關(guān)愛后進(jìn)生,提高教育質(zhì)量論文

　　班級管理工作是一件繁瑣而艱辛的工作，其中的苦辣酸甜只有老師才能真正體味到，特別是承擔(dān)“普九”工作的學(xué)校教師。“普九”學(xué)校的后進(jìn)生所占比例較大，教育教學(xué)任務(wù)十分堅巨，很多老師面對這大面積的后進(jìn)生很是棘手。因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，提高教育質(zhì)量是我們亟待解決的問題。

　　提高學(xué)習(xí)困難生的成績，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生消極落后、怠慢的思想，應(yīng)從分析其差的原因入手。形成后進(jìn)生的原因是極其復(fù)雜的：有的父母離異，各自奔波各自的生活，對孩子撒手不管，放任自流；有的父母迷戀麻將，不管孩子；有的從小就基礎(chǔ)差，家長對孩子已失去信心；有的受社會不良風(fēng)氣影響，對學(xué)習(xí)無半點興趣，只是為混日子、打發(fā)時光；有的是學(xué)校的教育教學(xué)活動未能適應(yīng)后進(jìn)生智力和非智力因素的發(fā)展特點，教師就高不就低，對差生甩手不管，放松要求。這種做法是與素質(zhì)教育格格不入、背道而馳的。要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

　　一、轉(zhuǎn)變落后學(xué)生觀，樹立現(xiàn)代學(xué)生觀

　　叫學(xué)生轉(zhuǎn)變，自己得先轉(zhuǎn)變。教育觀念的轉(zhuǎn)變是個老話題，也是一座堡壘。隨著教育體制改革的步步深入，從教人員要從根本上轉(zhuǎn)變對學(xué)生的教育教學(xué)觀念。有什么樣的人才觀，就能培養(yǎng)什么樣的人才。有了適應(yīng)時代要求的正確的學(xué)生觀，才能培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才。轉(zhuǎn)變落后學(xué)生觀，樹立新的學(xué)生觀，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校更為重要。這種觀念的轉(zhuǎn)變首先要著眼在本地方和普遍的或者說是全體教師的轉(zhuǎn)變、辦學(xué)宗旨的轉(zhuǎn)變，要使培養(yǎng)出的學(xué)生升學(xué)有基礎(chǔ)，就業(yè)有技能。

　　轉(zhuǎn)變學(xué)生觀必須真正認(rèn)識到什么是好學(xué)生，什么是后進(jìn)生。考試分高就是好學(xué)生嗎？聽老師話就是好學(xué)生嗎？事實證明：這樣的學(xué)生走出校門，在事業(yè)上未必有多大的創(chuàng)新成績。筆者認(rèn)為，好學(xué)生應(yīng)該有如下品質(zhì)：在物質(zhì)文明建設(shè)中能勤勞致富；在精神文明中追求美好；在處理人際關(guān)系上敢于樹立平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助的社會主義新型關(guān)系；在遵紀(jì)守法上敢于堅持法律面前人人平等，有尊重人、關(guān)心人的社會主義、人道主義精神；有愛心、善良、誠實的學(xué)生都是好學(xué)生。因此，必須從實際出發(fā)，適應(yīng)后進(jìn)生的個性特點，從而轉(zhuǎn)變落后的學(xué)生觀。

　　二、采用多種方法教育后進(jìn)生增強(qiáng)信心

　　天賦和機(jī)遇固然是成才的重要條件，但我相信人在很大程度上是信念加上不斷訓(xùn)練的結(jié)果，有無堅定的信念和能否對人的潛能正確開發(fā)是至關(guān)重要的。信念是植根在人心底深處的欲望，增強(qiáng)了信念就有了奮斗目標(biāo)。我反復(fù)尋找學(xué)生后進(jìn)的原因和解決的方法，用生活中的事例教育鼓勵他們，證明他們不比別人差。我和他們談話和藹可親，使其心悅誠服。平時多給他們創(chuàng)造說話的機(jī)會和可能，如：說一個故事，談點計劃，講點打算。用生活中平凡的事鼓勵他們，促使他們樹立遠(yuǎn)大理想，并付諸于現(xiàn)實，一改過去對后進(jìn)生埋怨、責(zé)怪的做法，相信他們身上同樣有成功的可能，從而產(chǎn)生積極的期望。適度提出要求，用自己的信念鼓勵、支持學(xué)生，獲取微小的成功，使后進(jìn)生經(jīng)歷成功的體驗，揚長避短；發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，利用后進(jìn)生在班上有點號召力這一優(yōu)勢，培養(yǎng)他們當(dāng)班委，在老師的器重下，他們往往最終能成為老師的得力助手，這樣，他們就有了學(xué)習(xí)的信心；支持后進(jìn)生積極參加各種活動，如文藝匯演、主題班會、生日慶典、節(jié)日慶祝、體育比賽、小制作展等。讓后進(jìn)生和所有學(xué)生一樣得到同樣交流的機(jī)會、施展才能的可能，賦予學(xué)生理解社會、理解自然的契機(jī)，盡可能地擴(kuò)大其交往的范圍，讓他們獲取成功，樹立信心。

