電視媒體對青少年的重大影響論文
一、電視媒體對青少年的負(fù)面影響
一是在行為上。電視屏幕上的暴力和色情鏡頭，成為部分青少年模仿的對象，是青少年犯罪的重要誘因之一。根據(jù)行為科學(xué)的理論，一個(gè)人的行為是受其思想支配的，而其思想不可避免地會(huì)受到外界信息的影響。因此，被暴力鏡頭淹沒的青少年會(huì)或多或少地滋生暴力意識和暴力傾向。電視中大量暴力鏡頭的出現(xiàn)，成為青少年模仿的對象，誘發(fā)青少年走向犯罪。河北省少管所對100名青少年犯的調(diào)查表明，很多青少年犯就是參照暴力片中的犯罪情節(jié)進(jìn)行簡單的“復(fù)制”。
二是在學(xué)習(xí)上。觀看電視節(jié)目占用了青少年大量的時(shí)間，造成青少年讀、寫、聽、筆算、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手等能力的下降。沉醉于電視節(jié)目和電視劇中的青少年，精力受到影響，閱讀書本、思考問題的時(shí)間大大減少。據(jù)一項(xiàng)近期對9�。ㄊ�、自治區(qū)）4845名青少年進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40％的人除了課本以外，基本上沒有藏書，藏書50冊以上的人只有36％，藏書500冊以上的僅為2％。閱讀量的減少不僅直接影響了青少年知識結(jié)構(gòu)的平衡，極大地影響了他們的各種生活能力。
三是外國電視片沖擊著青少年對民族文化和價(jià)值觀念的學(xué)習(xí)和繼承。民族的文化、倫理、習(xí)俗的形成離不開人際交流。對世界觀、價(jià)值觀尚在形成，求知欲、探索欲十分強(qiáng)烈的青少年，其意識形態(tài)很容易受到負(fù)面影響。
眾所周知，青少年喜愛看動(dòng)畫片，而國產(chǎn)動(dòng)畫片由于制作水平差、說教色彩濃厚等原因，無法深入孩子們的內(nèi)心世界。于是，許多電視臺就引進(jìn)外國特別是日本的動(dòng)畫片，如今的孩子已被外國卡通片所包圍。如前些年風(fēng)靡一時(shí)的動(dòng)畫片《灌籃高手》中的五個(gè)高中籃球隊(duì)員，從中國人的眼光看來，他們個(gè)個(gè)是壞孩子：考試不及格、愛打架、早戀。再如《櫻桃小丸子》中的主人公小丸子，她不愛學(xué)習(xí)，成績不好，又愛睡懶覺，還丟三落四的。這些都是中國傳統(tǒng)教育所反對的，與中國傳統(tǒng)觀念相沖突，容易對青少年造成不利影響。電視動(dòng)畫片對于青少年的影響及教育意義不是立竿見影的，但是卻在潛移默化中影響著他們的心理結(jié)構(gòu)以及世界觀的形成。
四是在思維上。電視媒體的高度綜合性和高度形象化影響了青少年想像力的培養(yǎng)及邏輯思維能力的發(fā)展。青少年處在思維和智力發(fā)展的重要時(shí)期，需要觀看能開發(fā)其智力和思維的電視節(jié)目，電視節(jié)目應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)誠實(shí)又機(jī)智，原則又靈活，善良又警惕。由于青少年的自我控制機(jī)制的建立尚不夠完善，電視傳媒高度清晰的圖像和視聽兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，容易使他們過分注重畫面的出現(xiàn)，從而忽略了問題的產(chǎn)生，放棄了思考、追問事物本質(zhì)的思維方式。同時(shí)，現(xiàn)代電視媒體高度形象化的傾向又容易誘導(dǎo)青少年用“看”的思維方式來認(rèn)知世界，而排斥“想”的思維方式，使他們的想像力和創(chuàng)造力不斷地下降。
五是在休閑及生活方式上。電視傳媒以其獨(dú)特的魅力無時(shí)無刻不在吸引著充滿好奇與幻想的青少年。一有時(shí)間他們便會(huì)坐在電視機(jī)前，陶醉于電視節(jié)目中，這對身體正處于生長發(fā)育的青少年會(huì)有極大的危害。據(jù)有關(guān)專家介紹，長時(shí)間坐在電視機(jī)前的青少年30％患有缺鐵性貧血、近視，脊椎及其他部位的疾患也明顯偏高，這必須引起我們足夠的.重視。
