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對中國大眾化鋼琴教育的思考論文
內(nèi)容摘要：大眾化鋼琴教育不同于專業(yè)鋼琴教育，其目標(biāo)不是培養(yǎng)鋼琴教師或演奏家，而是重在培養(yǎng)個體的音樂素質(zhì)，提高審美趣味和鑒賞水平，陶冶高尚的道德情操，豐富業(yè)余文化生活，促進(jìn)精神文明建設(shè)，從而推動全民整體素質(zhì)的提高。因此，廣泛的音樂學(xué)識、濃厚的音樂愛好、準(zhǔn)確的音樂理解力和鑒賞力、強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)與自我肯定意識，才是大眾鋼琴教育應(yīng)注重培養(yǎng)的主要目標(biāo)。
關(guān) 鍵 詞：大眾化鋼琴教育 教學(xué)方法 鋼琴教師 興趣培養(yǎng)
目前，中國的“鋼琴熱”仍然在熱火朝天地持續(xù)著，各地琴行紛紛涌現(xiàn)，業(yè)余學(xué)琴人數(shù)日增不減。這種現(xiàn)象緣于中國經(jīng)濟(jì)迅猛增長、人民生活水平大幅提高，更緣于人們在物質(zhì)得到充分滿足的同時，精神文化的追求已經(jīng)成為一種新的需要。往年，學(xué)琴隊伍以少兒為主體（實際上，大多數(shù)習(xí)琴者也并非要在將來從事鋼琴專業(yè)，只是要加強(qiáng)自身良好的藝術(shù)修養(yǎng)等等）�，F(xiàn)在，許多企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、白領(lǐng)階層、離退休的教師干部等老年人，也都加入到學(xué)琴大軍里來。這些“特殊人群”不是以考級、考學(xué)為主要目標(biāo)，而完全是出于興趣愛好、提高審美趣味和鑒賞水平、陶冶情操，并學(xué)得一技之長。對于這些非專業(yè)性的“需求”，繼續(xù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣、“填鴨式”的方式方法，必將不適應(yīng)大眾化鋼琴教育的發(fā)展需要。為此，改變傳統(tǒng)教育觀念、調(diào)整教學(xué)思路、探索嶄新的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)下社會性鋼琴教育的形勢刻不容緩。
“中國傳統(tǒng)的學(xué)校音樂教學(xué)幾乎完全重在培養(yǎng)一套狹隘的表演、聽力和記譜技能。結(jié)果，教學(xué)方法主要靠死記硬背、練習(xí)、模仿、重復(fù)和按部就班的習(xí)慣養(yǎng)成�！雹俣壳盎钴S在“一線”的鋼琴教師，大都是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“傳道授業(yè)”者，其應(yīng)對新形勢下的教學(xué)要求的能力令人堪憂。有些教師還停留在“手指下鍵要扣住90度角”的一板一眼的落后的教學(xué)方法中。而在美國，“理想的教師是鼓勵對音樂以盡可能多的方式進(jìn)行開放自由的探索的人，以廣泛、深刻、音樂性的理解為首要目標(biāo)，將技能培養(yǎng)作為達(dá)到那個更大目標(biāo)的一種必要的手段。換言之，在美國，理想的境界是提供一種音樂性的教育而不是音樂培訓(xùn)�！@是一種包容性更強(qiáng)，基礎(chǔ)更廣泛的音樂學(xué)習(xí)課程。”②由此可見，注重音樂技能的訓(xùn)練只是學(xué)習(xí)中的一部分，而要真正提高音樂素質(zhì)，達(dá)到音樂教育的目的則需要更為開闊、廣泛、深刻的音樂理解與體驗。為此，筆者對大眾化鋼琴教育的特點及教學(xué)方法進(jìn)行了思考，提出以下幾個方面和大家共同探討。
