有關(guān)大學(xué)生專業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)淺析論文
【論文摘要】高校教育中的專業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展之間存在著相輔相成的密切關(guān)系，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展以專業(yè)教育為依托，在職業(yè)目標(biāo)的導(dǎo)向下，把專業(yè)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)作為節(jié)點(diǎn)，把二者有機(jī)結(jié)合起來。但目前高校畢業(yè)生約占31%的學(xué)生的從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，43%的畢業(yè)生從事的職業(yè)與專業(yè)相關(guān)度較低。高校專業(yè)教育資源的投入有可能會(huì)產(chǎn)生效率低下或資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，因此需要通過加強(qiáng)專業(yè)教育、建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)、創(chuàng)新專業(yè)教育的模式和方法等措施加以解決。
【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生；專業(yè)教育；職業(yè)發(fā)展
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展是在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，從職業(yè)意識(shí)樹立、職業(yè)生涯規(guī)劃入手，把職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)措施的落實(shí)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的提高、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累作為關(guān)鍵點(diǎn)，把就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、求職擇業(yè)技能的掌握作為關(guān)節(jié)點(diǎn)，在職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的導(dǎo)向下，形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)效的動(dòng)力機(jī)制，成為高校應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。筆者在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作是高校專業(yè)教育的有機(jī)組成部分，是提高專業(yè)教育質(zhì)量的必要舉措，也是衡量專業(yè)教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，通過對(duì)河南十余所高校學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和專業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)、整理和問題分析，提出了專業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)密切結(jié)合的措施。
一、專業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)發(fā)展適配的問題分析
�。ㄒ唬⿲I(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)
由于我國(guó)教育體制的原因使大學(xué)生在上大學(xué)以前對(duì)專業(yè)的了解甚少，因此在報(bào)考大學(xué)所選專業(yè)時(shí)存在很大的盲目性。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，大學(xué)生所選專業(yè)情況如下：
�。�1）根據(jù)自己的興趣決定的42%；
�。�2）聽從父母的決定26%；
�。�3）服從調(diào)劑分配24%；
�。�4）根據(jù)學(xué)校老師的意見8%。
目前從事的職業(yè)和所學(xué)的專業(yè)對(duì)口情況：
�。�1）有關(guān)系但非本專業(yè)對(duì)口的工作43%；
�。�2）專業(yè)對(duì)口吻合的26%；
�。�3）沒關(guān)系，但是我的愛好和特長(zhǎng)9%；
�。�4）根本沒有關(guān)系22%。
從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：無論是專業(yè)選報(bào)還是就業(yè)方向，專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展之間的相關(guān)度都比較低。［1］職業(yè)發(fā)展方向與所學(xué)專業(yè)相關(guān)程度的高低，反映出學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面對(duì)本專業(yè)的依賴程度，有些專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力對(duì)職業(yè)方向選擇起主要作用，成為他們將來職業(yè)生涯發(fā)展的著力點(diǎn)；有的學(xué)科學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度相對(duì)較低，提升專業(yè)教育凝聚力和向心力的任務(wù)較為迫切。如何使專業(yè)教育與大學(xué)生的職業(yè)選擇相適配，避免專業(yè)教育資源可能會(huì)產(chǎn)生的效率低下或資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，就成為目前高校必須解決的問題。
（二）專業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)合作需要加強(qiáng)
根據(jù)對(duì)河南本地十余所地方大學(xué)20**年、20**年大學(xué)生畢業(yè)生的去向問卷調(diào)查：愿意就業(yè)的為86.49%、87.1%；有升學(xué)意愿的為8.26%、7.9%；想自己創(chuàng)業(yè)的為5.25%、6.12%。學(xué)生職業(yè)發(fā)展選擇方向的趨向多樣化，怎樣使學(xué)生能夠依托自己所學(xué)專業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)？這就要求高校職業(yè)指導(dǎo)人員要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)給予合適的指導(dǎo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)選擇回歸理性和科學(xué)性的任務(wù)重大。雖然學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的指導(dǎo)下，進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃，但由于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，職業(yè)規(guī)劃能力較低，其職業(yè)選擇必然產(chǎn)生盲目性和不確定性。
2.不同的職業(yè)發(fā)展方向需要相適應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)。不同專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位不同，職業(yè)技能要求也有差別，這就要求高校職業(yè)指導(dǎo)教師要對(duì)不同專業(yè)教育實(shí)行分類制定指導(dǎo)計(jì)劃，盡量使學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)相適配。
