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初中物理教育中人文教育的滲透論文
一、初中物理教育中人文教育的意義
物理作為初中教育教學(xué)的重要組成部分，不僅是傳授科學(xué)知識的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的重要學(xué)科，初中物理教育的人文教育主要包括兩個方面：一是將人文學(xué)科知識傳播給學(xué)生，二是通過教學(xué)教育活動為學(xué)生展現(xiàn)人文精神。人文教育既能傳播人類的文化成果，也能培養(yǎng)學(xué)生的人己關(guān)系、物我關(guān)系等，對于提高學(xué)生認(rèn)知能力有著重要的作用，并且能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。處于初中階段的學(xué)生，活潑好動、想象力強(qiáng)、個性鮮明，極其容易受到環(huán)境因素的影響，理論知識的學(xué)習(xí)不是初中生學(xué)習(xí)的全部，教師在開展物理教育工作時，需要順應(yīng)時代的變化，以學(xué)生終身發(fā)展為教學(xué)中心，在傳授學(xué)生知識的同時，要挖掘物理教材中的人文價值，將人文教育滲入初中物理教育中，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、初中物理教育中人文教育的滲透途徑
1.挖掘物理教材中的人文價值
物理教學(xué)是滲透人文教育最有效的途徑，與以往的教材相比，現(xiàn)今初中物理教材中加入了人文教育這一方面的知識，將人文文化與科學(xué)文化進(jìn)行結(jié)合，放在初中物理教材中，不僅能夠改變物理枯燥乏味的形象，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，也能使學(xué)生受到科學(xué)和人文兩種文化的熏陶，逐漸培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。因此，教師在初中物理教育中，需要為學(xué)生講述物理與日常生活、交通、通訊、生產(chǎn)、能源等的關(guān)系，讓學(xué)生從物理教育中理解人與自然、與社會和諧發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
2.通過物理探究培養(yǎng)人文素養(yǎng)
在初中物理教育中，教師需要以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能夠通過物理探究培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，物理探究活動的實驗方式基本是相同的：實踐—認(rèn)識—實踐，因此，教師在開展物理教育活動時，要為學(xué)生灌輸“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的想法，要求學(xué)生規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實驗探究活動，大膽分析、小心求證，才能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
總之，在初中物理教育中滲透人文教育，能夠幫助學(xué)生理解人與人、人與自然之間的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合教材、通過物理探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
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