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高職院校校廠所人才培養(yǎng)模式探索教育論文
摘要：2012年我院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)被批準(zhǔn)為國家骨干院校建設(shè)中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。為不斷提高模具專業(yè)辦學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，在三年建設(shè)期內(nèi)，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)緊緊圍繞學(xué)院國家骨干高職院校建設(shè)方案和任務(wù)中關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的預(yù)定建設(shè)目標(biāo)，全面開展建設(shè)工作。深入系統(tǒng)的進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革，探索學(xué)校、工廠、模具研究所深度合作機(jī)制，形成學(xué)校、企業(yè)、研究所三方育人平臺(tái)，構(gòu)建“校廠所”共育人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：高職院校；“校廠所”人才培養(yǎng)模式；探索實(shí)踐
“校廠所”人才培養(yǎng)模式對于高職院校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)率有著諸多提升，其可以幫助高職院校建立更加良好的教育平臺(tái)，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)殚_放的辦學(xué)模式，建立校企供求關(guān)系以及長效合作機(jī)制，從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用創(chuàng)新精神的技術(shù)技能型專門人才，深化教學(xué)教育改革，構(gòu)建符合學(xué)校辦學(xué)定位，形成了自身特色的“校廠所”共育人才培養(yǎng)模式，提高就業(yè)率。
1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的背景
1.1現(xiàn)階段實(shí)施人才培養(yǎng)模式落后
培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高職院校的首要目標(biāo)，但是在我國，現(xiàn)階段大部分的高職院校對培養(yǎng)模式還處在探索階段，還沒有形成完備的合理的培養(yǎng)模式。我國高職院校對人才培養(yǎng)目標(biāo)定位極其模糊，辦學(xué)特色不夠突出，高職院校作為對職業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)階段，諸多高職院校完全不明確其培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)方向，一味的按部就班的進(jìn)行理論課教學(xué)和學(xué)術(shù)性研討，不注重對學(xué)生實(shí)踐性的教育及專業(yè)對口性的訓(xùn)練。
1.2高職院校畢業(yè)生面臨嚴(yán)重就業(yè)形勢
據(jù)2009年第六次大規(guī)模大學(xué)生就業(yè)調(diào)查顯示，高校本科畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到66.7%，他們的專業(yè)對口率也達(dá)到50%以上。與此同時(shí)，高職院校在全國每年招生超過330萬人，占到全日制本專科高校在校生的將近一半，但是高職院校的就業(yè)率卻不容樂觀，其平均就業(yè)率不僅遠(yuǎn)低于本科畢業(yè)生的就業(yè)率，專業(yè)對口率更低。
1.3高職院校所教授科目與企業(yè)需求嚴(yán)重不符
現(xiàn)階段，部分高職院校并不注重社會(huì)發(fā)展與企業(yè)需求，不跟隨時(shí)代科技發(fā)展，從不創(chuàng)新，一直教授學(xué)生舊知識(shí)，舊科技，使學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所需嚴(yán)重不符，學(xué)生從這樣的學(xué)校畢業(yè)，其所學(xué)對他的就業(yè)以及日后生活完全沒有用處，甚至造成障礙。
2.校廠所”共育人才培養(yǎng)模式實(shí)踐
2.1對現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式進(jìn)行適應(yīng)就業(yè)的改革
高等職業(yè)教育是社會(huì)職業(yè)技術(shù)教育的最高層次教育，同時(shí)，也是為社會(huì)各行各業(yè)輸送高等職業(yè)技術(shù)型人才的最佳途徑。高等職業(yè)教育能否培養(yǎng)出的高技術(shù)人才是否能夠適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)具體的崗位需求，對社會(huì)的高速發(fā)展是否能夠起到一定的推動(dòng)作用，決定于高職院校的具體辦學(xué)方式是否具有其獨(dú)特的辦學(xué)特色。校廠所”共育人才培養(yǎng)模式能夠極大的加強(qiáng)企業(yè)學(xué)校之間的聯(lián)系，一方面，高職院�？梢猿浞掷闷髽I(yè)的有形資產(chǎn)與無形的人力資源，這些都是高職院校教育中所欠缺的，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力上，企業(yè)有著高職院校所沒有的極大的優(yōu)勢。通過實(shí)行“校廠所”共育人才培養(yǎng)模式，通過企業(yè)為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)行“廠學(xué)”結(jié)合，能夠大大提高高職院校的辦學(xué)能力。
