利用學(xué)科四結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)論文
眾所周知，審美素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)教育的重要任務(wù)�！睹嫦�21世紀教育振興活動計劃》對美育的重要作用也作了明確的闡述：“美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，促進智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”。在我校實施的國家級課題《學(xué)科四結(jié)合，教學(xué)設(shè)計研究》，就是要充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受、審美鑒賞、審美創(chuàng)造能力。學(xué)科“四結(jié)合”是指“學(xué)科教學(xué)改革，創(chuàng)新精神培養(yǎng)，實踐能力訓(xùn)練，信息技術(shù)運用”的結(jié)合。學(xué)科“四結(jié)合”課題要求信息技術(shù)與課程的整合，是在先進的教育思想理論指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具。將這些工具全面運用到教學(xué)過程，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，促進教學(xué)方式的根本變革，促進以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的變革。從而達到培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)新、實踐的能力。很難想象，一個缺乏審美素質(zhì)的人，會有無窮的創(chuàng)造能力。在我們研究學(xué)科四結(jié)合課題過程中，注重發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科課程整合優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。
一、用信息技術(shù)，再現(xiàn)審美對象，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力
感受美是審美的起點，也是教師進行美育的起點。美具有形象性特點，它以感性的形象直接作用與人的感官，并與人的心理、生理相協(xié)調(diào)，引起人們愉悅的心理感受，從而產(chǎn)生審美感情。
利用信息技術(shù)，可以全方位的、直觀地再現(xiàn)事物的本來面目。將靜止的事物動態(tài)化，抽象的事物具體化，化遠為近，給學(xué)生以完整的事物映象，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而形成初步的審美感受。
運用多媒體動畫功能培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。如在美術(shù)教學(xué)《大自然的圖形──水波紋》一課時，若只憑借語言文字和教材插圖，學(xué)生很難觀察到自然界各種水波紋的形狀美、色彩美。教學(xué)時，如果用多媒體計算機對于水波紋相關(guān)的錄象進行捕捉、剪輯，制成計算機動畫片，再配上觀賞音樂和解說，豐富的水波紋圖形、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的解說，使學(xué)生一下子就被吸引住了。他們會全神貫注地聽解釋，盡情欣賞千姿百態(tài)的水波紋圖形：橫波紋、豎波紋、螺旋紋……，水波紋的色彩美、造型美，會激發(fā)學(xué)生學(xué)會欣賞大自然的美，產(chǎn)生熱愛大自然，保護水資源的思想感情。
二、用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解美的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力
教師在引導(dǎo)學(xué)生感受美時，不僅要欣賞事物的外在美，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在美。利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美，能去掉事物的非本質(zhì)因素，抽取事物的本質(zhì)特征，重新構(gòu)成現(xiàn)實，并將這種本質(zhì)特征用明白易懂的形式逼真的表現(xiàn)出來。
法國藝術(shù)大師羅丹說過：“對我們的.眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。教師要充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。如語文《瀑布》一課，若只憑借語言文字和課文插圖，學(xué)生很難通過聲和形領(lǐng)會到瀑布的雄偉壯麗。教學(xué)時利用信息技術(shù)播放瀑布的錄相片，再配上觀賞音樂和朗讀，學(xué)生一邊聽朗讀，一邊盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面：游人在彎彎曲曲的山路間行走，遠處不時傳來一陣陣嘩……嘩……轟……轟……的巨響，好似浪濤聲，又似松濤聲，可謂未見其形，先聞其聲，學(xué)生從聲音上領(lǐng)略到瀑布的雄偉氣勢。山路忽然一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)在學(xué)生眼前的是綠色的高山襯著銀色瀑布的壯麗畫面：瀑布從高山上飛瀉而下。串串乳白色的水珠閃著光亮，簡直成了珍珠的屏。學(xué)生仿佛在和作者一同欣賞美得超乎尋常的瀑布。以往教學(xué)中學(xué)生很難理解的“如煙、如霧、如塵”的描寫，利用信息技術(shù)的形象教育后，學(xué)生很快領(lǐng)會了“風(fēng)吹瀑布，如煙繚繞，如霧蒙蒙，如塵滾滾”的美妙意境。學(xué)生接受了自然美的沐浴，會產(chǎn)生強烈的熱愛祖國山河的思想感情。
而在美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以營造真實、生動、形象的動態(tài)化情境，大屏幕播放中呈現(xiàn)出的良好視聽效果，極易將學(xué)生引入跨時空、跨地域的特定氛圍中，猶如身臨其境。經(jīng)典的作品賞析，古今中外名家名作及藝術(shù)專題片都是審美教育的好教材。通過播映，教師一方面幫助分析作品藝術(shù)特質(zhì)、社會背景，一方面為學(xué)生展示藝術(shù)創(chuàng)作的特定環(huán)境和具體過程，使學(xué)生既加深了審美體驗，又對具體的藝術(shù)風(fēng)格在美術(shù)發(fā)展史中所處的地位有個宏觀的把握，為創(chuàng)造思維的開啟打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們就是在這種不斷地鑒賞積累活動中調(diào)整和提升著自己的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)。
三、利用信息技術(shù)，再現(xiàn)審美情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力
教師在審美教育過程中，可通過美的欣賞和評價，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活為基礎(chǔ)，發(fā)揮聯(lián)想和想象的功能，再創(chuàng)造出新的審美形象來。
在語文教學(xué)《黃山奇石》時，重點講“仙桃石”、“石猴觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”的“奇”，讓學(xué)生理解這些奇石在沒有發(fā)揮想象之前，只不過是山峰上的一塊石頭，通過人們的想象才取出生動的名字。其實我們也可以把它們想象成其它東西，可以取出很多名字。教師用紙剪出一系列各種形狀的石頭造型，放到實物投影儀上，屏幕上出現(xiàn)假石投影，讓學(xué)生發(fā)揮想象，給這些假造的石頭取名字，學(xué)生的想象便插上翅膀，取出了許多新奇名字，學(xué)生取的每一個名字都是一次再創(chuàng)造。
再如在美術(shù)課《我的太陽》一課教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)進行審美教育，為學(xué)生提供大量生動形象的各種太陽造型材料，再讓學(xué)生感受一年四季、一日之內(nèi)太陽的色彩變化，讓學(xué)生想象太陽公公的表情也是多種多樣的：歡笑、憂傷、大怒、恐懼……，再讓學(xué)生利用金山畫王來繪制自己心中的太陽，鼓勵學(xué)生大膽使用各種繪畫工具，使用各種表現(xiàn)效果，畫出各種各樣的太陽，有的象春姑娘、有的象老爺爺、有的象卡通娃娃，再讓學(xué)生在網(wǎng)上的“學(xué)生作品展覽欄”交流展出自己的作品，學(xué)生的創(chuàng)造力和欣賞能力都得到了充分發(fā)展。
總之，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進學(xué)生創(chuàng)造能力和審美素質(zhì)的發(fā)展。以上是我們在語文和美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的實踐探索，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的研究，還將在音樂、數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科教學(xué)中進一步探索研究。
參考文獻：
《中小學(xué)電教》2001年3期《電教手段與小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》18頁 作者 費黑生
《中國電化教育》2002年5期《多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化》作者 王茜
《中小學(xué)電教》2002年3期《巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)》20頁 作者 李芳
【利用學(xué)科四結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)論文】相關(guān)文章：
學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)考察報告02-25
合理利用論文格式獲得高分論文08-29
大四學(xué)生綜合素質(zhì)測評自我總結(jié)12-31
學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方法談的論文01-29
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣論文08-25