談計算機輔助教學在初中地理課中的運用論文

　　CAI是計算機輔助教學的簡稱,利用計算機進行教學可以發(fā)揮計算機對文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等媒體的綜合處理能力的優(yōu)勢,以及人機對話、即時交流交互式的特點,應用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)設(shè)備于教學中,是使輔助教學以更豐富的形式開展,更好地完成教學任務(wù),達到教學目的的計算機應用技術(shù)。

　　一、CAI的應用方向

　　1、突破地理規(guī)律、抽象地理概念等教學難點。地理規(guī)律和一些抽象的地理概念歷來是教學的難點和重點,一般來說,地理規(guī)律時間跨度和空間跨度很大,單憑文字的描述或掛圖,學生理解是非常困難的。而對于一些抽象的地理概念,做一些簡單的演示原理的動畫,也能很好的幫助學生的理解。

　　2、既做到面向全體學生教學,又做到面向個別學生因材施教。傳統(tǒng)的教學模式是面向全體學生的,缺乏因材施教的靈活性,而CAI則能做到利用計算機對各個學生進行教學,根據(jù)學生的反饋情況實時調(diào)整該生學習內(nèi)容,使得教學活動符合面向全體的要求,又盡可能的滿足不同學生的個體差異,從而能夠在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　3、豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣。CAI由于充分利用了多種媒體,故而能夠提供比傳統(tǒng)教學模式豐富得多的知識內(nèi)容,使得一堂課的容量很多。

　　4、學生對知識的記憶和掌握程度大大加強。伴隨學生濃厚的學習興趣,再加上其他媒體的輔助,學生大腦的興奮點被充分刺激,從而加強了學生對知識的理解和記憶,掌握得也比較牢靠。

　　5、培養(yǎng)學生識圖讀圖能力。地圖是學習地理的重要工具,培養(yǎng)學生的識圖讀圖能力是地理教學的一項重要內(nèi)容。應用CAI,只要有必要,每一節(jié)課教師都可以使用所有地圖,因此學生識圖讀圖能力得到了很好的訓練。并且利用 CAI還可以提供更多模式的識圖讀圖訓練,如填圖或指圖、地理名稱對號入座等。

　　二、CAI的應用層次

　　CAI在地理教學中的應用可分為三個層次,即初級應用、高級應用和internet應用層次。

　　1、初級應用,就是利用計算機、錄像機、投影儀播放或演示表現(xiàn)地理現(xiàn)象、描述地理事物、揭示地理規(guī)律等內(nèi)容的課件,可通過聲音、圖片、影片、動畫等形式進行,由于是直觀的表現(xiàn)形式,因此教學效果是非常顯著的。這也就是通常所說的演示型的CAI。演示型CAI在課堂教學需要地圖時,可立即投影展示地圖,并且可對比多幅地圖,根據(jù)教學的需要可突出顯示地圖上的主要的地理事物,淡化次要事物,學生對主體地理事物印象深刻。對于不能直接觀察的地理規(guī)律、現(xiàn)象,教師也難以闡述的,可以將書上的解釋文字轉(zhuǎn)換成動畫,使學生能直觀觀察地理規(guī)律的變化,從而容易認識理解地理規(guī)律和現(xiàn)象。

　　2、高級應用,即交互式的多媒體CAI教學,它是指學生人手一臺計算機,利用CAI教學軟件,學生操作計算機,計算機通過習題來檢測學生對知識的掌握,以此為依據(jù)調(diào)控該學生學習內(nèi)容,真正做到因材施教。在這一過程中,教師起引導和輔導作用,學生的主體作用得到充分體現(xiàn),因材施教得到充分貫徹落實。交互式CAI教學中,教師提出本節(jié)課的學習內(nèi)容和應達到的學習目的,然后通過網(wǎng)絡(luò)將要求和可能用到的各種資料,如地圖、圖片等發(fā)到各個學生計算機上,然后學生根據(jù)軟件的提示,一步一步看書和學習,需要時則查閱資料,計算機則在學生學習一定內(nèi)容后通過練習檢查學生對知識的掌握情況,已掌握的進入到下一個內(nèi)容學習,沒有掌握的則重新加強學習或?qū)W生立即請教教師解決疑難問題,學習完成后,教師總結(jié)重點和難點知識。教師在整個教學活動中起引導和輔導作用,而計算機隨時檢查學生學習情況,并根據(jù)學生對知識的掌握情況實時控制學習進度和內(nèi)容,不同學生由于個體素質(zhì)差異,掌握知識的情況不同,則學習過程也不盡相同。難點的內(nèi)容,未學懂的內(nèi)容可反復學習,已掌握的內(nèi)容則不再學習,學有余力的學生可以多學習補充內(nèi)容,因此,這樣的教學充分發(fā)揮了學生主體作用和教師的主導作用,真正做到了因材施教。目前交互式CAI應用很少,處于起步發(fā)展的階段,關(guān)鍵在于缺少這樣的CAI軟件。這種教學模式對CAI軟件依賴嚴重,CAI軟件的質(zhì)量直接決定教學質(zhì)量和效果,這也要求必須有精通教學的地理學科專業(yè)教師參與軟件的開發(fā)。

　　3、利用intemet提供大量豐富直觀資料和素材,培養(yǎng)學生學習地理的熱情。internet可以說是一個巨大的資料庫,它包羅萬象,涵蓋各門學科,特別是地理學科知識,能在上面找到大量的豐富資料,如地理景觀、風土人情、自然風光、植物動物、國家概貌等資料。教師在準備教學內(nèi)容時,可上網(wǎng)搜索、查詢相關(guān)的網(wǎng)站,收集相關(guān)資料。有條件的學�？梢园才乓欢ǖ恼n時,指定與教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站讓學生瀏覽,也可使用代理服務(wù)器,先將學生要瀏覽的站點下載到本地服務(wù)器硬盤,學生可直接在本地瀏覽查閱資料,這將極大提高學生學習興趣,調(diào)動學生積極性。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將使課堂更加豐富多彩。

　　CAI技術(shù)給傳統(tǒng)教學注入了新的活力,使課堂教學達到了較佳的效果。它既教“活”了學生,又使他們主動參與學習,爭做學習和活動的主人,促進學生素質(zhì)的全面提高。這是我在地理教學中運用多媒體CAI的一點體會,還很不全面,但我覺得多媒體CAI能夠集圖形、圖象、動畫、音頻、視頻于一體,它能使人們更自然、更“人性化”地使用信息,對于有效提高教學效率和教學質(zhì)量有著不可低估的作用,同時能夠為新課程改革下的課堂教學注入新的活力。

【談計算機輔助教學在初中地理課中的運用論文】相關(guān)文章：

設(shè)計中色彩的運用論文12-18

面試中語言技巧的運用09-26

談讀書議論文05-06

談寬容議論文09-26

談夢想議論文09-28

談友誼議論文09-28

談意氣議論文05-02

旅游管理下數(shù)據(jù)挖掘運用論文11-18

課堂教學方法運用與思考論文02-24

激勵策略在企業(yè)管理中的運用11-30