勢下, 想要提高素質(zhì)教育的效率和質(zhì)量, 就必須把握素質(zhì)教育的諸多特征, 而健美教學在實施素質(zhì)教育的過程中, 也應該把握好素質(zhì)教育的特征, 這樣才能更好地提高學生的素質(zhì)教育效果。
二、健美操教學在素質(zhì)教育中的重要性
(一) 健美操教學在素質(zhì)教育中的重要作用
素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì), 促進學生得到全面的發(fā)展, 和傳統(tǒng)的應試教育不同, 素質(zhì)教育更加注重學生的主體地位, 注重學生的全面發(fā)展。而健美操教學在素質(zhì)教育中就可以有效提高學生的審美能力。對學生進行美育教育, 幫助學生樹立正確的審美觀念, 培養(yǎng)學生的審美能力是學校體育教育的重要教學內(nèi)容。而健美操具有較高的藝術性、美學性, 健與美的相互結合, 再加上活潑輕松的現(xiàn)代音樂, 使得人們在感官和身體上都得到巨大的享受。通過健美操教學可以有效培養(yǎng)學生的形體美、動作美以及風度美等, 從而促進學生審美能力的提升。另外, 健美操教學在素質(zhì)教育中還可以對學生進行開發(fā)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。健美操運動在隨著時代不斷發(fā)展的背景下, 其動作、技術等也在不斷地變化和更新, 因此, 學生在學習健美操運動時, 不僅要掌握基本的技術和動作, 同時還要充分發(fā)揮自我的個性和創(chuàng)造能力, 通過想象和觀察去創(chuàng)造編排新的動作。所以說, 在健美操教學中, 學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性、思維性等都能得到最大限度的發(fā)揮, 從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的目的。
(二) 健美操教學在素質(zhì)教育中的重要地位
現(xiàn)如今素質(zhì)教育是教育活動改革的必然趨勢, 素質(zhì)教育也是學校教育中最基礎和最根本的教學方式, 因此在各大教學活動中教師都應該以素質(zhì)教育為教學基礎, 切實培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì), 促進學生得到全面的發(fā)展。而在素質(zhì)教育中健美操教學就發(fā)揮了重要的作用, 通過健美操教學可以幫助教師更加輕松的實施素質(zhì)教育, 在提高學生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)的同時, 還可以有效提高學生的綜合能力, 促使學生成為高素質(zhì)人才。健美操是學生喜聞樂見的體育運動項目, 其具有橫跨體育、藝術、教育、美學等諸多領域的綜合特征, 其也充分體現(xiàn)了健身、健美、健心的整體實效性, 因此, 通過健美操教學對學生實施素質(zhì)教學具有更加顯著的效果。健美操運動本身的特性和功效對于學生的身心發(fā)展以及教育而言都具有十分重要的意義, 所以說健美操教學在素質(zhì)教育中也具有極其重要的地位。
三、影響高校素質(zhì)教育開展的因素
(一) 學校素質(zhì)教育開展不利
就高校健美操教學現(xiàn)狀來看, 在很多高效健美操教學中都可以發(fā)現(xiàn)很多學生的形體動作都不標準, 協(xié)調(diào)能力也比較低, 整體教學效果較差, 同時學生也缺乏人文素養(yǎng)。而在高校健美操教學中影響素質(zhì)開展的因素有很多, 比如有學校的因素、學生的因素, 同時也有社會的因素。在諸多因素的影響下, 高校健美操教學的素質(zhì)教育開展效果并不客觀。就學校因素而言, 在當前高校中有很大一部分學生對人文素質(zhì)、素質(zhì)教育的概念并不了解, 以至于學生對素質(zhì)教育的重視程度也不夠, 進而導致高校素質(zhì)教育開展不利。另外, 在我國教育體系中, 只有專業(yè)課是必修課, 而作為選修課的健美操教學卻沒有得到高度的重視, 所以在健美操教學中開展素質(zhì)教育也被忽視。在健美操教學中甚至有些教師認為健美操教學只是單純的培養(yǎng)學生的健美操技能, 傳授健美操知識, 為學生提供休閑娛樂的運動教育, 而并沒有在健美操教學中滲透素質(zhì)教育。因此, 盡管素質(zhì)教育在各大教學活動中都得到了不斷的深入, 而在健美操教學中卻沒有得到滲透, 健美操教學仍然采用傳統(tǒng)的教學方法, 這對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、綜合能力等都會產(chǎn)生不利的影響。
(二) 社會不良因素的影響
在高校素質(zhì)教育開展過程中, 社會不良因素也對其開展產(chǎn)生了較大的影響。現(xiàn)如今市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展使得人們的生活水平得到了巨大的提升, 但與此同時人們的精神生活卻變得十分匱乏。在當下社會中人們看待事物的功利性和實用化的傾向變得越來越嚴重, 而對于學生而言在文化的選擇能力上比較弱, 如果沒有得到及時的引導, 很容易受到享樂主義、過度自由等文化的侵蝕。社會不良因素對高效學生所產(chǎn)生的影響是巨大的, 其使得學生的思維和觀念變得越來越功利化, 在此背景下, 人文素質(zhì)教育和現(xiàn)實生活中不良現(xiàn)象產(chǎn)生了鮮明的對比�，F(xiàn)如今一些金錢至上、唯利是圖、享樂主義的社會不良風氣泛濫, 這很容易給學生以學習無用的印象, 甚至有學生認為與其花時間學習不如花時間學做生意賺錢, 而這就是人文素質(zhì)教育的缺憾。基于此, 在高校中開展素質(zhì)教育迫在眉睫, 通過素質(zhì)教育提高學生對學習的積極性和興趣性, 同時在素質(zhì)教育的開展下幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀, 促進學生成為一個具有綜合素質(zhì)的人才。
