論對(duì)高職高專實(shí)訓(xùn)教育的探討論文

　　論文關(guān)鍵詞：教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量控制教學(xué)評(píng)價(jià)

　　論文摘要：在如今中國職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，以滿足大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。而在高職高專教育中還存在著資金短缺，設(shè)備落后，雙師型教師培養(yǎng)等等問題。本文作者從實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制，實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面來探討如何搞好高職高專的實(shí)訓(xùn)教育。

　　高職高專教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。是以滿足社會(huì)職業(yè)技能需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。培養(yǎng)出來的學(xué)生是企業(yè)用人單位需要的、有一技之長的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才。而不是那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要企業(yè)自行較長時(shí)間的培訓(xùn)之后才能勝任工作的人才。高職高專教育培養(yǎng)的是“實(shí)用型”人才，非“學(xué)術(shù)型’人才。要求學(xué)生掌握必須夠用的基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，而不是知識(shí)面廣博，實(shí)踐能力相對(duì)薄弱的知識(shí)分子。培養(yǎng)學(xué)生良好的“職業(yè)道德”和實(shí)干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神。這些是高職高專教育自身的職責(zé)范圍。是與普通“學(xué)術(shù)型”教育最重要的區(qū)別所在。下面從實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制，實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面來探討高職高專的實(shí)訓(xùn)教育。

　　一、以就業(yè)崗位為目標(biāo)。全真模擬實(shí)訓(xùn)�？s短就業(yè)適應(yīng)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

　　高職高專教育是以實(shí)踐教學(xué)為主線的教育。實(shí)踐教學(xué)包括基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和全真模擬試訓(xùn)。全真模擬試訓(xùn)是讓學(xué)生在全真的生產(chǎn)和工作環(huán)境中、在產(chǎn)品的生產(chǎn)維護(hù)過程中進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容上，以工廠崗位需求為目標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)以夠用為皮，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)放在全真環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)習(xí)與未來工作崗位實(shí)現(xiàn)無縫銜接。而實(shí)訓(xùn)全真環(huán)境的建立，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的充實(shí)等等都需要大量資金的環(huán)節(jié)都束膊了各個(gè)高職高專的高層領(lǐng)導(dǎo)。資金是一方面，而人是另一方面。打破思維模式充分利用有專門才干的教師，充分利用有社會(huì)責(zé)任感，想為社會(huì)干實(shí)事的教師。在少利用資金創(chuàng)建全真實(shí)習(xí)環(huán)境是完全可以實(shí)現(xiàn)的。像王傳福創(chuàng)建的比亞迪有限公司制作電池上億元的設(shè)各自己制造幾萬元就拿了下來。自己動(dòng)手制作半自動(dòng)化設(shè)備，自己分解生產(chǎn)線，自己制作測試設(shè)備。用眾多人的手當(dāng)作機(jī)械手使用，節(jié)約上千萬的設(shè)備資金。使自己的產(chǎn)品具有市場競爭力。我們的高職高專的領(lǐng)導(dǎo)們因該想到多利用人的一方面彌補(bǔ)資金短缺的另一方面。實(shí)訓(xùn)材料浪費(fèi)是一個(gè)不爭的事實(shí)，如何在消耗的材料中找到利用資金，是領(lǐng)導(dǎo)的另一項(xiàng)高超藝術(shù)。

　　二、實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

　　利用用人單位提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備并按照用人單位提出的人才規(guī)格要求由學(xué)院組織進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。積極和用人單位聯(lián)系，伸出您的手就是成功的一半了。另外深刻了解用人單位對(duì)人才的要求，實(shí)踐操作的職能范圍有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。不儀實(shí)訓(xùn)教師到用人單位了解應(yīng)用技能，和實(shí)訓(xùn)課題相結(jié)合。還要帶領(lǐng)學(xué)生到用人單位，實(shí)際操作。真正做到引進(jìn)來實(shí)用技術(shù)，拉出去實(shí)際操作。相同性質(zhì)的企業(yè)，相同的訂單方式。以點(diǎn)代面培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大化。

　　三、以能力培養(yǎng)為本位，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

　　積極推動(dòng)能夠以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目和基地，為學(xué)生工程實(shí)踐提供場地，為教師教學(xué)、科研提供有利條什，有效地推動(dòng)學(xué)院教育教學(xué)工作，同時(shí)，也取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。大項(xiàng)目牽扯到方方面面的問題，可能做不了。簡單的小項(xiàng)目是完全可以做到的，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到學(xué)生的能力提高。項(xiàng)目的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益不是主要的，學(xué)生的能力培養(yǎng)是重要的。從而給學(xué)校帶來更高的口碑和效益。電子專業(yè)的可以進(jìn)行電路圖的繪制，電子板的加工制作，數(shù)控專業(yè)的可以進(jìn)行簡單零件加工，旅游專業(yè)的搞小型旅行社等等。由于知名度不高，其他條件的限制，項(xiàng)目開始可以考慮零收益，慢慢提高效益。

