有效引導(dǎo)涂鴉 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造與心智的成長的論文
摘要:兒童的第一次涂鴉與繪畫之間的關(guān)系,正如嬰兒初次的咿呀學(xué)語和說話的關(guān)系。涂鴉對促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育和提高觀察、記憶能力,對創(chuàng)造與心智的成長都有很重要的作用。注重涂鴉期繪畫能力的培養(yǎng),對涂鴉期采取有效的指導(dǎo)策略,以充分體現(xiàn)尊重幼兒生命與個(gè)性的基本原則,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造與心智的成長。
關(guān)鍵詞:有效引導(dǎo) 涂鴉 創(chuàng)造與心智成長
涂鴉的起因,歸結(jié)有二:其一是出自幼兒自身運(yùn)動(dòng)的要求,其二是來源于模仿。幼兒涂鴉如果能及時(shí)被理解,并加以有效的引導(dǎo),就會(huì)激發(fā)他們的興趣,繪畫啟蒙就從此開始。反之認(rèn)為是胡鬧而加以制止,就阻礙了幼兒的正常發(fā)展。通過涂鴉,可以使手、眼、腦的活動(dòng)逐漸協(xié)調(diào)起來,漸漸地就能控制雙手的力度,從無意識(shí)發(fā)展到畫有表達(dá)意念的涂鴉畫,這既是一種成就也是在生理和心理上健康成長的記錄。
一、幼兒繪畫涂鴉期原創(chuàng)能力的培養(yǎng)
涂鴉階段的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子認(rèn)知顏色的能力,加強(qiáng)手臂運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。活動(dòng)時(shí)要準(zhǔn)備一些大面積的紙,讓孩子放開手去畫,也可適當(dāng)為提供簡單的畫面情境,進(jìn)行涂色練習(xí)。這種大面積的無局部輪廓的涂鴉教學(xué)有利于提高涂鴉初期幼兒手臂運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性,同時(shí),情緒可以得到放松,自由涂鴉的快樂對培養(yǎng)繪畫興趣是很有利的。
經(jīng)過涂鴉,手臂運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了臂膀大肌肉的發(fā)展和腕部運(yùn)動(dòng)的靈活性,這時(shí)會(huì)自然進(jìn)入到以手腕旋轉(zhuǎn)為主的涂鴉動(dòng)作,因此畫面會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜的旋渦狀和大小不等的`近似于圓形線條,而且線條較流暢、有力。這時(shí),應(yīng)順應(yīng)幼兒的能力發(fā)展,設(shè)計(jì)一些以圓形為主的涂鴉活動(dòng),加強(qiáng)手部小肌肉運(yùn)動(dòng)和手、手腕運(yùn)動(dòng)靈活性的訓(xùn)練。同時(shí),還要考慮到這時(shí)幼兒大腦對圖形的認(rèn)知和表象加工能力,不再滿足于以往涂鴉的經(jīng)驗(yàn),表達(dá)客觀形象的欲望開始增強(qiáng),教師在教學(xué)中就要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的感知能力,可以設(shè)計(jì)糖葫蘆、橘子等圓形形象的教學(xué)內(nèi)容,從大圓到小圓,讓幼兒體驗(yàn)不同的涂鴉方法,進(jìn)一步增強(qiáng)畫畫的信心和興趣。
二、積極探索增強(qiáng)幼兒對繪畫活動(dòng)興趣的方法
1.不要給幼兒挫折感。幼兒隨手涂鴉的作品可不要隨手就扔了,這些看似胡亂畫的畫作,對孩子來說,是孩子情感的流露,也是幼兒知覺、智慧、感情、社會(huì)、生理、美感和創(chuàng)造性成長的流露。通過涂鴉,可促使幼兒創(chuàng)造與心智的成長。
2.在涂鴉的最初階段里,除了鼓勵(lì)兒童使用動(dòng)作外,并不需要加以其他刺激。因?yàn)楦蓴_不但會(huì)剝奪對兒童極重要的經(jīng)驗(yàn),而且會(huì)限制他日后作品的發(fā)展;如果成人不能在兒童作品的發(fā)展方面給予支持,可能就會(huì)干擾兒童的涂鴉活動(dòng);成人不要操之過急,不要強(qiáng)求幼兒畫出具體的形象,要培養(yǎng)耐心,仔細(xì)地聽孩子說明,解釋其畫作的內(nèi)容,并多加贊揚(yáng),增加孩子的成就感。
3.耐心傾聽并回答孩子的問題。此時(shí)可嘗試讓孩子練習(xí)拓印、剪紙、貼畫等,不用擔(dān)心將身體及環(huán)境弄臟,一會(huì)兒再清洗也無妨。父母可設(shè)計(jì)一些搓、壓、切、捏的繪畫游戲,讓孩子嘗試想象畫、寫生畫、故事畫創(chuàng)作等,以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
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