四、健美操教學中融入素質(zhì)教育的策略分析
素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及綜合能力, 促進學生得到全面的發(fā)展, 和傳統(tǒng)的應試教育不同, 素質(zhì)教育更加注重學生的主體地位以及未來發(fā)展。現(xiàn)如今在各大教學活動中都積極的滲透了素質(zhì)教育, 而作為體育教育的重要組成部分, 健美操教學也應該積極融入素質(zhì)教育, 在培養(yǎng)學生健美操技能、健美操知識的同時, 也要注重培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力、思維能力等, 促進學生得到更加全面、多方位的培養(yǎng)。健美操教學相對其他學科而言, 其更加靈活、輕松、綜合, 再加上健美操具有較高的藝術性、美學性, 以及健與美的相互結合, 這對于實施素質(zhì)教育提供了有利的條件。因此, 在健美操教學過程中, 教師應該結合健美操的特征滲透素質(zhì)教育, 以下是健美操教學中融入素質(zhì)教學的幾點策略分析。
(一) 教材中滲透素質(zhì)教育
健美操運動是一項以學術知識以及現(xiàn)實實踐相互結合進行的一項健身運動, 因此, 在健美操運動教材中要注重將素質(zhì)教育融入健美操運動中, 使得學生在學習健美操運動知識、技能的同時, 也能潛移默化地接受素質(zhì)教育。這樣一來, 學生不僅可以通過教材掌握相關的知識、技巧, 同時也能促進學生的素質(zhì)得到提升。例如在健美操教材設計過程中, 教材內(nèi)容不僅要涉及到關于健美操運動來源、歷史等基礎理論知識, 同時教材內(nèi)容還要包括關于不同地區(qū)、不同國家的有關健美操運動的'信息。這樣可以使得學生對健美操運動的見識得到拓寬, 同時還可以加強學生多樣化知識的培養(yǎng)。另外, 在健美操運動教材設計中, 應該注重融入關于素質(zhì)教育方面的內(nèi)容, 比如競技精神、團隊合作精神、集體榮譽、道德品質(zhì)等方面的知識。這樣不僅可以使得學生在健美操運動過程中具有良好的體育精神, 同時也能幫助學生在日常生活中養(yǎng)成良好的品德。教材中滲透素質(zhì)教育內(nèi)容對于素質(zhì)教育的實施具有十分重要的作用, 從教材開始滲透素質(zhì)教育能夠讓學生更加深刻的掌握素質(zhì)教育, 在學生的意識中形成良好的素質(zhì)教育觀念。總而言之, 在健美操運動教材中應該不斷的改進和更新教材內(nèi)容, 以此來促進素質(zhì)教育在健美操教學中的融合。
(二) 注重培養(yǎng)學生的自主能力
健美操運動具有較強的綜合性和靈活性, 健美操中的動作都是通過單獨的動作編排組合而成的, 每一個動作都富于變化并且具有創(chuàng)造力, 整套健美操具有動作優(yōu)美、節(jié)奏感強的特點。因此在健美操的創(chuàng)造、編排過程中, 教師可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、自主能力等。在素質(zhì)教育中, 培養(yǎng)學生的綜合能力, 促進學生全面發(fā)展是十分重要的教學內(nèi)容, 而健美操教學就為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等提供了一個良好的條件。例如在健美操教學中, 教師可以先教授學生一些基本的動作, 然后讓學生以小組團隊合作的形式在基本的動作上進行創(chuàng)造、編排, 創(chuàng)編出屬于自己團隊的一套健美操。每個團體所創(chuàng)編的健美操進行匯報演出, 教師對每個團隊的創(chuàng)編、新意、演出效果等進行公平公正的評價, 在此學習表演過程中, 學生的主動創(chuàng)造性不僅可以得到充分的發(fā)揮, 同時學生的學習興趣和比賽的參與性也得到了激發(fā)。健美操運動的創(chuàng)造編排特點是其他任何運動項目在素質(zhì)教育中無法可比的獨特作用, 通過健美操教學, 可以有效的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造能力, 繼而促進素質(zhì)教育更好的實施。
(三) 教師要注重對學生的引導
無論是素質(zhì)教育的滲透還是健美操運動的教學, 都少不了教師的正確引導和傳授, 因此, 在健美操教學中滲透素質(zhì)教育時, 教師要采取有效的方法對學生進行正確的引導, 促使學生能夠更加有效的接受素質(zhì)教育。首先, 教師應該不斷地提高自身的教學水平以及綜合素質(zhì), 其次, 在教學過程中, 對于學生各種創(chuàng)新和實踐教師都應該注重及時的引導, 使得學生能夠通過教師的指導各項能力能夠得到更好的發(fā)揮。這樣一來, 學生的素質(zhì)教育與健美操運動教學也能更好的結合。
五、結束語
總而言之, 健美操教學是學校推進素質(zhì)教育重要手段, 學校通過開展健美操教學不僅可以提高學生的身體素質(zhì), 促進學生健康快樂地成長, 同時還可以有助于學生心理健康發(fā)展。在各大學校中, 健美操都深受學生的喜愛, 這是由于健美操具有靈活性、有趣性、競技性等特點, 通過健美操的練習, 學生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等都能得到有效的提高。同時在健美操的教學中, 學生的自信心、成就感、表現(xiàn)力等都能得到滿足, 以此達到培養(yǎng)學生良好的氣質(zhì)和風度的目的, 促進學生成為一個具有高素質(zhì)、高品德的人才。
參考文獻
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