高校學(xué)生水彩畫學(xué)習(xí)現(xiàn)狀透視論文

　　內(nèi)容摘要：近年來，水彩畫教學(xué)在我國相關(guān)高校日益普及，學(xué)生對水彩畫也呈現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。一些學(xué)生在水彩畫的學(xué)習(xí)過程中一味模仿或一味創(chuàng)新，在創(chuàng)作中忽視寫a生而過分依賴照片，而部分學(xué)生則因?yàn)楠M隘認(rèn)知放棄了學(xué)習(xí)水彩。文章就這些問題進(jìn)行一些探討。

　　關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 水彩畫 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　任何學(xué)科的教學(xué)，都離不開教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”， 高校水彩畫教學(xué)也不例外。在大力提倡以學(xué)生為教學(xué)主體的今天，發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生對這門藝術(shù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將有利于我們更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水彩畫的學(xué)習(xí)，推進(jìn)我國高校水彩畫教學(xué)的發(fā)展。下面筆者從四個(gè)方面對高校學(xué)生水彩畫的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

　　一、簡單模仿，缺乏創(chuàng)新

　　或許是剛剛接觸水彩畫，一些學(xué)生對水彩知識一無所知，不知從何著手，更不用說技法、技巧與藝術(shù)語言了。對初學(xué)者而言，水彩畫本身就具有較強(qiáng)的技術(shù)性而難以駕馭。因此，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，就會自覺或不自覺地進(jìn)行模仿。模仿自己接觸的教師的作品以及優(yōu)秀的作品，或簡單模仿國內(nèi)外某些名家。誠然，任何畫種和學(xué)習(xí)者，在入門之初對成功的前輩與杰出作品進(jìn)行研習(xí)與臨摹，不僅不會貽誤前行，反而會吸納眾家之長，水彩畫學(xué)習(xí)也不例外。故此處談及的“模仿”絕非排斥對水彩名家和優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)與臨摹，也更不是不要繼承傳統(tǒng)，而是憂于目前一些學(xué)生僅停留在盲目崇拜、簡單模仿的層面，最終形成千人一面的僵化模式。由簡單模仿輕而易舉獲取的繁華表象與暫時(shí)愉悅，不動聲色地扼殺藝術(shù)的創(chuàng)新激情，久而久之會導(dǎo)致失去藝術(shù)思維與創(chuàng)造活力。正如國畫巨匠齊白石先生所說的“學(xué)我者生，似我者死”的至理箴言，一旦藝術(shù)學(xué)習(xí)到此地步，不僅是學(xué)習(xí)者的悲哀，也意味著該門藝術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。

　　二、本末倒置，片面求新

　　水彩畫家黃鐵山先生曾說：“創(chuàng)新是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，中國水彩如果不強(qiáng)化創(chuàng)新意識，不采取措施保護(hù)和弘揚(yáng)勇于創(chuàng)新的作者和作品，就斷然沒有前途。”放眼全球水彩畫多元化發(fā)展的今天，只有勇于創(chuàng)新，追求個(gè)性風(fēng)格，水彩畫才能富有更強(qiáng)大的生命力。于是，藝術(shù)創(chuàng)新無處不在，在高校水彩畫教學(xué)中，一些教師對學(xué)生的創(chuàng)新意識期望值過高，甚至有些教師讓學(xué)生想怎樣畫就怎樣畫。學(xué)生們就此順應(yīng)大潮，從表現(xiàn)形式、技法技巧、綜合媒介等方面著手，熱火朝天地進(jìn)行水彩畫創(chuàng)新。隨著學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行，部分學(xué)生卻偏離了原來的藝術(shù)軌道，違背了藝術(shù)創(chuàng)新的宗旨，摒棄應(yīng)有的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一味求新，滿足和沉湎于純粹技巧、媒介的玩弄之中，造成畫面空洞乏力，內(nèi)容全無。殊不知創(chuàng)新是為藝術(shù)服務(wù)的，是為了讓藝術(shù)時(shí)刻保持旺盛的生命力，并非為了“創(chuàng)新”而創(chuàng)新。形式只有附于內(nèi)容之上，才能更好地為內(nèi)容服務(wù)，方能彰顯其價(jià)值。盲目追求創(chuàng)新，不僅有悖于水彩創(chuàng)新的初衷，不能賦予水彩藝術(shù)新的活力，而且終會使水彩藝術(shù)這座“高樓”因沒有堅(jiān)實(shí)的地基而轟然倒塌于浮華之下。本末倒置、片面求新已成為當(dāng)下一些學(xué)生水彩畫學(xué)習(xí)中不可忽視的通病，只有將那種一味偏執(zhí)于變化、求奇、求異的思維和行為，與真正的創(chuàng)新區(qū)別對待，水彩畫創(chuàng)新才能在健康、有序的軌道內(nèi)良性前行。