看看電視上的娛樂休閑節(jié)目，能真正適合青少年觀看的又有多少呢？少兒節(jié)目成人化，成人節(jié)目粗俗化，青少年怎會(huì)不受其影響。許多電視臺的少兒節(jié)目里，未成年的孩子張嘴閉口都是大人們事先教好的成人化的語言，而不是孩子們的心聲。而那些成人娛樂節(jié)目里，主持人和嘉賓經(jīng)常開一些粗俗的玩笑來取悅觀眾，這些都會(huì)對青少年產(chǎn)生消極影響。不管怎樣，電視媒體正以一種全新的方式?jīng)_擊著現(xiàn)在這個(gè)多元的世界，它正以一種驚人的力量影響著人們特別是青少年的日常生活和心理結(jié)構(gòu)，我們在欣喜地贊美其帶來的好處的同時(shí)，決不能忽視它給青少年造成的種種消極影響。
二、解決電視媒體負(fù)面影響的對策
我們僅僅了解到電視媒體對青少年的負(fù)面影響是不夠的，對于可能或者正在出現(xiàn)的負(fù)面影響，我們應(yīng)該積極采取對策，使這種負(fù)面影響降到盡可能低的程度，使廣大青少年能健康、快樂地成長。在探求消除電視媒體負(fù)面影響的有效對策之前，我們首先應(yīng)明確在電視與青少年的互動(dòng)關(guān)系為考察核心的教育環(huán)境中的五個(gè)要素——媒介主體、政府機(jī)構(gòu)、教育組織、社會(huì)團(tuán)體和家庭。作為一個(gè)宏觀目標(biāo)，較大限度地消除電視媒體對青少年的負(fù)面影響，還得通過以上五個(gè)要素的效能整合，在整個(gè)社會(huì)運(yùn)行系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)。
一是政府的行政干預(yù)機(jī)制。政府行為是較大限度地消除電視媒體對青少年的負(fù)面影響的根本保障。新聞媒體與其所傳播的信息是關(guān)乎社會(huì)公正和公眾利益的重要公共資源。就我國而言，可以說全部的電視媒體均為政府機(jī)構(gòu)的職能單位。這種政府電視的體制通常賦予電視媒體不同的權(quán)威。出于對政府的高度信任，公眾往往對電視傳播的信息深信不疑。在這樣一種背景下，作為公眾資源的管理主體，政府更加有義務(wù)，也有能力對電視媒體的傳播行為進(jìn)行監(jiān)管。政府應(yīng)在確保電視媒體業(yè)務(wù)獨(dú)立的前提下，通過法律監(jiān)督、制度規(guī)范與技術(shù)管制等三種方式介入監(jiān)管程序。二是社會(huì)的系統(tǒng)教化機(jī)制。社會(huì)教化體系狹義地理解，包括各系各類教育組織（學(xué)校）、家庭和社會(huì)團(tuán)體。學(xué)校教育應(yīng)該扮演媒介教育主陣地的角色。在教學(xué)教育活動(dòng)中全面推行媒介教育，是消除電視媒體負(fù)面影響的有效對策。在課堂教學(xué)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等教育全程中滲透媒介教育，方式可以多樣。即使在條件不成熟的學(xué)校也可以在課堂或班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生就電視媒體的影響、電視節(jié)目內(nèi)容等相當(dāng)具體的題目進(jìn)行批判性分析、爭論等。總之，傳媒教育不可能也不應(yīng)該從學(xué)校教育中剝離出來，而應(yīng)成為有機(jī)成分，才能達(dá)到較好效果。
還有，家庭教育是媒介教育中肩負(fù)“啟蒙”重任的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。青少年最初接觸電視是從家庭中開始的，在家庭中接觸電視時(shí)間最長，因此，電視與青少年的互動(dòng)關(guān)系在家庭中展開得最為充分。家庭成員尤其是家長對電視媒體的認(rèn)知態(tài)度和感情傾向乃至批判能力，均對孩子有至關(guān)重要的影響。家長應(yīng)該充分重視孩子的收視需求，與之充分溝通，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，而不是一味強(qiáng)調(diào)自己的收視好惡。
