高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)探究論文

　　摘要：高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的是否科學(xué)、合理，直接會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)必須從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生輕松的理解并掌握物理知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，能為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者以高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)為研究中心，對(duì)其要點(diǎn)及措施進(jìn)行了全面的分析，以期能為高中物理老師的教學(xué)帶來(lái)一定的借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)設(shè)計(jì)；要點(diǎn)

　　高中階段的學(xué)生面臨著高考，物理課程占高考分?jǐn)?shù)的比例較大，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展非常重要。想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，則需要重視物理教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這是促進(jìn)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因而，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理以及創(chuàng)新教學(xué)原則，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案才能夠讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)習(xí)有所思和學(xué)有所長(zhǎng)，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

　　一、高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)分析

　　1.做好充足的課前準(zhǔn)備

　　高中物理老師在教學(xué)前，必須要做好充足的準(zhǔn)備，此準(zhǔn)備環(huán)節(jié)并不是只包括對(duì)學(xué)生及教材的研究，更包括樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，徹底改變陳舊的教學(xué)觀念，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法等，這樣老師設(shè)計(jì)出獨(dú)特的教學(xué)方案之時(shí)，才能夠快速的集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。因此，老師如果能在課前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，能對(duì)學(xué)生實(shí)施更有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象，感受成功的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2.兼具理論實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的綜合發(fā)展

　　以往的高中物理教學(xué)中，老師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生物理理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視組織實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致較多學(xué)生比較懶惰，并沒(méi)有動(dòng)手學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但在新課改背景下，要求高中物理老師要合理的掌握理論與實(shí)踐授課時(shí)間，不僅要讓學(xué)生快速掌握理論知識(shí)，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感知知識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維能力，豐富學(xué)生的想象力。

　　二、實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)的措施分析

　　1.采取啟發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生理解能力

　　對(duì)于高中生而言，他們所處的年齡及學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，都表明他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)及思維能力，因而普通的提問(wèn)教學(xué)方式或者平鋪直述教學(xué)方式，已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因而，可以巧用啟發(fā)式教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，不再以死板的方式呈現(xiàn)，而是帶著懸疑問(wèn)題進(jìn)行呈現(xiàn)，以疑問(wèn)帶動(dòng)學(xué)生的思考，循循漸進(jìn)的提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。比如在學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課堂初老師可以先設(shè)疑，咱們今天要學(xué)習(xí)的是平拋運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)能告訴老師為什么是平拋運(yùn)動(dòng)，而不是側(cè)拋或者其他拋線呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考之中，讓學(xué)生自主的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，并將答案找出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)更加積極的想要知道平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及意義。在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，老師要及時(shí)參與其中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題更加準(zhǔn)確的`理解知識(shí)點(diǎn)及問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)出適合自己的物理學(xué)習(xí)方式，感受學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2.結(jié)合新課改的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)高中物理教學(xué)方案

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各課程的教學(xué)都提出了不同的要求，因而，在設(shè)計(jì)物理教學(xué)方案時(shí)，需結(jié)合新課改的特點(diǎn)，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。對(duì)此，在實(shí)際的高中物理教學(xué)方案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，要遵循科學(xué)性、全面性及實(shí)踐性等原則，這樣能確保每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，獲得最科學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。當(dāng)然，還有最重要的一點(diǎn)就是層次性，每個(gè)學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)能力各不相同，如果能堅(jiān)持教學(xué)方案的層次性，能確保每個(gè)學(xué)生都有思考的空間與機(jī)會(huì)，當(dāng)他們感受到成功的喜悅之后，才會(huì)改變物理學(xué)習(xí)難的看法，才能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上物理課程。

　　3.設(shè)計(jì)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生掌握重難點(diǎn)的能力

　　物理知識(shí)比較抽象，較多學(xué)生學(xué)習(xí)完一節(jié)課之后，都不能及時(shí)區(qū)分哪些是重難點(diǎn)知識(shí)。因而，這就需要老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，將物理知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出來(lái)，這樣每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到整理，有利于老師有針對(duì)性的教學(xué)；同時(shí)，老師設(shè)計(jì)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生一目了然的知道哪些是重難點(diǎn)知識(shí)，既有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，又有利于學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的條理清晰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　總結(jié)

　　綜上所述，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，老師在實(shí)際的教學(xué)中，必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，抓住新課改、學(xué)生及教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出兼具三者發(fā)展的教學(xué)方案，這樣當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力得到提升時(shí)，新課改教學(xué)目標(biāo)才能夠有效的實(shí)現(xiàn)，能有效激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及欲望，這樣高中物理教學(xué)的氛圍及質(zhì)量也會(huì)處于不斷的提升中。

　　[參考文獻(xiàn)]

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