　　三、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

　　俗話說，習(xí)慣決定一個人的品質(zhì)。要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先要注重培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。具體做法是：在學(xué)生剛?cè)胄�時，就讓他們了解《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并由教師逐條一一講解，讓學(xué)生理解并背誦；還可以由學(xué)校或年級組織有關(guān)《守則》和《規(guī)范》的知識競賽，讓學(xué)生進(jìn)一步理解其內(nèi)容和要求；關(guān)鍵是督促學(xué)生按照《守則》和《規(guī)范》的要求去落實在行動上。這一點還需我們?nèi)�體教師參與管理，從遠(yuǎn)處著眼，從小事抓起，隨時隨地糾正后進(jìn)生的不良習(xí)慣，大家要齊抓共管，并持之以恒，這樣才能逐漸培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

　　四、開展對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是因為由來已久，積習(xí)難改。大多由于學(xué)習(xí)跟不上，對學(xué)科無趣，教師批評多，天長日久，教師不理，家里不管，成了自由兵。為此，要激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在學(xué)習(xí)內(nèi)容上降低要求，分小組、小步子、快節(jié)奏地進(jìn)行；分配優(yōu)秀生或中等生與差生結(jié)對子，找?guī)褪�，或兩三個人自由結(jié)合成興趣小組。教師勤督促，多檢查，急反饋，不放過任何一次參與教學(xué)活動的可能。對取得的成績多表揚，提高學(xué)生的自信心。習(xí)慣養(yǎng)成后，再逐步提出新要求，使其能循序漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使后進(jìn)生感覺到自己是有用的人，也能學(xué)得好。只有這樣，才能全面普遍地提高全體學(xué)生的素質(zhì)。

　　五、建立激勵后進(jìn)生普遍發(fā)展的新機(jī)制

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是普遍提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)全民族整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵，也是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的前提。后進(jìn)生不能轉(zhuǎn)化，在很大程度上是教育者思想觀念的程式化造成的。長期以來老掉牙的教法，一味追求升學(xué)率的應(yīng)試教育束縛了全體教師的手腳。素質(zhì)教育要求全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，要求教師一定要從整體認(rèn)識學(xué)生，適應(yīng)每個學(xué)生個性發(fā)展的可能方向，為將來走向社會準(zhǔn)備。在實際教學(xué)中，筆者是這樣做的。

　　1.變一次評價為多次評價。把學(xué)生過去的種種表現(xiàn)同現(xiàn)在相比，有進(jìn)步、有提高的予以及時表揚。

　　2.開展心理攻堅。每位后進(jìn)生的表現(xiàn)、品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣我都一一記錄，對后進(jìn)生進(jìn)行意志、信心、情感方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難、不怕失敗、經(jīng)得起挫折、向往成功的信心，為后進(jìn)生排憂解難。我常對后進(jìn)生說：“你遇上什么不愉快的事，千萬想著我”。教師要主動幫助后進(jìn)生解決困惑，消除心理障礙，建立良好的心態(tài)。

　　3.建立家校聯(lián)系制度。有時后進(jìn)生跟家長有密切關(guān)系，有的家長看孩子不是念書的料就消極怠慢孩子，有的家長聽之任之放松管理。針對這種情況，我走訪那些家長，與他們座談。幾年下來班組學(xué)生家長我都很熟悉，甚至跟家長成為了好朋友。這個做法對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有不可低估的作用。我總結(jié)出，班主任也好，任科老師也好，你對學(xué)生心實，不怕吃苦，學(xué)生給你的回報就更豐厚。

　　4.成立家長培訓(xùn)班。很多后進(jìn)生的家長教育觀和教育方法不當(dāng)，所以學(xué)校建立了家長培訓(xùn)機(jī)制，承擔(dān)起家庭教育的指導(dǎo)工作，干預(yù)家長的教育觀和教育方發(fā)，從而提升孩子對做人、做事、學(xué)習(xí)的認(rèn)識，并給出正確的行為榜樣。反復(fù)訓(xùn)練、實踐、強(qiáng)化，直至形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到徹底轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的目的。

　　總之，德育改革的目標(biāo)就是使后進(jìn)生成功地實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)化為能適應(yīng)社會規(guī)范的社會人。這就要求所有從教人員樹立對后進(jìn)生負(fù)責(zé)的觀念，了解每個后進(jìn)生的形成原因、解決方法和突破口，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作有的放矢，針對性強(qiáng)。對后進(jìn)生不能壓，而應(yīng)設(shè)法激發(fā)他們自我教育的力量，幫助他們按一定的規(guī)范成功地管住自己。

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