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淺談在小學語文教學中怎么激發(fā)學生的積極性教育論文
小學生生性好動,對安靜嚴肅的課堂十分反感,他們只對好玩有意思的東西感興趣。所以,教師必須考慮讓學生主動學習,調動學生的積極性,讓學生更多地參加到課堂活動中,進而提高教學質量。我們將在本文中和大家一起探討如何激發(fā)學生的學習積極性。
一、設計有趣的導入激發(fā)學生的積極性
小學生都對新鮮好玩的東西充滿好奇而且彼此都不甘示弱。教師可以在一開始就對學生進行引導,運用學生對新事物的新奇,讓他們在上課開始的時候就被深深地吸引,集中注意力,主動地參與課堂研究,進而提高教學質量。比如,在學習《種子的力量》這篇課文時,我用多媒體讓學生看到石頭下一顆種子成長的過程。之后,我們一起探討:為什么種子能夠在巖石下發(fā)芽成長?通過精彩、有趣的視屏課程,學生都對學習有了濃烈的探索興趣。學生主動學習,了解了課文中的重點部分。在這新奇有趣的教學方式下,學生的學習興趣更加濃烈,對未知的課文充滿了好奇,促進了學生更加主動地探究學習,讓學生體會到了學習中的樂趣,進而大幅度地提高教學質量。
二、利用豐富的教學形式激發(fā)學生的積極性
興趣是最好的老師,更是學生學習最初的能源。所以,我們要想辦法弄懂他們的想法,用豐富多變的教育模式來激起孩子們對學習的喜愛。例如,可以通過講演有教育意義的故事、策劃疑團等不同的教學方式來引起孩子們的興趣,讓學生充滿熱情,主動學習。像《日月潭》這篇優(yōu)秀的文章,在上課時教師可以先和學生講一講和日月潭有關的傳說,之后啟迪大家:“同學們想看一看美麗動人的日月潭嗎?”在此之前,大家想了解日月潭的什么呢?這樣的話,大家就會搶著提問了:“我想知道它為什么有這個名字?”“我想知道它哪里最動人?”“我想知道它都有哪些地方最美麗?”在這樣的交流中,許多困惑都可以得到解答。這也正好證明了,激起學生的興趣,找到交流的入口,就可以讓學生更加積極地找到困難點、提出困惑、解決難點。在這之外還有許多的教育模式,那些可以引起學生學習主動性的方法都可以用到日常教學中。教師在以后上課時,要探索、創(chuàng)造、發(fā)明更多的教育方式,以期提高教學質量。
三、利用小組合作激發(fā)學生的積極性
在新課改的潮流中,小組合作是被大家運用得最多的一種教育方法,小組合作不僅可以增加教學質量,還可以促進學生之間的交流合作,引發(fā)大家學習的主動性,可以獲得很好的成果。所以,我們上語文課時,可以使用小組合作,學生自己相互交流、探究、探討、協(xié)作,讓學生在互助中獲得快樂,學到知識,增進同學感情,引發(fā)學生的學習熱情。比如,在學習《春天的手》這篇文章后,教師讓大家分組探討:春天的手到底去過哪些地方呢?談談你腦海中的春天是什么樣的。學生在討論完后可以用手畫出自己想象中的春天,并交換欣賞相互打分,選出最好看的一個。還可以各個組之間進行比較,選出畫得最好的小組。小組合作不僅可以組員之間進行評比,各個組之間也可以進行比賽,這樣對學生的團隊意識和合作精神有所幫助,給予學生展現(xiàn)的舞臺,讓每個學生都獲得進步。
四、運用多媒體激發(fā)學生的積極性
在當代社會中,科學技術的快速進步使多媒體等信息技術在現(xiàn)代教育模式中扮演著越來越重要的角色。使用科學技術,使課本中的文字變化成圖像、聲音、影片,這些好玩好看的東西引發(fā)了學生的學習熱情,幫助學生在上課時集中注意力。比如,在學習陌生字時,教師使用多媒體技術將陌生字變?yōu)槎嗖实男问?并加上注釋圖片。像“山”字,教師可以用一些形似“山”字的圖形來加深學生的印象。還有就是在學習一些寓言故事的時候,教師事先在互聯(lián)網上搜集一些相關的影像資料放給學生欣賞,讓大家在看視屏的同時對語文的學習產生興趣。
總而言之,對學習產生興趣是十分重要的,興趣就好比催化劑可以讓學生更好地學習,這也是學習語文的必要因素,學生是學習的主體,我們必須讓他們自己去學習,自己去參加課堂活動,調動課堂氣氛,這樣才是一節(jié)合格的課。教師可以依據上課的目標使用不一樣的上課模式,用具有啟迪效果的話語讓學生自主學習,充分激起學生對學習的熱情,以此獲得滿意的成果。
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