積極實(shí)施和諧教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育論文

　　現(xiàn)在社會(huì)提倡和諧社會(huì)，教育亦是需要和諧。以往的幼兒教育狀況往往出現(xiàn)了以下弊端，其中改革教育現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展需求不和諧；改革教學(xué)內(nèi)容、方法和孩子認(rèn)知水平不和諧；改革教育者和教育對(duì)象關(guān)系不和諧；改革幼兒園教育和家庭教育、社會(huì)教育關(guān)系不和諧等等。因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到和諧發(fā)展對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，深入理解和諧教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，準(zhǔn)確掌握幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，積極實(shí)施和諧教育，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展，是我們作為一線教師應(yīng)該做到的職責(zé)。

　　一、和諧教育的重要性

　　1.《幼兒園工作規(guī)程》總則第三條明確指出：幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也多處提到："因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)"；"滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)"；"幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致"；"承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異"等等。幼教法規(guī)給我們指引了方向，在幼兒教育階段，只有創(chuàng)設(shè)良好的和諧教育情境，深入探索和諧教育模式，使幼兒在學(xué)習(xí)、生活、交往各方面和諧發(fā)展，才能全面促進(jìn)幼兒發(fā)展，并使其一生受益。可見(jiàn)，在幼兒教育中實(shí)施和諧教育是有法可依的。

　　2.和諧教育可以造就幼兒積極性

　　社會(huì)性發(fā)展是個(gè)體心理發(fā)展的重要方面，從小培養(yǎng)孩子具有同情心、愛(ài)心，友好、合作，具有責(zé)任心，能與他人和睦相處，活潑開(kāi)朗、充滿自信等等，對(duì)孩子一生的成功和幸福將產(chǎn)生不可估量的積極影響。

　　孩子品質(zhì)的健康發(fā)展依賴(lài)于全社會(huì)的共同關(guān)懷和努力。就家長(zhǎng)而言，不僅需要確立孩子人格、社會(huì)性發(fā)展及培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)更需要將這種正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為有效的行動(dòng)，落實(shí)于日常生活的點(diǎn)滴之中。如：家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身各方面的修養(yǎng)和能力，為孩子的處世為人樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣；應(yīng)向孩子傳達(dá)積極的、向上的生活態(tài)度、觀念和行為方式，讓孩子從小確立真、善、美的價(jià)值觀念；家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨、充滿愛(ài)和關(guān)懷的生活環(huán)境，但同時(shí)又不能一味溺愛(ài)孩子，而是要將愛(ài)與應(yīng)有的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)；應(yīng)該為孩子的發(fā)展提供相應(yīng)的環(huán)境和條件，讓孩子有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中提高交往能力和培養(yǎng)愛(ài)心、自信心與責(zé)任心等，同時(shí)注意有效地控制和減少不良環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展可能產(chǎn)生的消極影響；要注意了解、掌握有效的教育方法及策略，并在家庭內(nèi)部及與幼兒園之間保持經(jīng)常的溝通，達(dá)成積極的、和諧一致的教育。這也是時(shí)代與社會(huì)的要求，更是兒童成長(zhǎng)、發(fā)展的需要。

　　二，和諧教育需要處理好以下幾個(gè)關(guān)系

　　1.幼兒身心發(fā)展關(guān)系的和諧。

　　教與學(xué)在教育實(shí)踐中是兩種行為、兩個(gè)過(guò)程，又統(tǒng)一于連續(xù)不斷的教育活動(dòng)中。"教"與"學(xué)"和諧的實(shí)質(zhì)就是要使教育的節(jié)奏和幼兒發(fā)展的節(jié)律和諧。因此，實(shí)施和諧教育要求教育者要立足于幼兒現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，承認(rèn)并關(guān)注兒童的個(gè)體差異，找準(zhǔn)幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"，并結(jié)合幼兒不同層次的發(fā)展需求，整體設(shè)計(jì)和安排幼兒園各種活動(dòng)，使"教"處于和諧狀態(tài)。同時(shí)又要為"學(xué)"的過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的外在環(huán)境，不斷提高"教"與"學(xué)"的和諧水平和層次。

