小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)分析教育論文

　　在小學(xué)教育中，美術(shù)教育是不可或缺的組成部分。美術(shù)教育不僅可以促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)新力;從藝術(shù)的角度講可以陶冶人的情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物以及良好的生活態(tài)度的追求，有其他學(xué)科不能比擬的作用。然而目前小學(xué)美術(shù)教育仍然受傳統(tǒng)僵化教育思想的影響，背離了新課改下素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

　　因此本文通過對(duì)目前小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行解讀和探討，提出了相應(yīng)的為促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)策。

　　一、目前小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

　　1.簡(jiǎn)單的符號(hào)化教學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生們往往喜歡鮮活新奇和造型復(fù)雜的事物，如魚兒、小狗、變形金剛、卡通人物以及玩具槍等。學(xué)生在認(rèn)知這些復(fù)雜新奇的事物時(shí)，往往對(duì)他們具有解構(gòu)的沖動(dòng)，因?yàn)樗麄儾幌衿古仪�、杯子、桌子等那么�?jiǎn)單，而有些美術(shù)老師往往忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為復(fù)雜的東西只要簡(jiǎn)單地向?qū)W生表達(dá)一下就可以，而當(dāng)學(xué)生提出更深層次的“為什么”時(shí)，老師也往往回答:“就是這樣的�！边@種美術(shù)教育模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展很不利，沒有充分激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。

　　2.缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心感受的解讀。美術(shù)不僅是一門藝術(shù)，而且還是人們情感表達(dá)的窗口，通過一幅畫像以及它的繪畫方式，我們可以體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。然而在小學(xué)的美術(shù)課堂上，往往以傳授繪畫技法為主要教學(xué)目的，教學(xué)的內(nèi)容也是以臨摹他人的作品為主。然而兒童的興趣和成年人是不一樣的，兒童的天真和好奇心不應(yīng)該在美術(shù)課堂上被抹殺。老師也不應(yīng)該以他人作品為標(biāo)準(zhǔn)，令學(xué)生都按照此種標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。例如，某張畫所表達(dá)事物的形狀和色彩都很符合標(biāo)準(zhǔn)，但是每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的感受是不一樣的，或許換一種形狀或者色彩會(huì)更符合某個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需求。

　　二、促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的新對(duì)策

　　加快從簡(jiǎn)單技能教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生熱愛美、欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美是小學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)很重要的目的。美術(shù)教育的第一大主題就是美育，沒有美育的教育是不完整的。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是美術(shù)教育的重要目的之一，傳統(tǒng)的美術(shù)簡(jiǎn)單技能教學(xué)是教條主義授課，會(huì)抑制學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，因此要加快從簡(jiǎn)單技能教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。首先，要注重課堂教學(xué)。讓新課標(biāo)的理念在課堂上充分表現(xiàn)出來。新教材的編排比舊教材更具有人性化、更具彈性，教師要靈活對(duì)教材進(jìn)行解讀和備課。其次，要定期欣賞高水平的作品。經(jīng)常組織學(xué)生到展覽館、美術(shù)館或者利用課件欣賞美術(shù)作品。在欣賞的同時(shí)，不僅讓學(xué)生體會(huì)到作品本身的含義，更要挖掘作品的思想表達(dá)，讓學(xué)生產(chǎn)生與作品主題強(qiáng)烈的共鳴。再次，讓美術(shù)回歸生活。可以讓學(xué)生自己動(dòng)手表現(xiàn)出生活中的各種事物。例如，讓學(xué)生自己用積木來表達(dá)內(nèi)心所想，激發(fā)其創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，給予對(duì)美的感知和享受。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。美術(shù)的創(chuàng)新思維是人們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作和解決美術(shù)問題時(shí)所表現(xiàn)的一種思維模式。美術(shù)的創(chuàng)新思維包括:靈活性、精致性、流暢性、新穎性和敏捷性。文秘站－您的專屬秘書！

　　首先，在小學(xué)美術(shù)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)雖然因人而異，但是關(guān)鍵在于老師的指引和培養(yǎng)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，千萬不要限制孩子的想法，不能輕易就說這種想法不可以，那種做法是不規(guī)范的。應(yīng)當(dāng)尊重孩子的獨(dú)特個(gè)性，給予他們充分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)。

　　其次，要注重創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新技能屬于創(chuàng)新性活動(dòng)的工作機(jī)制。對(duì)于小學(xué)階段的美術(shù)教育而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，獲得學(xué)習(xí)的規(guī)律和技能，逐步形成一種勇于探索、樂于探究和喜愛質(zhì)疑的創(chuàng)新型心理傾向。還應(yīng)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，以及準(zhǔn)確表達(dá)思想和交流想法的能力。

　　再次，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還必須在整個(gè)過程中充滿創(chuàng)新的情感，比如強(qiáng)烈的創(chuàng)新熱情，遠(yuǎn)大的志向與理想等因素。在智力和創(chuàng)新情感的相互作用下，學(xué)生的創(chuàng)新才能才可能得到充分的展示和發(fā)揮。久而久之，形成的是學(xué)生的創(chuàng)新人格，在以后的創(chuàng)作過程中，會(huì)自然而然地去抒發(fā)情感，去創(chuàng)新。

　　三、小結(jié)

　　總之，為了適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，改變小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們必須打破以往的教學(xué)模式和制度，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，并且課內(nèi)和課外教育相結(jié)合，尊重學(xué)生的興趣和想法，真正為孩子們創(chuàng)造出自由探索、自由表達(dá)的良好教育環(huán)境，為孩子們的美術(shù)素養(yǎng)以及人的全面發(fā)展作出引導(dǎo)性貢獻(xiàn)。

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