2.2通過“校、廠、所”培養(yǎng)模式增加就業(yè)率
加強(qiáng)企業(yè)學(xué)校的聯(lián)合，能夠使得學(xué)生的就業(yè)方向直接在相關(guān)培養(yǎng)方案中得到鮮明的體現(xiàn)，是課程目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)直接的緊密結(jié)合在一起，較大的縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離，縮短了就業(yè)需求與學(xué)校教育之間的距離，更好的為學(xué)生的就業(yè)提供便利，與此同時(shí)，經(jīng)過“校廠所”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的學(xué)生能夠在畢業(yè)的時(shí)候，領(lǐng)到“雙證”，即“畢業(yè)證”與“職業(yè)資格證”，使學(xué)生更好的了解本專業(yè)最新的技術(shù)知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)踐，通過“校、廠、所”培養(yǎng)模式可以大大增加對對口企業(yè)的相關(guān)了解，企業(yè)一方面可以找到合適崗位的學(xué)生，招收到學(xué)生后可以大大減少上崗前培訓(xùn)時(shí)間，極大節(jié)約企業(yè)招工成本。學(xué)校則可以提前預(yù)知企業(yè)對人才的需要人數(shù)，及時(shí)對生源作可支配的調(diào)整，確保所招都能有確定的工作崗位去向，提高就業(yè)率與專業(yè)對口率，使學(xué)生能夠?qū)W有所成，減少對教學(xué)資源與社會(huì)資源的浪費(fèi)。
2.3實(shí)踐中形成“四融合、四結(jié)合”教學(xué)模式，人才培養(yǎng)效果顯著
借助“校廠所”合作育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品加工、大賽培育”四大功能有機(jī)融合，形成了“教室與車間一體、學(xué)習(xí)與研發(fā)一體、教師與工程師一體、作業(yè)與產(chǎn)品一體”的產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，人才培養(yǎng)成果顯著。實(shí)行“校、廠、所”培養(yǎng)模式能夠大大提升學(xué)生的綜合技能和創(chuàng)新能力使學(xué)生能夠真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)生活實(shí)踐中，極大的培養(yǎng)提高學(xué)生多層次多方面的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高技能技術(shù)的訓(xùn)練，注重技能操作，增加突發(fā)工程危險(xiǎn)事故的應(yīng)對處理能力，能夠保證教育的相關(guān)真實(shí)實(shí)用性，使學(xué)生學(xué)到真正的一技之長�！靶�、廠、所”培養(yǎng)模式能夠以較快的速度培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、熟技能的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需要的高技能型人才。同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生在減少學(xué)校對相重大型設(shè)備，及實(shí)踐設(shè)施的投入投資，使得學(xué)校能將更多的錢投入到學(xué)生的教育教學(xué)中以及師資隊(duì)伍中。親自了解企業(yè)的具體生產(chǎn)過程，進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)際操作，積累在企業(yè)中生產(chǎn)技能的具體經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。這樣高職院校畢業(yè)的學(xué)生就會(huì)具有過硬的操作技能、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣，將會(huì)有越來越多的高職院校畢業(yè)生收到認(rèn)可，從而良性推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的的和諧、穩(wěn)定、發(fā)展。
3結(jié)語
“校、廠、所”培養(yǎng)模式能夠極大的促進(jìn)高職院校教育質(zhì)量的提高，同時(shí)也能大大減少企業(yè)對人才培養(yǎng)的成本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。同時(shí)，能夠培養(yǎng)出一批專業(yè)技能過硬，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的學(xué)生，是人才質(zhì)量達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平，極大的促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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