一、鋼琴大眾化教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“興趣”的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的心理傾向，它是一種帶有情感色彩的欲望，是一切學(xué)習(xí)的原始動力。經(jīng)過筆者的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)鋼琴初學(xué)者人數(shù)眾多，但是真正堅持下去、有較高成就的卻很少。那些半途而廢的人真的是因為鋼琴如此難學(xué)嗎？事實不盡然。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在最初接觸鋼琴時總是表現(xiàn)出好奇、充滿新鮮感和駕馭的欲望。但是在教師“嚴(yán)師出高徒”的意識驅(qū)動下，枯燥的訓(xùn)練方法、乏味的教學(xué)手段再加上“嚴(yán)厲”的訓(xùn)斥責(zé)罵，使學(xué)生在冷酷的鋼琴面前“望而生畏”了�？梢�，興趣被抹殺導(dǎo)致了學(xué)習(xí)信心的喪失。
傳統(tǒng)業(yè)余鋼琴教育承襲了專業(yè)鋼琴教育的模式，從手型、手指的基礎(chǔ)訓(xùn)練著手，教材以《湯姆森》《拜爾》《車爾尼》練習(xí)曲為主，這些長期以來保持不變的學(xué)習(xí)方式雖然為初學(xué)者在演奏技巧上打下了堅實的基礎(chǔ)，但是對于是否能夠激發(fā)習(xí)琴者濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及不斷克服困難、堅持到底的決心，還值得商榷。對此，筆者認(rèn)為以下幾點舉措可以作為新的嘗試。
�。ㄒ唬┮浴俺V”代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的“視譜”教學(xué)
眾所周知，聲樂演唱是表達(dá)人類情感最自然的方式，而樂器的演奏與聲樂演唱的目標(biāo)相同。鋼琴的演奏從某種意義上說就是將發(fā)自內(nèi)心的歌唱通過手指表達(dá)出來。因此，激發(fā)內(nèi)心的情感表現(xiàn)、引起學(xué)習(xí)的興趣，就不得不與“演唱”緊密結(jié)合起來。在實際學(xué)習(xí)中，先通過讀譜把曲子的旋律部分大聲地唱會、唱熟（要經(jīng)過大腦的消化和內(nèi)心想象的情感處理），然后再進(jìn)行手指的彈奏練習(xí)，就能取得事半功倍的效果。需要特別注意的是，節(jié)奏在最初學(xué)習(xí)中容易被忽視。節(jié)奏不像旋律那樣直觀明了，但它與旋律“如影隨形”，需要在開始學(xué)習(xí)的階段就必須給予重視。因此，在歌唱的同時用手打出節(jié)拍，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確和時值的保持，這樣“邊唱邊拍”的形式既培養(yǎng)了節(jié)奏感，又增添了練習(xí)趣味，不失為雙贏的辦法。
�。ǘ┮远炷茉�?shù)摹爸型饷窀琛�、膾炙人口的流行歌曲輔佐傳統(tǒng)的教材曲目
傳統(tǒng)初級鋼琴曲目主要以《湯姆森》《拜爾》作為啟蒙教材，它們對于手指基礎(chǔ)訓(xùn)練和音樂感覺的初步培養(yǎng)，能夠起到良好的作用。但是隨著學(xué)琴隊伍社會層次、年齡結(jié)構(gòu)的變化，傳統(tǒng)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足音樂教育發(fā)展的需要，因此要尋求更適合新形勢下的教材。筆者認(rèn)為，中外民歌和流行鋼琴曲可以作為鋼琴學(xué)習(xí)的“敲門磚”。無論是幼稚孩童還是花甲老人，對“民歌”都有特殊的鐘愛。不僅是因為那親切熟悉的曲調(diào)，充滿了無限音樂的情趣與魅力，更因為民族音樂是世界性的語言，代表了各族人民的風(fēng)土文化和情感表達(dá)方式，傳承各族歷史與文化，富有鮮明的個性和多樣的風(fēng)格，容易引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，以簡易的民歌改編鋼琴曲作為學(xué)習(xí)起步階段的教材來使用，同時與傳統(tǒng)教材相配合，把喜愛音樂的普通人引入美妙、神圣的音樂殿堂中，將是最好不過的辦法了。目前有關(guān)中外民歌的鋼琴曲集有很多，例如上海教育出版社出版、林華編著的《民歌鋼琴曲101首》，湖南文藝出版社出版、劉聰編著的《中國經(jīng)典民歌鋼琴曲集》，湖南文藝出版社出版、龔耀年編著的《中國民歌兒童鋼琴曲集》和《外國民歌兒童鋼琴曲集》，人民音樂出版社出版、謝功成編著的《中國民歌兒童鋼琴曲30首》等等。