　　三、忽視寫生，依賴照片

　　不難看出，在所有的畫種中，水彩畫或許是最注重寫生的畫種之一，這也是水彩畫充滿活力的原因，這在水彩界有著廣泛共識。正因?yàn)槿绱�，水彩畫家們才不斷�?chuàng)造出了一批批優(yōu)秀的、生動的、鮮活的水彩畫作品，讓人感覺水彩藝術(shù)是那么的真實(shí)與親切。但是近年來，細(xì)品我國水彩作品，經(jīng)常會感到缺乏生活的沉積與厚重，缺乏回味和扎實(shí)感，有的只是簡單的描摹，表現(xiàn)空洞而浮躁。這其中很重要的原因，是我們忽視了水彩寫生而過分依賴照片來進(jìn)行水彩畫創(chuàng)作，而這股浪潮也給高校學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫帶來了不小的影響。

　　應(yīng)用照片進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，已成為現(xiàn)代一些畫家常用的一種手段，它也是現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)帶給我們的一些資源優(yōu)勢。一些畫家們尚且如此，作為創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不足還處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生又豈能免俗，于是競相效仿，甚至有的學(xué)生認(rèn)為寫生已經(jīng)不重要了，創(chuàng)作就是畫照片。我們并不否認(rèn)利用照片能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而是要用正確的觀念看待和利用照片。不能一味地去臨摹和抄襲照片，從而喪失了水彩畫創(chuàng)作的主觀能動性和水彩畫特有的韻味，長此以往，很難達(dá)到一種藝術(shù)水平的提高。水彩畫所傳遞給觀眾的信息不僅包含了照片中的視覺感受，而且還蘊(yùn)含著自然當(dāng)中鮮活的、生動的信息，這些都是照片無法達(dá)到的。所以，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生先打下扎實(shí)的基本功，提倡以寫生為主、照片輔助的方法來進(jìn)行創(chuàng)作，在使用照片的時(shí)候僅把它作為參考手段之一。

　　四、狹隘認(rèn)知，棄學(xué)水彩

　　一些學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，因?yàn)檎J(rèn)知的片面與狹隘，因此放棄了選擇學(xué)習(xí)水彩。一是社會的導(dǎo)向影響了學(xué)生對水彩的認(rèn)知。水彩傳入我國以來，一直被認(rèn)為是“小畫種”“小品”“輕音樂”而不被重視，表現(xiàn)力有限、不適于創(chuàng)作重大題材、難以長期保存等都成為其尷尬的瓶頸。雖說這這種認(rèn)識在近20年來因?yàn)槲覈�水彩畫的繁榮而有所改觀，但每當(dāng)水彩畫與油畫、國畫、版畫等相比較時(shí)，還是讓人感覺略遜一籌，而且在注重經(jīng)濟(jì)效益的今天，水彩畫也缺乏像油畫、國畫那樣的商業(yè)價(jià)值。高校基礎(chǔ)課教師的認(rèn)知也影響了學(xué)生對水彩的選擇。在高等藝術(shù)院校尤其是師范類院校中，在低年級開設(shè)的都是素描、色彩等基礎(chǔ)性課程，到高年級時(shí)才會分選專業(yè)方向。而作為學(xué)生來說，由于認(rèn)識不足，在選擇專業(yè)方向時(shí)自然會咨詢并尊重老師的意見，他們一進(jìn)入大學(xué)首先接觸到的基礎(chǔ)課教師便成了最信賴、最權(quán)威的咨詢與建議者。在這些教師中，本身從事水彩專業(yè)的就極少，加之藝術(shù)評論對水彩的冷落，使他們對水彩畫的了解也知之甚少。同樣，部分教師也會局限在社會對水彩那種片面的認(rèn)知觀念里，他們的參考意見自然讓一些學(xué)生選擇了其他專業(yè)而放棄了水彩。

　　參考文獻(xiàn)：

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