淺析高校會(huì)展策劃課程改革實(shí)踐的論文
摘 要：會(huì)展策劃是高校會(huì)展專業(yè)的重點(diǎn)課程，有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)講授式學(xué)習(xí)在會(huì)展策劃課程教學(xué)中已然產(chǎn)生了不適應(yīng)性，亟須改革。文章通過分析高校會(huì)展專業(yè)課程要求，對高校會(huì)展策劃課程改革實(shí)踐（高校會(huì)展策劃課程改革的必要性及高校會(huì)展策劃課程改革實(shí)踐策略）展開探討，旨在為如何促進(jìn)高校會(huì)展策劃課程改革有序開展研究適用提供一些思路。
關(guān)鍵詞：高校；會(huì)展策劃；課程改革
引言
進(jìn)入新世紀(jì)，會(huì)展業(yè)蓬勃發(fā)展，為國民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了又一新的增長點(diǎn)。作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，會(huì)展業(yè)的迅速發(fā)展也引發(fā)了會(huì)展業(yè)人才奇缺問題，為此，國內(nèi)眾多高校相繼開設(shè)了會(huì)展專業(yè)，為會(huì)展業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才[1]。然而在如何培養(yǎng)會(huì)展人才，怎樣培養(yǎng)會(huì)展人才這個(gè)問題上還處于探索階段，沒有統(tǒng)一的共識。會(huì)展策劃是高校會(huì)展專業(yè)的重點(diǎn)課程，有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)講授式學(xué)習(xí)在會(huì)展策劃課程教學(xué)中已然產(chǎn)生了不適應(yīng)性，亟須改革。
一、高校會(huì)展專業(yè)課程要求
就會(huì)展行業(yè)特征而言，其眾多行業(yè)關(guān)聯(lián)性及十分強(qiáng)的實(shí)踐性對高校會(huì)展專業(yè)課程提出了兩方面要求，也就是會(huì)展學(xué)生務(wù)必要具備較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)及良好的綜合素質(zhì)。鑒于此，高校會(huì)展專業(yè)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化多種不同種類實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置力度，經(jīng)由現(xiàn)場考察、調(diào)研等各式各樣會(huì)展活動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r及人才需要狀況等實(shí)踐設(shè)置，有效提升專業(yè)學(xué)生對會(huì)展行業(yè)的明確認(rèn)識、充分鉛華行業(yè)組織管理相關(guān)的技能培訓(xùn)，進(jìn)一步有序強(qiáng)化會(huì)展專業(yè)學(xué)生行業(yè)適應(yīng)性[2]。
二、高校會(huì)展策劃課程改革實(shí)踐
1.高校會(huì)展策劃課程改革的必要性
近些年以來，伴隨會(huì)展事業(yè)的迅速發(fā)展，高校會(huì)展專業(yè)得以形成，會(huì)展人才市場需求逐步攀升�，F(xiàn)階段，對于會(huì)展人才概念存在很多界定，不僅有核心型人才，還有支持型人才、輔助型人才。其中核心型人才是指會(huì)展策劃、會(huì)展高級運(yùn)營管理人才，諸如會(huì)展策劃師等；支持型人才分別有會(huì)展商務(wù)、高級翻譯及旅游接待等人才；輔助型人才分別有設(shè)計(jì)、運(yùn)輸、搭建等人才。我國高校會(huì)展教育依舊處在發(fā)展階段，經(jīng)驗(yàn)欠缺，會(huì)展專業(yè)人才隊(duì)伍打造還面臨著一系列問題有待解決，好比學(xué)生就業(yè)形勢不佳、專業(yè)特征不顯著等。課程是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)前提，會(huì)展策劃是高校會(huì)展專業(yè)的重點(diǎn)課程，主要是為了對學(xué)生在會(huì)展項(xiàng)目策劃方面的專業(yè)技能予以培養(yǎng)[3]。要想進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展需求、會(huì)展行業(yè)特征，結(jié)合工作崗位實(shí)際需求，開展高校會(huì)展策劃課程改革，是強(qiáng)化會(huì)展核心人才競爭力的有效途徑之一。
2.高校會(huì)展策劃課程改革實(shí)踐