這些優(yōu)秀的教材為愛好音樂的大眾學(xué)琴者打開了通往音樂圣殿的大門。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛傳播為流行音樂注入新鮮的活力，尤其是年輕人，對于流行音樂獨特多變的音樂風(fēng)格、貼近世界潮流的時尚魅力無法抵擋。筆者認(rèn)為，將流行音樂融入鋼琴大眾化教學(xué)中，并不是對古典音樂的顛覆和褻瀆，而是對音樂形式的補(bǔ)充和擴(kuò)展。廣大初學(xué)者由流行音樂入門，逐漸引入對古典音樂的了解和喜愛，使得更多的人走進(jìn)音樂殿堂、與音樂女神親近，這是所有音樂教育者的期望。目前很多流行音樂的鋼琴譜在網(wǎng)絡(luò)和書店都可以找到。
�。ㄈ┙虒W(xué)以鼓勵為主，制訂有利于培養(yǎng)音樂完整性及豐富表現(xiàn)力的評價方法
長期的教學(xué)實踐證明，鼓勵比批評更能激勵人的上進(jìn)心、提高學(xué)習(xí)積極性。這一點在國外的鋼琴教育理念中體現(xiàn)得尤為深刻。筆者曾教授兩個在美國學(xué)習(xí)鋼琴七年之久的華裔琴童，令筆者驚訝的并不是他們高超的演奏技術(shù)，而是那種對音樂的熱情，令人感動，發(fā)人深省。對于眾多業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴者，作為教師若一味苛求演奏技術(shù)上的規(guī)范、完善，必將導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的喪失。抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就難以達(dá)到培養(yǎng)音樂素質(zhì)的目標(biāo)了。筆者認(rèn)為較好的做法是，對于哪怕是有一點點進(jìn)步的學(xué)生，都要及時地給予表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。而對于曲子完成不理想的學(xué)生，不要急于批評訓(xùn)斥，先做一遍好的示范，通過對比讓其主動找出不足之處以及錯誤的原因，再進(jìn)行耐心講解。良好的課堂氣氛應(yīng)該是學(xué)生與教師融洽的交流、心與心的坦誠、互相尊重理解，這樣才不至于抹殺學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
正如學(xué)校里設(shè)立的對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的評價制度一樣，鋼琴教師也能通過制定合理的評價方法，對學(xué)生每堂課、每個月乃至一個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行概括與評價，以達(dá)到鼓勵、督促其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的。比如，以曲子完成的熟練度、準(zhǔn)確度、完整性、音樂表現(xiàn)力等作為評價標(biāo)準(zhǔn)，以階段性的總結(jié)、比較，衡量其進(jìn)步的尺度。教師需要明白，學(xué)習(xí)本身是一個循序漸進(jìn)的艱難的過程，只有給予學(xué)生不斷的總結(jié)、激勵，使其認(rèn)識到不足、樹立起信心，才能在不斷的磨煉中踏實前行，獲得長足進(jìn)步。
二、鋼琴大眾化教育應(yīng)注重音樂素質(zhì)的全面培養(yǎng)
