情感教育在高中語文教學中的應用論文
【摘要】語文情感教學是一種新型教學模式，也是相對比較高效、高質(zhì)、快捷的一種現(xiàn)代教學模式，其主要特點是：以培養(yǎng)學生的興趣愛好為基礎，強化個人情感、社會情感，在現(xiàn)實生活與社交生活以流暢的語言表達能力、組織能力為主要教育方針，也是目前深受學生家長喜愛的課程。本文主要就高中語文情感教學的相關問題，結(jié)合傳統(tǒng)、現(xiàn)代教學模式，提出更完善的改進方案。
【關鍵詞】高中語文；情感教學；分析
語文是高考的重要科目之一，它既是基礎課程也是重點課程。針對高中學生群體，語文情感教材相對更加廣泛，教學模式也采取開放式態(tài)度。首先，現(xiàn)代教材的設計，比傳統(tǒng)教材更加個性、嚴謹，同時以感情色彩豐富為主，讓內(nèi)容呈現(xiàn)多元化；其次，高中語文教師的主要職責則是喚醒學生的學習意識，幫助其塑造良好的個人品格，引導情感認知，以及表達能力等問題。這是一項長遠的學習目標，需要師生共同面對，作者提供幾點具體的途徑。
一、把傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相互融合
傳統(tǒng)的語文學習方法，相對遵從舊時代的禮教，顯得平和、保守、具有穩(wěn)定性，然而課程與教學模式比較單調(diào)，容易造成學生出現(xiàn)心理疲勞、學習成效緩慢等副作用。現(xiàn)代化教學則明顯是升級模式，采取公開透明教學的模式，以及網(wǎng)絡化教學，更具有開放特色，同時課程更加靈活有趣，它這類的教學模式不會與舊模式起沖突，依舊可以使用傳統(tǒng)教學模式對學生的思想情操培養(yǎng)。這樣把兩方面額教學方進行結(jié)合，可以在傳統(tǒng)的基礎教學上對學生的品格與感情認知得到提高，還可以在學車過程里輕松愉悅的學習�，F(xiàn)代語文教材應選用的質(zhì)感優(yōu)美、情感豐富的文章為主。例如，古代詩歌、近代歷史故事、雜文、散文……這類型的作品都具備很多的歷史價值，藝術成分占據(jù)很高的比例。教師需以此類教材的情感特色為基礎，去啟發(fā)學生，引導學生學習，將教育和情感相結(jié)合為主要體裁，這樣學生會產(chǎn)生積極的情感體驗，又能對個人的審美能力以及自我認知能力得到提升，所以，在授課的過程中老師必須深入掌握教材里面的.知識，要理解文章含義將重點要點提取出來，只有做好充分準備后才能夠把教材里面的思想感情傳達給學生，才能強化學生的心靈及智商，最終才可以達到語文教育的目的。
二、以多元化教育方針為主
現(xiàn)代社會教學都附加了網(wǎng)絡化、多媒體教育特色，情感語文教學同樣不例外。如將圖形和影像、聲音與文字靈活結(jié)合，讓課程呈現(xiàn)具有美感的視覺效果，把學生帶到一個相對更形象化的世界去感悟，以達到教學的目的，更大程度激發(fā)學生的求知心理。其次，可以附加以音樂、詩歌、表演的課外活動，喚醒學生的交流意識，積極發(fā)揮個人潛能，提高他們知識運用的能力。
三、設立教學情境模式
將現(xiàn)代化能夠激發(fā)學生情感、吸引學生興趣的教學情景設定為基礎，比如設立命題作文，這是語文課堂上的一種常用的情感教學有效手段，一個優(yōu)秀的語文老師會結(jié)合每個學生的個人特點和特長，在課堂上啟發(fā)每個學生的內(nèi)在潛能；其次，是給學生創(chuàng)設某特定的學習環(huán)境和交流場合，營造出輕松愉快的學習氛圍，幫助學生快速理解課題，如何與作品內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，并有自我認知和理解意識。在教學過程中，老師與學生與可以產(chǎn)生默契，形成師生無障礙交流。在90年代初，由于時代的隔膜與學習條件簡陋，師資力量不夠，導致那個時代的學生難以得到學習的樂趣。相對現(xiàn)代的教育模式和學習管理都進步很多，也更加靈活方便。將教學模式形成現(xiàn)代網(wǎng)絡化，老師也能夠在網(wǎng)絡教學環(huán)境下對學生進行引導。四、學生自主學習態(tài)度需要加強目前高中教材內(nèi)容里面有著很多的名言警句。高中語文教師在教學中應抓住這些富含思想精華的句子，指導學生反復誦讀，深刻體驗文句的意思。例如，針對《離騷》本文解析時，需要抓住重點：“亦余心之所善兮，雖九死其未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“民生各有所樂兮，余獨好修以為�！钡让�。經(jīng)過反復朗誦，學生通過朗誦文章后能夠體會作者潔身自好、剛正不阿的崇高精神。五、改造學習環(huán)境采用現(xiàn)代化，時尚新鮮的多種教學措施。比如前面指到的傳統(tǒng)教學，眾所周知，相對比較進度緩慢；現(xiàn)代化語文情感教學模式，通過采用高科技手段，將網(wǎng)絡化和現(xiàn)實生活相結(jié)合，將學生的興趣與課程相結(jié)合為主。學校也結(jié)合傳統(tǒng)的人文關懷模式，適當設立貼近中學生生活、能吸引青少年興趣愛好的教學環(huán)境。潛移默化的鼓勵、改造，對學生身心的重塑，往往較于傳統(tǒng)教學模式更能事半功倍�？偠灾诋斍靶蝿菹聭摻Y(jié)合現(xiàn)代化教學方式，語文老師應該與學生們一起共同學習，適應新課改的要求，抓住重點，靈活運用各種教學方式，使在授課過程中不僅可以教會學生知識和技能還能夠?qū)W生的感情進行培養(yǎng)。
【參考文獻】
【1】曹加柯.情感教育在高中語文教學中的滲透【J】.亞太教育，2015（22）
【2】魏建利.讓情感教育融入高中語文教學【J】.現(xiàn)代語文（教學研究版），2015（07）
【3】張鳳玲.高中語文怎樣使用情感教學法的相關分析【J】.青少年日記（教育教學研究），2015（03）
【情感教育在高中語文教學中的應用論文】相關文章：
論文：略情感在寫作教學中作用09-07
高中語文寫作教學中自主學習策略的應用論文07-28
合作寫作在應用文教學中的策略運用論文09-18
案例教學在計算機基礎課程教學中的應用論文01-02