此外，有必要提及社會(huì)力量。單純媒體、學(xué)校和家庭，顯然力量不夠，應(yīng)該動(dòng)員社會(huì)中一切知識分子，尤其從事人文社科的工作者，以及各社會(huì)工作人員和公益團(tuán)體一起努力，形成教化合力，才可能使青少年生存的整體精神環(huán)境獲得優(yōu)化。
三是媒體的自律機(jī)制。
媒體是一個(gè)不容忽視的因素。作為大眾正義良知的代言人和具有較高文化層次的社會(huì)單元，大眾傳播媒體應(yīng)具有較高的職業(yè)道德自律水準(zhǔn)和相對完善的行業(yè)制度自律機(jī)制。從道德自律層面講，電視媒體從業(yè)人員應(yīng)具備更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)作風(fēng)、更強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及更全面的人文素養(yǎng)。信息的真實(shí)性和多樣性、表達(dá)不同民族文化的自由、對青少年進(jìn)行保護(hù)的義務(wù)和青少年通過電視傳媒與互動(dòng)服務(wù)獲取知識的權(quán)利等等諸如此類的通訊道德的普遍準(zhǔn)則，應(yīng)成為電視從業(yè)人員秉持的基本職業(yè)理念。從制度自律層面講，媒體內(nèi)部應(yīng)在制作、播出等重要流程段實(shí)施較為嚴(yán)格的審查制度。
電視制作與播出單位都有責(zé)任對播出后可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的信息進(jìn)行必要的闡釋。以電視暴力內(nèi)容為例，如果確屬必要而不得不涉及暴力內(nèi)容，則制作和播出單位有義務(wù)同時(shí)在三個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充說明：首先，現(xiàn)實(shí)社會(huì)暴力并不像電視上表現(xiàn)得那么普遍，現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生的暴力行為通常要受到社會(huì)道德和法律的相應(yīng)懲罰；其次，社會(huì)不認(rèn)為暴力是男子漢的英雄表現(xiàn)，相反是文明社會(huì)所不容的野蠻行為；此外暴力不是解決沖突或達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的有效方法。由此避免青少年在實(shí)際生活中模仿暴力來解決沖突。
此外，標(biāo)識提示也是降低負(fù)面影響的有效手段。在海外相當(dāng)多的電視臺網(wǎng)，在播出有關(guān)節(jié)目的同時(shí)，均采用文字說明，給予青少年等低判斷力受眾足夠的提示。如在播出雜技、特技等危險(xiǎn)鏡頭時(shí)，均要同時(shí)給出“非專業(yè)人士，不可模仿”的字樣；如出現(xiàn)飛碟（UFO）、特異功能表演等畫面時(shí)，要給出“本資料未經(jīng)證實(shí)”的字樣；如播出可能不宜青少年單獨(dú)觀看、需家長指導(dǎo)的節(jié)目時(shí)，則給出提示“本節(jié)目建議家長陪同觀看”；如播出有爭議觀點(diǎn)的訪談性節(jié)目時(shí)，則在必要時(shí)同步給出“以上為個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考”的字樣；而在劇集播放以前，指出“本劇純屬虛構(gòu)”的情況則已廣為我們熟知。
有必要進(jìn)一步說明的是，我們并非試圖用大量的實(shí)證來判定電視為萬惡之源，近乎苛責(zé)的論說只是為了提請社會(huì)各個(gè)方面對電視媒體與青少年的關(guān)系給予再認(rèn)識和更多的關(guān)注。
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