小學(xué)三年級(jí)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的重要性及實(shí)施策略論文

　　摘要：小學(xué)語文教學(xué)的核心之一就是閱讀教學(xué), 可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力, 幫助他們更好地掌握語文知識(shí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡個(gè)性化閱讀, 認(rèn)為能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文主要針對(duì)小學(xué)三年級(jí)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)提出具體的實(shí)施策略。下面, 筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 三年級(jí); 個(gè)性化閱讀; 策略;

　　一、小學(xué)三年級(jí)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的重要性

　　小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ), 具有非常重要的教學(xué)地位。在這個(gè)階段, 學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)字和閱讀, 還要將聽、說、讀、寫等能力進(jìn)行綜合運(yùn)用。因此, 閱讀教學(xué)可以說是非常重要的環(huán)節(jié), 可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng), 為其他學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。因此, 在小學(xué)語文教學(xué)過程中, 教師應(yīng)采取有效的閱讀教學(xué)方式, 利用個(gè)性化閱讀, 學(xué)生可以形成思考想象能力和評(píng)價(jià)判斷能力。所以說, 小學(xué)三年級(jí)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)是非常重要的。

　　二、小學(xué)三年級(jí)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

　　1.營造個(gè)性化閱讀的氛圍。在學(xué)生閱讀的過程中, 語文教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的閱讀, 鼓勵(lì)學(xué)生去反復(fù)閱讀自己喜歡的段落和篇章, 獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。例如, 在學(xué)習(xí)《燕子》的時(shí)候, 學(xué)生要利用自身的情感進(jìn)行反復(fù)的閱讀, 這樣可以幫助學(xué)生將文章當(dāng)中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行深入的體會(huì), 明確文字的變化, 可以讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的語言描繪特色。

　　2.堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。小學(xué)三年級(jí)個(gè)性化閱讀過程中, 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化并不意味著教師要放棄自身的主導(dǎo)作用, 相反, 教師要加強(qiáng)自身的主導(dǎo)作用。在個(gè)性化閱讀過程中, 學(xué)生很容易就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解, 甚至還會(huì)出現(xiàn)十分荒謬的理解, 因此, 教師要尊重學(xué)生, 多和學(xué)生進(jìn)行交流, 讓學(xué)生可以大膽地將自己的想法說出來, 使教師和學(xué)生的關(guān)系更加親近;教師要了解學(xué)生的理解方式和水平, 從而進(jìn)行引導(dǎo)和糾正, 將自身的主導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來, 幫助學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn);教師要教導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新, 擁有質(zhì)疑意識(shí), 不過分地依賴教師和文本, 可以站在多個(gè)角度進(jìn)行思考, 使學(xué)生的個(gè)性化閱讀質(zhì)量得到有效提高;教師要讓學(xué)生自己去選擇閱讀材料, 充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化閱讀的自主性, 在個(gè)性化閱讀過程中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。例如, 在學(xué)習(xí)《秋天的雨》的時(shí)候, 將其中優(yōu)美的語句進(jìn)行摘錄, 讓學(xué)生將其中蘊(yùn)含的睿智美進(jìn)行深入體會(huì), 通過有感情的朗讀, 從而增強(qiáng)對(duì)文章的理解。此外, 在課堂教學(xué)過程中, 教師可以留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間, 讓學(xué)生作為閱讀的主人, 使學(xué)生獲得個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)生也可以對(duì)閱讀方式自主選擇, 通過新課標(biāo)的指導(dǎo), 教師讓學(xué)生自己去設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo), 去自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法, 并對(duì)學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行自主選擇, 以課文內(nèi)容的特點(diǎn)為基礎(chǔ), 打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式, 學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)自由組合, 和選擇的小伙伴一起進(jìn)行朗讀和表演以及探討, 共同解決學(xué)習(xí)過程中存在的疑問, 拉近彼此之間的關(guān)系, 獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

　　3.建立個(gè)性化閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系。小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)就是個(gè)性化閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)。利用科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式, 可以激發(fā)學(xué)生的潛能, 使學(xué)生可以處理好人際交往問題, 可以更好地適應(yīng)環(huán)境。教師和家長需要共同參與到個(gè)性閱讀教學(xué)效果的評(píng)價(jià)當(dāng)中, 尊重學(xué)生的個(gè)性差異, 利用多樣化的評(píng)價(jià), 對(duì)于學(xué)生的閱讀成效給予肯定。在實(shí)踐評(píng)價(jià)的過程中, 不僅要注重閱讀成果, 還要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在這個(gè)過程的投入度。使用的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)一定要得當(dāng), 學(xué)生要形成獨(dú)特的理解, 營造出民主的閱讀課堂氛圍。此外, 在閱讀過程中, 學(xué)生的觀察力和想象力以及感悟力也可以體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性差異上, 教師要尊重這種差異, 利用各種渠道, 對(duì)學(xué)生的個(gè)性信息進(jìn)行了解�？梢栽谧匀坏臓顟B(tài)下, 觀察學(xué)生的閱讀行為, 利用閱讀討論等活動(dòng), 對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。以此為基礎(chǔ), 判定學(xué)生的個(gè)性, 設(shè)立出各種不同的個(gè)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 評(píng)價(jià)要具有一定的針對(duì)性、公平性。

　　總之, 語文屬于一門基礎(chǔ)性的學(xué)科, 教師利用個(gè)性化閱讀教學(xué), 既能使學(xué)生自身的個(gè)性得到尊重, 又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí), 從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 還能從整體上提升語文閱讀教學(xué)的成效, 何樂而不為呢?

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