　　2、幼兒園人際關(guān)系的和諧。 愛(ài)，是教育的前提。這是一條人人皆知的教育原理。

　　師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒(méi)有情感就沒(méi)有教育。幼兒園是孩子離開(kāi)家庭第一次接觸的集體，老師是他們依賴(lài)的對(duì)象，因此，教師在各種活動(dòng)中要與幼兒平等相處，尊重幼兒的自主意識(shí)和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，淵博的知識(shí)、完美的教育藝術(shù)，成為幼兒可信任的朋友，并以"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的方式影響和感染幼兒，開(kāi)發(fā)幼兒自身潛能，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的成長(zhǎng)。

　　3、幼兒園、家庭、社會(huì)三方面教育關(guān)系的和諧。

　　實(shí)施和諧教育必須協(xié)調(diào)好幼兒園、家庭、社會(huì)三者之間的關(guān)系，使三方教育建構(gòu)成"目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、配合密切"的良好教育大環(huán)境。幼兒園要密切與家庭聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)家庭、幫助家庭建立起有利于幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境。另外，幼兒園還要組織好社會(huì)教育。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活價(jià)值觀的追求呈現(xiàn)出多元化的趨向。幼兒園要主動(dòng)與社會(huì)精神文明建設(shè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織幼兒參加愛(ài)心活動(dòng)、公益勞動(dòng)，在為人民服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)中，形成為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成為人民服務(wù)的行為習(xí)慣。

　　三、和諧教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)和諧的情境

　　幼兒教育中，創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)和諧的情境是和諧教育的必要條件，是通過(guò)和諧的物理環(huán)境和和諧的人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)的。在幼兒的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)處不在的需要這種情境，即要和諧，又要?dú)g樂(lè)。

　　幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活需要一個(gè)快樂(lè)的空間與時(shí)間，幼兒的天性是活潑、童貞，我們不能將幼兒的這種快樂(lè)抹殺，要利用可利用的空間、時(shí)間來(lái)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮及發(fā)展平臺(tái)，讓幼兒在這種不加修飾的物理環(huán)境中找到一種歡樂(lè)和諧。同時(shí)，和諧的一際關(guān)系包括：教育者對(duì)幼兒的一種親和力、愛(ài)心奉獻(xiàn)；幼兒之間的和平、友愛(ài)共處；家庭中的和睦；公共社會(huì)的和平等等，都將是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一種人際關(guān)系的和諧。

　　四、和諧教育應(yīng)該注重以教學(xué)為主

　　教師從同幼兒某些行為之間的不和諧、從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教材要求的不和諧出發(fā)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使之實(shí)現(xiàn)和諧。比如，在教學(xué)過(guò)程中，我們利用潛課程、微型課來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　1、潛課程、微型課程是幼兒主要課程之一，我們配合錄音機(jī)、電腦、電視等教學(xué)設(shè)備，讓幼兒全天候、全過(guò)程學(xué)習(xí)。

　　2、早晨入園、玩玩具、繪畫(huà)、進(jìn)餐、盥洗、睡前、起床、離園、室內(nèi)活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)，都要放故事錄音帶、音樂(lè)、兒歌、英文歌曲等。如：早晨入園，比較適宜播放優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、活潑的輕音樂(lè)、兒童歌曲，使幼兒在入園時(shí)有一個(gè)愉快的心情；玩玩具時(shí)播放自然常識(shí)方面內(nèi)容為主的磁帶；進(jìn)餐和睡覺(jué)前以播放言語(yǔ)和認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容及故事為主；洗手、入廁、進(jìn)餐、上課等過(guò)渡環(huán)節(jié)可以組織微型課程教學(xué)，如利用電腦小課件做表象訓(xùn)練；小步驟、階梯化動(dòng)作練習(xí)；手指游戲等；晚飯后可以給幼兒看以英文為主的電視節(jié)目、兒童動(dòng)畫(huà)片等。

　　3、各種活動(dòng)應(yīng)互相影響、滲透，潛課程、微型課程教學(xué)和領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容要注意有機(jī)結(jié)合。如：上下樓梯、戶外行走等環(huán)節(jié)，要安排成語(yǔ)接龍、唱誦兒歌、古詩(shī)、繞口令、歇后語(yǔ)等背誦內(nèi)容。

　　4、教師自身的言行舉止，也是潛課程的一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)嚴(yán)于律己，以正派自然的形象影響幼兒。

　　基于以上對(duì)幼兒園和諧教育重要性及實(shí)施過(guò)程的認(rèn)識(shí)，我們作為一線教育者更應(yīng)該努力去通過(guò)多方途徑積極探索實(shí)施和諧教育，才能促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展。

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