一直以來，業(yè)余的鋼琴教學(xué)往往只是注重鋼琴演奏技能的訓(xùn)練，而忽略同樣重要的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，這與整個社會音樂教育環(huán)境的引導(dǎo)有關(guān)。社會上的鋼琴業(yè)余考級、鋼琴比賽，都僅僅以演奏技巧水平的高低等專業(yè)性的要求作為評判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這種導(dǎo)向不利于培養(yǎng)大眾整體音樂素質(zhì)的提高以及對音樂廣泛而深刻的理解力。事實上，相應(yīng)的音樂理論知識、即興伴奏技術(shù)、旋律節(jié)奏聽辨能力、音樂文獻(xiàn)的欣賞知識等等。這些只有在專業(yè)藝術(shù)院校才涉獵的知識，也應(yīng)該被大眾所學(xué)習(xí)、了解。只有吸取了更為廣泛的知識，才能增強(qiáng)融會貫通的能力、加強(qiáng)理解力和創(chuàng)新力進(jìn)而拓寬藝術(shù)視野，這決不是僅僅依靠掌握鋼琴演奏技術(shù)就能達(dá)到的。例如，和聲調(diào)性知識能夠幫助對樂曲正確的分句以及加深對音樂結(jié)構(gòu)的理解，進(jìn)而加強(qiáng)了對音樂的詮釋和表達(dá)力。相反，不懂得基本的理論知識，就可能使演奏變得空洞甚至理解錯誤。再如，許多習(xí)琴者對鋼琴伴奏技能很感興趣，因此和聲知識就變得尤為重要。音樂的魅力在于能夠凈化人的心靈、感染我們的情緒，升華人的情感境界，從而引發(fā)人樂合一的共鳴。因此，學(xué)習(xí)音樂欣賞、瀏覽名家名作，是提高音樂修養(yǎng)與素質(zhì)的最佳途徑�？傊�，重視音樂知識間的鏈接，促使鋼琴教育更加全面、系統(tǒng)化是鋼琴教師亟待思考的問題。
音樂教育是一門綜合的藝術(shù)，而鋼琴教育作為其中的一個分支也同樣具有綜合、廣泛、全面的特點。尤其作為大眾鋼琴教育，其目標(biāo)不是培養(yǎng)鋼琴家，而是提高大眾整體的音樂素養(yǎng)、欣賞水平，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，豐富業(yè)余文化生活，樹立健康、樂觀、積極向上的精神風(fēng)貌。這就要求鋼琴教育不能停留在單純的演奏訓(xùn)練的層面上，而要把眼光“放寬”，拓展思路、尋求更為廣闊的空間。
三、鋼琴大眾化教育要注重實踐與交流，創(chuàng)造健康的展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的機(jī)會
音樂是一門表達(dá)內(nèi)心情感活動的特殊語言，同其他語言形式一樣具有傾訴、表達(dá)的欲望和需求。業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)者不像專業(yè)院校的學(xué)生，有很多表演、考試的機(jī)會。每天關(guān)在家里彈給自己或老師聽根本不能滿足彈奏者的表達(dá)欲望，也不利于培養(yǎng)自信心、提高學(xué)習(xí)積極性。一年一度的鋼琴考級，又使一些學(xué)生陷入虛榮的攀比之中，不利于長遠(yuǎn)的進(jìn)步。因此，作為教師應(yīng)盡力為學(xué)生營造健康的展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的機(jī)會，讓他們到舞臺上充分地感受與他人分享音樂體驗的無限樂趣。例如可以采取家庭音樂會的形式，定期把學(xué)生、家長們集合起來，舉辦一個小型的鋼琴音樂會；讓每個學(xué)生把近期學(xué)習(xí)的曲目作一匯報演出，并給予熱烈的掌聲與鼓勵。讓每一個學(xué)生都在表演中體會到自豪感，加強(qiáng)自我肯定的意識。當(dāng)然，對于近期學(xué)習(xí)效果欠佳的學(xué)生，活動本身無疑對其是無言的督促和激勵。
誠然，鋼琴業(yè)余者的學(xué)習(xí)會遇到各種各樣的困難，作為專業(yè)鋼琴教師，不僅要把學(xué)生領(lǐng)入音樂的大門，更重要的責(zé)任是讓他們真正愛上音樂、愛上鋼琴，體驗到音樂帶給他們的高尚的享受和對生活的樂趣。如果教師們都能意識到這份責(zé)任，努力提高自身水平、改進(jìn)教學(xué)方法、端正教學(xué)態(tài)度，那么就能為共創(chuàng)和諧社會多貢獻(xiàn)一份力量！
注釋：
�、佗冢溃〣ennett Reimer著.熊蕾譯.音樂教育的哲學(xué).人民音樂出版社，2003.第6頁.
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