計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性論文
摘要：計算機(jī)作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，而在信息技術(shù)快速發(fā)展的推動下，計算機(jī)課程現(xiàn)已成為一門為社會培養(yǎng)多層次合格人才的基礎(chǔ)課程，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的影響。以主觀能動性對計算機(jī)教學(xué)的重要性為著手點，進(jìn)一步從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及考核目標(biāo)三個方面，詳細(xì)論述在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的途徑，以期為計算機(jī)教學(xué)活動的順利開展提供理論支持。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；學(xué)生；主觀能動性；途徑
隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的逐步加快，為我國的計算機(jī)教學(xué)工作的順利開展提供了新的發(fā)展契機(jī)，但與此同時也使面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在新的社會背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的主觀能動性是教育界廣泛關(guān)注的重大課題之一�；诖�，本文筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性問題進(jìn)行探討，以供商榷。
1主觀能動性對計算機(jī)教學(xué)的重要性
主觀能動性又稱“自覺能動性”，它主要是指人的主觀意識和實踐活動對于客觀世界的反作用或能動作用。主觀能動性在一個人的成長過程中發(fā)揮著極其重要的.作用，能促使人樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并激勵人積極主動地去實現(xiàn)自己的夢想。而在計算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生能否充分發(fā)揮主觀能動性直接決定著他們能不能對計算機(jī)知識有好的學(xué)習(xí)效果。尤其，近年來隨著計算機(jī)在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使計算機(jī)教學(xué)工作顯得尤為重要，這一轉(zhuǎn)變更要求計算機(jī)教學(xué)工作者在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中的實踐動手能力，進(jìn)而保證計算機(jī)教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，真正做到為社會的發(fā)展進(jìn)步提供高素質(zhì)人才。
2在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的途徑
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
計算機(jī)教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展現(xiàn)已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，為社會培養(yǎng)了一批又一批計算機(jī)人才。但隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)理念急需得以轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，方能提高學(xué)生對計算機(jī)課程學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，這就要求計算機(jī)教學(xué)工作者在培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，并將其充分運用到教學(xué)實踐中去。例如：教師可以通過自學(xué)、繼續(xù)教育、培訓(xùn)等方式提升自身的綜合素質(zhì)，并運用先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促使他們對問題進(jìn)行分析、思考和總結(jié)，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。此外，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變有利于營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教學(xué)活動以教師為中心，學(xué)生只能按照教師所制定的授課節(jié)奏來進(jìn)行學(xué)習(xí)的弊端。在新的教學(xué)理念下，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力主動去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，并可以將在課堂上所學(xué)到的理論知識有效地運用到生活實踐中去，做到理論和實踐相結(jié)合，達(dá)到強(qiáng)化計算機(jī)理論知識的效果，真正做到學(xué)以致用。
2.2改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方法從某種程度上衡量著該教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。在當(dāng)今的社會背景下，傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)過程中所采用的單一說教式、一味填鴨式等教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)計算機(jī)教學(xué)活動的發(fā)展。因此，這就需要計算機(jī)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，逐步改革教學(xué)方法，在實際教學(xué)過程中能夠采用多樣化的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而達(dá)到養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的目的。具體來說，可以從如下兩個方面做起：首先，在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以采用拋錨式教學(xué)法。教師可以根據(jù)計算機(jī)課程所預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題，在現(xiàn)實生活中選擇一個具有代表性的例子來引起學(xué)生的興趣，并鼓勵他們進(jìn)行相關(guān)的分析和探討，然后以實際問題為著手點，對問題做出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、自行學(xué)習(xí)等方法對假設(shè)進(jìn)行論證，并制定出具體的問題論證及結(jié)果實施方案，最后根據(jù)最終所得到的結(jié)果再對問題進(jìn)行反思、修正，達(dá)到掌握并鞏固理論知識的目的。其次，在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以采用情景教學(xué)法。教師可以通過創(chuàng)設(shè)典型場景的方法，將枯燥無味的課本知識轉(zhuǎn)化成畫面、視頻等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而融學(xué)生的情感活動和認(rèn)知活動為一體。情景教學(xué)法不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，而且能夠調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使知識的吸附與情境的熏陶形成一種新的力量，喚醒學(xué)生的求知熱情。
2.3優(yōu)化考核目標(biāo)，提升主動學(xué)習(xí)的積極性
在計算機(jī)教學(xué)過程中，科學(xué)而合理的考核目標(biāo)能夠有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性大有裨益。因此，這就要求計算機(jī)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)在把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和對知識接受能力的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化考核目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過自身的努力達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)信心。反之，不合理的考核目標(biāo)則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，若考核目標(biāo)制定的過高會導(dǎo)致學(xué)生即便很努力仍舊無法達(dá)到，從而喪失學(xué)習(xí)信心，繼而自暴自棄，使培養(yǎng)主觀能動性工作無從做起；若考核目標(biāo)制定的過低則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自傲自大等不良心態(tài)，使他們在接下來的學(xué)習(xí)過程中不能認(rèn)真對待，使考核目標(biāo)失去其應(yīng)有的功用。此外，在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性教師還應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的激勵措施，在學(xué)生達(dá)到考核目標(biāo)時，給予一定的獎勵，使學(xué)生能夠真切地感受到教師對自己的認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而自信心的增強(qiáng)勢必會對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程主觀能動性的提高產(chǎn)生積極影響。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性不僅是計算機(jī)教學(xué)實現(xiàn)與時俱進(jìn)的必由之舉，而且是實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的必由之路。因此，這就要求計算機(jī)教學(xué)相關(guān)工作者在實際教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)充分把握主觀能動性對計算機(jī)教學(xué)的重要性，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并優(yōu)化考核目標(biāo)，提升主動學(xué)習(xí)的積極性，從而切實提高學(xué)生的主觀能動性，為他們將來成為國家需要的高科技人才打下良好基礎(chǔ)。
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