3.學(xué)生職業(yè)發(fā)展順利與否，關(guān)鍵是職業(yè)素質(zhì)提高和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累的狀況。這既要求各高校除加強(qiáng)學(xué)生的`專業(yè)理論教育外，學(xué)校還要重視建立校內(nèi)外各種職業(yè)（專業(yè)）實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)；要求組建高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，提高指導(dǎo)水平；也要求全程化的營(yíng)造職業(yè)教育氛圍，舉辦各種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；更要求開展校企合作，為學(xué)生提供多形式的職業(yè)體驗(yàn)、崗位見習(xí)機(jī)會(huì)；
4.對(duì)學(xué)校的組織管理能力提出了新要求。目前各高校一方面重視專業(yè)知識(shí)教育，另一方面重視跑學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，而忽略了學(xué)生在校期間的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)教育。導(dǎo)致學(xué)生在校期間對(duì)自己未來所要從事什么職業(yè)沒有清晰的目標(biāo)。因此，從大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)看，高校的職業(yè)指導(dǎo)資源分散，沒有統(tǒng)一有效地管理機(jī)制。目前各高校的職業(yè)指導(dǎo)資源基本是這樣的模式：課程教學(xué)由從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、招生就業(yè)工作的老師擔(dān)任；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)生處組織；各種競(jìng)賽活動(dòng)由團(tuán)委學(xué)生處開展；個(gè)性化咨詢由心理健康教育中心實(shí)施；畢業(yè)生實(shí)習(xí)由教務(wù)處（有的學(xué)校是學(xué)生處）管理；職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)由各系院指導(dǎo)。面對(duì)這種情況，各高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系形成統(tǒng)一的管理主體，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、部署安排、整合資源和實(shí)施落實(shí)。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育極需加強(qiáng)
目前大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)興趣、擁有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、具備創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生人數(shù)，已形成了一個(gè)較為可觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的群體。全國(guó)高校中除少數(shù)高校（如中南大學(xué)、湖北理工大學(xué)等）外，大多數(shù)高校未建立起較為完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系、制度保障體系和政策支撐體系，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)節(jié)點(diǎn)，如創(chuàng)業(yè)普識(shí)教育（系列講座）、強(qiáng)化教育（選修課）、實(shí)踐平臺(tái)（實(shí)訓(xùn)基地）、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)（頂崗實(shí)習(xí)）和咨詢指導(dǎo)等，與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要求尚存在著較大的差距。
二、專業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作結(jié)合的建議
（一）觀念創(chuàng)新，重視專業(yè)教育的同時(shí)要提高對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度
1.樹立以學(xué)生為本觀念
做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作是保障大學(xué)生利益的根本所在，學(xué)生上大學(xué)的直接目的是畢業(yè)后能夠找到一份理想的職業(yè)，職業(yè)獲取狀況直接影響著學(xué)生們未來的生活方式、生存方式，乃至生命質(zhì)量。因此，高校職業(yè)指導(dǎo)教師一定要圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)，對(duì)其未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃給予指導(dǎo)幫助，使大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展盡量和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。最大限度的利用大學(xué)專業(yè)教育資源。
2.建立全局觀念
職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)是專業(yè)教育的重要組成部分，大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量和就業(yè)率，既關(guān)系到各高校專業(yè)教育的成敗，也關(guān)系到高校教育的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求在實(shí)施“一把手工程”的前提下，全程化、全員化、專業(yè)化、信息化的開展工作，要求系院每個(gè)教職員工既要心系學(xué)生，各司其職，又要相互補(bǔ)臺(tái)，通力合作，保障系統(tǒng)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)；使學(xué)生能夠?qū)W到更多、更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。
3.增強(qiáng)綜合觀念
大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作與系院的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)等產(chǎn)生著密切關(guān)系，是專業(yè)教育聯(lián)系社會(huì)市場(chǎng)需求的橋梁和紐帶，對(duì)專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)的改革起著導(dǎo)向作用。高校在注視專業(yè)課程建設(shè)的同時(shí)，不要忽略了大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，使職業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)學(xué)習(xí)充分結(jié)合，為大學(xué)生走向?qū)I(yè)工作崗位發(fā)揮最大的力量。
（二）提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力