　　四、基礎(chǔ)教學(xué)材料的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制方法

　　建立有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保證，對(duì)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的順利進(jìn)行，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理有著重要意義。在對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的控制上首先督察基礎(chǔ)教學(xué)材料的編寫與實(shí)施，規(guī)范化和明確具體的及滿足教學(xué)培訓(xùn)要求，又符合各種實(shí)訓(xùn)模式要求的教學(xué)大綱。科學(xué)的具有詳細(xì)的教學(xué)步驟的教學(xué)計(jì)劃。課前教師認(rèn)真鉆研本課程的要求、教材、教參與分析學(xué)生情況，教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)思路、教學(xué)方法的教案實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作安排表，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書�；�礎(chǔ)教學(xué)材料的檢查是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要手段，也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的重要組成部分。

　　五、實(shí)訓(xùn)課程表格法的教學(xué)控制方法

　　利用表格法建立實(shí)用的實(shí)訓(xùn)監(jiān)控體系。在實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)目的，要求應(yīng)做到實(shí)訓(xùn)初期、中期、后期個(gè)各階段的檢查與跟蹤。學(xué)生填寫實(shí)訓(xùn)課題掌握情況跟蹤調(diào)查表。按照實(shí)際實(shí)訓(xùn)情況做好各期的調(diào)查表了解學(xué)生對(duì)每個(gè)課題的了解情況。把學(xué)生對(duì)課題的學(xué)習(xí)情況通知實(shí)訓(xùn)教師。同時(shí)也可以為學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的決策提供可靠的依據(jù)。認(rèn)真落實(shí)實(shí)訓(xùn)課題學(xué)生掌握情況調(diào)查表，了解學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課題的反饋是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要手段。表格法對(duì)于實(shí)訓(xùn)教師具有在實(shí)訓(xùn)前規(guī)劃的功能、在實(shí)訓(xùn)中的管理功能、實(shí)訓(xùn)后的檔案功能。指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)前，利用實(shí)訓(xùn)課題準(zhǔn)備調(diào)查表表安排工作計(jì)劃，使實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)結(jié)束后，利用實(shí)習(xí)情況分析反饋表使各實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件完整歸檔，為以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)做好循環(huán)性的質(zhì)量保障。還可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)基本要求和規(guī)律制定各種常規(guī)表，如：實(shí)習(xí)質(zhì)控進(jìn)度表、實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)估表以及根據(jù)實(shí)際實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求制定相應(yīng)的各種質(zhì)控表等是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中最簡便、有效的方法之一。

　　六、聽課評(píng)課制度實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制方法

　　領(lǐng)導(dǎo)，教師經(jīng)常性地深入實(shí)訓(xùn)場地聽課，開展“教師評(píng)教”活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握教學(xué)情況，不僅能有效地解決教學(xué)中存在的問題，而且促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教師之間相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。聽課是對(duì)教師的一種激勵(lì)和鼓勵(lì)，克服實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)疲勞。不能走過場，走形式。建立為學(xué)生服務(wù)意識(shí)完善實(shí)訓(xùn)的教學(xué)服務(wù)與管理。

　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職高專教育中具有重要的地位，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該建立一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。通過觀察和詢問了解學(xué)生，分析學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中，認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)訓(xùn)的動(dòng)作規(guī)范、操作技巧等，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中常出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決。以便及時(shí)和正確對(duì)學(xué)生調(diào)整實(shí)施“因材施教”與“對(duì)癥下藥”。及時(shí)調(diào)整和完善在管理和相應(yīng)軟硬件等設(shè)施的不足與漏洞。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，詢問學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的想法，了解學(xué)生各種心理思想活動(dòng)，從中進(jìn)行教育互動(dòng)。經(jīng)常剝學(xué)生進(jìn)行詢問、交流，可及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)行為中的要求、感受或困難，以便進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)與管理。

　　七、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

　　實(shí)訓(xùn)教師在學(xué)校中是具有專業(yè)技能的特殊群體。實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)，不是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員的各方面能力的整體評(píng)價(jià)，只是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生獲得職業(yè)技能的考察。如何了解學(xué)生對(duì)職業(yè)技能掌握情況，可以有通過實(shí)訓(xùn)考試抽樣調(diào)查，利用實(shí)訓(xùn)題庫，隨機(jī)挑取若干名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考試，了解學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課題的掌握情況。并以此考察實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)能力。讓學(xué)生獲得實(shí)訓(xùn)能力的分?jǐn)?shù)與實(shí)訓(xùn)教師的經(jīng)濟(jì)效益課時(shí)掛鉤。從深層次調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)動(dòng)力，教學(xué)能力的提高。完善提高高職高號(hào)的實(shí)訓(xùn)教育質(zhì)量。高職高專實(shí)訓(xùn)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。簡短的幾個(gè)方面不能全面深刻地探討高職高專的實(shí)訓(xùn)教育。作為一名實(shí)訓(xùn)工作者編寫一篇文章與大家共勉。為更快更好的發(fā)展中國的職業(yè)教育添磚加瓦。

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