關(guān)于優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)課堂的思考論文
摘要：學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣是比較濃厚的, 但是到了美術(shù)課堂中, 真正接觸美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)、技巧等內(nèi)容, 學(xué)生的興趣就會(huì)大大下降。加之學(xué)生多數(shù)沒(méi)有基礎(chǔ), 以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)壓力較大, 導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)效率比較低下。因此, 探索一條優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的路徑變得十分關(guān)鍵。教師可從學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式的創(chuàng)新、多媒體技術(shù)的使用、學(xué)習(xí)素材的擴(kuò)展等方面努力。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù); 學(xué)習(xí)氛圍; 教學(xué)模式; 多媒體技術(shù);
在初中美術(shù)教學(xué)中, 要優(yōu)化課堂教學(xué), 提高教學(xué)效率, 就需要為學(xué)生營(yíng)造自在、寬松的學(xué)習(xí)氛圍, 注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新, 借助多媒體技術(shù), 實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的有效擴(kuò)充, 善于利用閑置品或廢舊品作為美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)素材。如此, 多管齊下, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提升。
一、為學(xué)生營(yíng)造自在、寬松的學(xué)習(xí)氛圍
心理學(xué)研究表明, 人們?cè)趯捤傻�、自在的氛圍�? 心情會(huì)更舒暢, 思維會(huì)更活躍, 一些創(chuàng)造性的觀點(diǎn)也更容易產(chǎn)生。然而在常規(guī)的美術(shù)教學(xué)中, 教師往往會(huì)要求學(xué)生坐端正, 不許講話, 認(rèn)真聽(tīng)課。在一個(gè)嚴(yán)肅、拘束的氛圍中, 太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。尤其是美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)類的課堂中, 太多的拘束和死板的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)影響學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)揮。任課教師應(yīng)當(dāng)著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出寬松、和諧的課堂氛圍, 這就要求教師必須改變以往自己在學(xué)生心目中刻板、嚴(yán)厲的印象, 要俯下身來(lái), 同學(xué)生進(jìn)行平等的溝通, 進(jìn)而使自己能夠成為學(xué)生的益友。筆者的做法是, 在上課鈴打響之后, 為學(xué)生講述較為輕松的故事或笑話, 以此來(lái)讓學(xué)生以放松的心情進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn), 當(dāng)采取這樣的教學(xué)組織模式之后, 課堂的氣氛變得十分輕松, 學(xué)生的聽(tīng)講以及學(xué)習(xí)效率也變得更高。任課教師在使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí), 應(yīng)當(dāng)確保自己所使用的語(yǔ)言同學(xué)生的認(rèn)知水平相符合。在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上, 任課教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的寬容, 給予學(xué)生更多的關(guān)心, 如此一來(lái), 便實(shí)現(xiàn)了情感教育的目的。在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí), 筆者通常會(huì)布置合作作業(yè)的形式, 即由學(xué)生共同完成作業(yè), 學(xué)生可以自行進(jìn)行組隊(duì)。當(dāng)學(xué)生完成教師所布置的作業(yè)并上交之后, 筆者要求學(xué)生將作業(yè)張貼于班級(jí)展示板上, 以此實(shí)現(xiàn)對(duì)榮譽(yù)感的培養(yǎng)。
二、注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新
新課改理念已經(jīng)引起了廣大教育工作者的普遍重視, 鑒于此, 初中美術(shù)課程任課教師亦應(yīng)當(dāng)秉承新課改的理念, 積極推動(dòng)自身教學(xué)方式的創(chuàng)新, 進(jìn)而做到以全新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)有效性的提高。初中美術(shù)課程任課教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到情感教育的意義, 時(shí)刻提醒自己應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中保持愉悅的心情, 并盡可能地將此種積極情感實(shí)現(xiàn)向?qū)W生的傳遞。如此將讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)和吸收。任課教師要保持笑容, 給予學(xué)生所提出的問(wèn)題以認(rèn)真的回答, 以便讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師授課熱情。初中美術(shù)課程任課教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的看法和想法, 并踴躍發(fā)言;教師要采用新型的多媒體教學(xué)工具, 利用多種方式來(lái)為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容, 如視頻、音頻、圖片等形式;教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境, 將不同的美術(shù)作品放在不同的情境中進(jìn)行講解, 讓學(xué)生在潛移默化中更加了解作品所產(chǎn)生的時(shí)代背景, 了解作者通過(guò)作品所要表達(dá)的內(nèi)心情感;初中美術(shù)任課教師要給予學(xué)生平等的關(guān)愛(ài), 注重學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程之中, 任課教師要善于向?qū)W生提出問(wèn)題, 以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力的提高, 同時(shí), 任課教師亦要在學(xué)生進(jìn)行作答的過(guò)程當(dāng)中, 給予學(xué)生足夠的尊重, 以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。初中美術(shù)課程任課教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力, 不局限于固定的.思考方式和模式, 鼓勵(lì)學(xué)生在理解作品之后, 進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造, 并給予指導(dǎo)和建議。
三、借助多媒體技術(shù), 實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的有效擴(kuò)充
初中美術(shù)課程任課教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)工具對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)的重要性, 通過(guò)多媒體技術(shù)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用, 以此實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)名作的直觀展示, 從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的有效擴(kuò)充, 讓學(xué)生在賞鑒各國(guó)優(yōu)秀美術(shù)作品的同時(shí), 實(shí)現(xiàn)自身美術(shù)知識(shí)的厚重積淀。比如, 在一些美術(shù)欣賞的過(guò)程中, 教師可以借助多媒體技術(shù), 播放一些同種風(fēng)格, 或者同一時(shí)代, 抑或同一畫家的其他作品, 讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的賞析, 并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。當(dāng)然, 也可以運(yùn)用多媒體來(lái)播放關(guān)于某一畫家、某一作品的一些視頻資料, 也可以在欣賞作品的過(guò)程中, 播放背景音樂(lè), 使音樂(lè)加以渲染。通過(guò)多媒體的輔助教學(xué), 很多美術(shù)知識(shí)都可以直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生, 讓學(xué)生在加深記憶和理解的同時(shí), 也能進(jìn)一步感受到藝術(shù)的熏陶。
四、善于利用閑置品或廢舊品作為美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)素材
初中美術(shù)課程任課教師應(yīng)當(dāng)善于利用閑置品或者是廢舊物品作為初中美術(shù)教學(xué)的工具和素材, 以此為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐契機(jī)。同時(shí), 通過(guò)這樣的方式, 將讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造力水平的顯著提高。中國(guó)人熊正剛用幾塊防水用的麻袋布片拼貼并融合繪畫技巧創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》畫, 一位德國(guó)人出價(jià)幾萬(wàn)元買了他的這兩幅作品。所以, 美術(shù)課教學(xué), 教師可讓學(xué)生用一些廢舊物品有目的地按一定的想法剪拼、粘貼、加工, 結(jié)果一定會(huì)變成一件令學(xué)生意想不到的藝術(shù)品。例如, 可以引導(dǎo)學(xué)生將舊畫報(bào)、舊掛歷、舊書彩圖等結(jié)成串做門簾、窗簾或用在節(jié)日裝飾活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)也可以發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力, 設(shè)立美術(shù)節(jié), 展示學(xué)生親自動(dòng)手改造的美術(shù)作品, 這樣既提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力, 又激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有十分關(guān)鍵的作用。教師要努力提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣, 只有在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上, 學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更具動(dòng)力, 才能更有效果。
參考文獻(xiàn)
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