淺析初中美術(shù)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略論文
摘要：為了提高初中美術(shù)教學(xué)的效果, 文章首先分析了初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題, 然后提出了初中美術(shù)教學(xué)的對(duì)策, 包括轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念;增加美術(shù)教學(xué)投入, 提高美術(shù)教師綜合素質(zhì);轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué); 綜合素質(zhì); 多媒體教學(xué);
初中美術(shù)課程是初中階段學(xué)生必修的一門課程, 它對(duì)提高學(xué)生審美能力, 陶冶學(xué)生情操, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都有很大的幫助。在新課程改革的背景下, 初中美術(shù)教學(xué)工作雖然引起了學(xué)校和教育工作者的重視, 但在教育工作開(kāi)展過(guò)程中, 依然面臨不少突出問(wèn)題。
一、初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一) 應(yīng)試教育思想根深蒂固
在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi), 由于初中美術(shù)學(xué)科不是中學(xué)升學(xué)考試必考學(xué)科, 大多數(shù)初中學(xué)校為了追求升學(xué)率, 常常將美術(shù)學(xué)科至于邊緣地位。部分學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程, 但其在教學(xué)中, 課時(shí)經(jīng)常被語(yǔ)、數(shù)、外等課程占用。還有部分學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程, 但在教師和家長(zhǎng)心目中, 只要學(xué)生能夠考上理想的高中, 學(xué)不學(xué)習(xí)美術(shù)重要性不大。
(二) 教育投入不足, 專業(yè)教師缺乏
現(xiàn)階段大多數(shù)初中教師對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度不足, 對(duì)美術(shù)課程需要的相關(guān)教學(xué)設(shè)施及教學(xué)器材配備不足, 導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中, 缺乏必要的美術(shù)教學(xué)設(shè)備, 課程不能順利開(kāi)展。此外, 由于初中學(xué)校對(duì)美術(shù)課程重視程度不足, 不能為美術(shù)課程配備專業(yè)的美術(shù)教師, 多數(shù)美術(shù)課程, 都是由其他學(xué)科教師兼任, 這部分教師由于不具備專業(yè)的美術(shù)理論知識(shí)及美術(shù)專業(yè)素養(yǎng), 在課堂中能夠?qū)W(xué)生起到的教育作用也十分有限, 對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng), 陶冶學(xué)生情操會(huì)產(chǎn)生不利的影響, 同時(shí)美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量也無(wú)法得到保障。
(三) 教學(xué)方法單一, 教學(xué)質(zhì)量低下
由于教師隊(duì)伍建設(shè)能力不足, 大多數(shù)美術(shù)教師都非科班出身, 美術(shù)教師的教學(xué)功底較差, 因此在部分美術(shù)課堂中往往采取的是理論教學(xué)和臨摹的教學(xué)模式。在課堂上, 教師向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)單的繪畫技能, 讓學(xué)生死記硬背, 然后自行練習(xí), 在授課過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng), 學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流, 學(xué)生在美術(shù)課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài), 逐漸喪失對(duì)美術(shù)課程的興趣, 最終影響到教學(xué)效果。
二、初中美術(shù)教學(xué)的對(duì)策
(一) 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念
作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力, 提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍生活美的能力的重要作用。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心, 而且在繪畫過(guò)程中, 能夠讓學(xué)生獲得更好的美的體驗(yàn)。在新課程改革大背景下, 需要學(xué)校教師和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性, 及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念, 從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā), 充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的功能和應(yīng)發(fā)揮的作用。在日常教學(xué)過(guò)程中, 學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)課程建設(shè), 每周要至少設(shè)置兩節(jié)美術(shù)教學(xué)課程, 并確保由專業(yè)教師任教, 避免其他學(xué)科教師占用美術(shù)課程, 將美術(shù)教學(xué)納入初中課程體系中, 提高對(duì)該項(xiàng)課程的重視程度[1]。只有先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念, 才能促進(jìn)美術(shù)教育工作更好地開(kāi)展。
(二) 增加美術(shù)教學(xué)投入, 提高美術(shù)教師綜合素質(zhì)
在現(xiàn)階段, 大多數(shù)初中學(xué)校存在美術(shù)教學(xué)資源投入不足, 教師專業(yè)素質(zhì)較差的'問(wèn)題。面對(duì)這類問(wèn)題, 首先, 學(xué)校應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)投入, 改善美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施, 給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。針對(duì)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn), 要為學(xué)生配置美術(shù)教室, 美術(shù)繪畫材料設(shè)施, 并投入資金組織美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)還要重視進(jìn)一步提升現(xiàn)有美術(shù)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì), 定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn), 使教師能夠及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu), 掌握更加高效的美術(shù)教學(xué)手段。
(三) 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)分注重理論教學(xué)及學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng), 忽視了美術(shù)學(xué)科的人文性、藝術(shù)性, 阻礙了學(xué)生想象力和審美能力的提高, 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中置身于被動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境, 逐漸對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。對(duì)此, 教師需要改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式, 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段, 激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。比如, 在教學(xué)過(guò)程中, 多采用小組討論、課堂探究、互動(dòng)交流等多種教學(xué)模式, 讓學(xué)生在思維碰撞中獲得靈感[2]。同時(shí), 教師還可以利用多媒體輔助教學(xué), 穿插競(jìng)賽、小游戲等活動(dòng), 充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性, 讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)[3]。
三、結(jié)語(yǔ)
新課程改革大背景下, 初中美術(shù)課程在整個(gè)初中教育體系中, 扮演著越來(lái)越重要的角色, 針對(duì)教學(xué)工作中面臨的突出問(wèn)題, 需要社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同做出努力, 逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)知, 提高對(duì)美術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí), 從而逐步轉(zhuǎn)變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)理念, 促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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