對(duì)學(xué)生選擇的目標(biāo)職業(yè)和職業(yè)目標(biāo)與專業(yè)之間進(jìn)行個(gè)性化梳理，分析學(xué)生職業(yè)選擇的科學(xué)性和可行性，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃澄清。主要進(jìn)行以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作：
1.指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)
指導(dǎo)學(xué)生通過正式評(píng)估和非正式評(píng)估兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)個(gè)人的性格、興趣、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)能力進(jìn)行認(rèn)知和360度評(píng)估，結(jié)合所學(xué)專業(yè)選擇出3—4個(gè)適配的職業(yè)發(fā)展方向。需要指出的是，指導(dǎo)教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，找出所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)的切合點(diǎn)，從而提高職業(yè)發(fā)展的自信心。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，進(jìn)行目標(biāo)職業(yè)決策
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所選的3—4個(gè)職業(yè)方向進(jìn)行具體分析，通過認(rèn)識(shí)各個(gè)職業(yè)的生存環(huán)境、發(fā)展趨勢(shì)、從業(yè)要求及工作崗位特點(diǎn)，在結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行目標(biāo)職業(yè)決策，即進(jìn)行職業(yè)類別、工作崗位和從業(yè)地點(diǎn)三個(gè)內(nèi)容的選擇。
3.指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃
指導(dǎo)學(xué)生通過SWOT分析，制定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。通過總目標(biāo)分解，確定人生階段目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，撰寫出職業(yè)生涯規(guī)劃書。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)確定的可行性、實(shí)施措施的可操作性，尤其是大學(xué)階段職業(yè)規(guī)劃安排的合理性進(jìn)行評(píng)估、指導(dǎo)。由學(xué)生再修改、制定出更適合自己、更具體的職業(yè)生涯規(guī)劃書。
（三）搭建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能訓(xùn)練平臺(tái)
1.專業(yè)教育平臺(tái)
（1）加強(qiáng)專業(yè)教育，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。充分利用板報(bào)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)及學(xué)生班會(huì)等形式，以本專業(yè)畢業(yè)校友職業(yè)成功的案例為宣傳主題，營(yíng)造專業(yè)教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生選擇本專業(yè)的自豪感和榮譽(yù)感，提升專業(yè)教育的凝聚力和向心力，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)選擇與所學(xué)專業(yè)相匹配；
�。�2）加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的結(jié)合度。各教學(xué)單位應(yīng)要求專業(yè)課教師了解授課班級(jí)學(xué)生的職業(yè)選擇情況，在授課過程中，盡可能的與之相結(jié)合；
�。�3）各專業(yè)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排，要考慮到學(xué)生職業(yè)選擇的情況，把實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)充分連接起來。
2.職業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
充分利用各種實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，在不同時(shí)間階段劃分不同的訓(xùn)練主題，結(jié)合專業(yè)知識(shí)有組織、有計(jì)劃、有目的地開展職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)。
3.畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)
長(zhǎng)期以來，畢業(yè)實(shí)習(xí)較少考慮學(xué)生的職業(yè)選擇情況，這是造成學(xué)生積極性不高、實(shí)習(xí)效率低下或效果不佳的原因之一。
因此，
第一，轉(zhuǎn)變觀念，把畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)、職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文應(yīng)充分考慮職業(yè)選擇因素，應(yīng)建立二者兼顧的實(shí)習(xí)基地。
第二，指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，重視實(shí)習(xí)措施的落實(shí)和對(duì)實(shí)習(xí)過程的督導(dǎo)。在實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，了解工作崗位要求，掌握崗位工作技能，聯(lián)系就業(yè)單位，通過不斷地實(shí)踐過程，具備上崗條件。
4.咨詢服務(wù)平臺(tái)
由于學(xué)生受家庭背景、生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格興趣、職業(yè)能力等方面的影響，職業(yè)發(fā)展方向選擇的多樣性和個(gè)性化特征明顯，如果某些學(xué)生的心理調(diào)適能力較低，就會(huì)產(chǎn)生一系列心理問題，因此，開展職業(yè)咨詢活動(dòng)，就成為指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要措施。
咨詢主要采用：
�。�1）氛圍營(yíng)造。針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的共性問題，如職業(yè)目標(biāo)選擇、職業(yè)素質(zhì)提高、心理挫折應(yīng)對(duì)等，通過開設(shè)講座，利用電視、電子屏、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、板報(bào)等形式給予指導(dǎo)；
�。�2）一對(duì)一咨詢。針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的個(gè)性化問題，給予個(gè)別指導(dǎo)；
�。�3）團(tuán)體輔導(dǎo)。將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問題相同或相近的學(xué)生進(jìn)行分組，采用典型案例分析、情景模擬、小組討論、角色扮演等形式，指導(dǎo)學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展過程中遇到的各種問題。
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