會(huì)展策劃課程是會(huì)展策劃與管理專業(yè)的核心必修課程，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)展項(xiàng)目策劃方面的一些技能，為了更好的適應(yīng)會(huì)展市場需求，本課程從課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等方面開展一系列積極有效的探索是十分必要的[4]。全面高校在時(shí)代發(fā)展新形勢下，要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的理論知識不斷優(yōu)化高校會(huì)展策劃課程改革。如何進(jìn)一步促進(jìn)高校會(huì)展策劃課程改革有序開展可以從以下相關(guān)策略著手：
（1）課程改革理念與思路
1）課程改革理念。高校會(huì)展策劃課程有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，在課程改革期間，應(yīng)當(dāng)積極以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐的.有效結(jié)合，經(jīng)由組織教師、學(xué)生加入行業(yè)企業(yè)會(huì)展活動(dòng)的策劃開展等內(nèi)容，達(dá)成以工作工程為基礎(chǔ)的課程開發(fā)、設(shè)計(jì)，課程改革以“工學(xué)結(jié)合”為核心理念。
2）課程改革思路。伴隨會(huì)展行業(yè)的蓬勃發(fā)展，會(huì)展企業(yè)對會(huì)展專業(yè)人才需求量不斷攀升，且大多匯集于會(huì)展策劃人員、會(huì)展?fàn)I銷人員及展臺設(shè)計(jì)人員等方面。企業(yè)在會(huì)展人才培養(yǎng)方面，首要關(guān)注的是成功展會(huì)案例分析方面的培養(yǎng)，其次為會(huì)展信息化基礎(chǔ)知識、會(huì)展國際化管理及技術(shù)項(xiàng)目管理。通過對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)綜合制定，逐步構(gòu)建起有著鮮明特色的技能崗位型人才培養(yǎng)模式，也就是通過對理論知識教學(xué)與會(huì)展實(shí)際策劃營銷進(jìn)行結(jié)合，按照會(huì)展專業(yè)相關(guān)崗位技能要求來對學(xué)生知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)予以明確。實(shí)踐教學(xué)方面涵蓋有課內(nèi)實(shí)踐、現(xiàn)場教學(xué)、崗位實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)論文等內(nèi)容。
�。�2）整合課程內(nèi)容
高校會(huì)展策劃課程有賴于會(huì)展相關(guān)課程，屬于會(huì)展專業(yè)的全面系統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此在課程內(nèi)容整合方面應(yīng)當(dāng)以展會(huì)項(xiàng)目用以貫穿全面課程改革的綜合技能培訓(xùn)項(xiàng)目，課程內(nèi)容的選取結(jié)合崗位實(shí)際需求，對展會(huì)項(xiàng)目策劃、實(shí)施的工作實(shí)踐環(huán)節(jié)來制定課程內(nèi)容、順序，依據(jù)展會(huì)操作流程課程整合為5個(gè)任務(wù)單元，每一單元即為一個(gè)工作任務(wù)，各任務(wù)單元又可劃分成不同子任務(wù)。經(jīng)由對各項(xiàng)工作任務(wù)予以完成，促使學(xué)生對會(huì)展全面流程形成有效認(rèn)識，調(diào)動(dòng)起學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步使學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)要求，贏得企業(yè)的青睞，在未來職業(yè)發(fā)展中獲得成功。另一方面，課程內(nèi)容整合應(yīng)當(dāng)著重放在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施方面，對于會(huì)展策劃案撰寫方面，只要確保方案合理、完整、可行即可。
三、結(jié)束語
總而言之，高校會(huì)展策劃課程的改革與創(chuàng)新，是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的一種挑戰(zhàn)，對教師和學(xué)生均提出了極為嚴(yán)苛的要求。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要全面分析高校會(huì)展專業(yè)課程要求，清楚認(rèn)識高校會(huì)展策劃課程改革的必要性，“課程改革理念與思路”、“整合課程內(nèi)容”、“實(shí)施課程教學(xué)”等，積極促進(jìn)高校會(huì)展策劃課程改革有序開展。
參考文獻(xiàn)：
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