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高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法創(chuàng)新探討論文
摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，社會對人才的需要及其概念的界定也發(fā)生著不斷地變化，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使其能夠不斷提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而滿足社會的要求成了教育改革的熱點(diǎn)問題。本文以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，簡要闡述了高校計(jì)算機(jī)教育過程中存在的問題及其教育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，希望對廣大教育同仁有所幫助。
關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)方法；存在的問題；創(chuàng)新研究
計(jì)算機(jī)作為一種能夠幫助人們高效工作和豐富生活的重要工具，已經(jīng)走進(jìn)了各行各業(yè)，隨著社會的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的要求也越來越高。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)作為為社會輸送高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的重要途徑，其只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)該具備的計(jì)算機(jī)基本知識和專業(yè)素養(yǎng)要求，才能不斷提高學(xué)生在社會上的適應(yīng)能力，滿足社會快速發(fā)展的要求。在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，不僅要解決好現(xiàn)存的教學(xué)問題，更要做到教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，才能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
1、高校計(jì)算機(jī)教育過程中存在的問題
1.1缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法
由于計(jì)算機(jī)課程的教育研究時(shí)間尚短，高校缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的方法不甚得當(dāng)，使得學(xué)生并不能產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效果[1]。如傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“講授”、課件演示等方法只能使學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程具有基本的了解，并不能產(chǎn)生深入的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能根據(jù)教師的思路來學(xué)習(xí)，在自己學(xué)習(xí)和鉆研時(shí)遇到問題并不能有效解決；再如現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中學(xué)生的實(shí)踐課程較少，學(xué)生的專業(yè)操作能力不強(qiáng)，這都是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中需要改善的問題。
1.2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展
計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)研究日新月異，其技術(shù)水平進(jìn)步飛速，但是在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生的教材和教學(xué)課程基本不變，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和學(xué)會的軟件都是較為基礎(chǔ)和普遍使用的，有時(shí)候一本教材甚至沿用多年，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是需要過程積累的，短暫的高校計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)間并不能很好地使學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)形成系統(tǒng)、前沿的認(rèn)識，這在與社會接軌時(shí)就會顯出弊端，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，致使其教育成果并不能滿足社會科技快速發(fā)展的需求。
2、淺談高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究
2.1充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)方法
充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，不僅僅意味著教師要利用PPT減少書本上煩瑣的知識點(diǎn)進(jìn)行高效教學(xué)，更要將PPT內(nèi)容精簡制作，舍去其中重點(diǎn)不明確和層次不清晰的部分，將重點(diǎn)內(nèi)容突出表現(xiàn)，且需要邏輯清楚、層次分明地去分布各教學(xué)內(nèi)容，并在其中加入學(xué)生可能會在工作中遇到的軟件、基礎(chǔ)編程的使用過程和練習(xí)步驟的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠一目了然地知道每節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，并能夠?qū)W以致用；其次還有利用網(wǎng)絡(luò)資源，將一些最新的計(jì)算機(jī)突破研究和具有前瞻性的視頻加入教學(xué)課件中，讓學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)研究成果，豐富教學(xué)方法的同時(shí)給予學(xué)生一種需要不斷學(xué)習(xí)的壓迫感，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《EXCEL2000電子表格處理》中的《使用函數(shù)和公式》這節(jié)課時(shí)時(shí)，普通課件上只會出現(xiàn)基本的函數(shù)概念和公式類型概述，并不會有每種具體情況的使用情況，這時(shí)教師就要改革這種教學(xué)課件，在其中加入學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和今后工作中可能使用的具體公式個(gè)例，幫助學(xué)生更好地理解公式含義的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生對此節(jié)課時(shí)的記憶力，達(dá)到提高高校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的目的。
2.2使用啟發(fā)、討論合作教學(xué)，深入計(jì)算機(jī)教學(xué)
豐富了教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促使學(xué)生更加積極主動地探索計(jì)算機(jī)課程、深入研究計(jì)算機(jī)課程，進(jìn)而達(dá)到深化計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的[2]。在現(xiàn)代高校教學(xué)過程中，采用啟發(fā)、討論、參與式的教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生在課堂中的地位，滿足學(xué)生的主導(dǎo)欲和參與欲，更能夠讓學(xué)生在不斷的交流溝通和思維碰撞中產(chǎn)生新的思維火花，對課程形成更深的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)更好的目的。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中只起到側(cè)面幫助和引導(dǎo)的作用，具體知識的領(lǐng)悟需要學(xué)生思維的啟發(fā)來完成；討論式是指通過學(xué)生之間的自主探究和合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的想法和思維能夠有效溝通，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的；參與式是教師采用游戲或者互動的教學(xué)方法讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的參與度。例如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)中的信息表現(xiàn)方式》這節(jié)課時(shí)，教師可以在講述完表現(xiàn)方式的形態(tài)后，利用討論的形式，讓學(xué)生分成小組自主總結(jié)不同表現(xiàn)方式的總結(jié)匯報(bào)，其中包括文字和表現(xiàn)方式的一一對應(yīng)展現(xiàn)，既能讓學(xué)生在討論過程中理清自己的學(xué)習(xí)思路，也能夠通過總結(jié)加深記憶和鍛煉課堂教學(xué)的實(shí)踐效果，是多效合一的高速教學(xué)手段。
2.3采用案例與項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力
案例與項(xiàng)目的結(jié)合是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程過程中增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑[3]。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用科學(xué)，只有通過不斷的練習(xí)和操作才能夠提高學(xué)生真正的技能水平，因此在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以采用案例與項(xiàng)目結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過案例的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地掌握理論知識和零散內(nèi)容的應(yīng)用，并且在案例講解之后立刻進(jìn)入到項(xiàng)目研究過程中，讓學(xué)生在項(xiàng)目的完成過程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足和缺陷，從而不斷完善學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和提高操作能力，到達(dá)更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《AutoCAD的操作》這節(jié)課時(shí)，教師可以在講述完該軟件畫圖的細(xì)節(jié)和命令的使用之后，立即讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)平面圖繪制或者單位項(xiàng)目工程圖繪制的項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過項(xiàng)目來檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)結(jié)果并提高操作和應(yīng)用能力。
2.4提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)，縮短市場供需的差距
提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)，不僅要求提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，更要求增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的在崗實(shí)習(xí)效果，讓學(xué)生通過正式崗位的學(xué)習(xí)認(rèn)識社會對計(jì)算機(jī)人才的要求和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，意識到自己在面臨社會工作時(shí)的能力上的缺陷，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)過程中通過有意識地彌補(bǔ)而縮短市場供需水平的差距。這就需要校方建立與之長期合作的實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能有一個(gè)可以安心學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐鍛煉能力的去處[4]。綜上所述，高校計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)過程中難免遇到缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展等問題，影響了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。教師可以通過采用充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源、豐富教學(xué)方法，使用啟發(fā)和討論合作教學(xué)、深入計(jì)算機(jī)教學(xué)，采用案例與項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)、縮短市場供需的差距等教學(xué)創(chuàng)新方法，改善原有計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的不足，提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和養(yǎng)成素質(zhì)，進(jìn)而提高其在市場上的適應(yīng)程度。
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