淺談創(chuàng)新教育背景下中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐論文
當(dāng)前，我國(guó)正在向創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的發(fā)展征程中奮力前行，具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維的職業(yè)技能型人才必將為創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)，培育符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的創(chuàng)新型職業(yè)人才已成為中等職業(yè)教育發(fā)展的主要方向。機(jī)械基礎(chǔ)課程是中職機(jī)械類專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性，對(duì)崇尚改變、追求創(chuàng)新的中職學(xué)生而言，推進(jìn)中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培育。
一、當(dāng)前中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
中職院校的機(jī)械基礎(chǔ)課程在我國(guó)機(jī)械工程技術(shù)人才的培育方面作用顯著，但隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)已不符合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)時(shí)代的課程要求，尤其是中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的傳統(tǒng)積弊與思維慣性影響著機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的變革，這種現(xiàn)狀急需改變。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程理念封閉自守，與后續(xù)課程之間銜接不暢；同時(shí)，囿于課程自身的體系范疇造成知識(shí)更新慢、教學(xué)效率低等問題；機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容理論性過強(qiáng)，不符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程較為吃力，學(xué)習(xí)積極性差，未能將機(jī)械基礎(chǔ)的理論與實(shí)踐深度融合，作為基礎(chǔ)課程，聯(lián)通前后課程的橋梁作用沒有得到充分發(fā)揮，尤其缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的成效不明顯。由此可見，在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中引人創(chuàng)新教育理念勢(shì)在必行。
二、創(chuàng)新教育背景下中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革的意義
創(chuàng)新教育是人類創(chuàng)造性思維得以拓展的驅(qū)動(dòng)力。無論是從職業(yè)教育的發(fā)展趨向看，還是從機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的需求看，都需要在教育教學(xué)改革中不斷推進(jìn)創(chuàng)新教育。針對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程自身存在的諸多問題，借助創(chuàng)新理念的助力，開展機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐，具有重要的意義與價(jià)值。一方面，創(chuàng)新教育的應(yīng)用能夠有效提升中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)蘊(yùn)含創(chuàng)新教育理念的課程內(nèi)容，積極發(fā)掘機(jī)械基礎(chǔ)課程自身蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，在推行個(gè)性化教育的過程中，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；另一方面，創(chuàng)新教育的應(yīng)用能夠有效提升中職機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。具有創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新品格的人才是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中急需的高素質(zhì)人才，激發(fā)中職學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新愿望和勇氣，學(xué)有所獲，最終達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的課程教學(xué)目標(biāo)。
三、創(chuàng)新教育背景下中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的具體路徑
1立足中職學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建符合創(chuàng)新教育要求的課程教學(xué)目標(biāo)
創(chuàng)新教育推行的主要對(duì)象是學(xué)生，中職學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力不佳，自制力差、但接受新事物較快、思維活躍等典型特點(diǎn)。因此，在機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)改革的過程中，必須立足中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，減少不良因素對(duì)學(xué)生的影響，構(gòu)建符合創(chuàng)新教育要求的課程教學(xué)目標(biāo)。
從能力目標(biāo)的構(gòu)建看，結(jié)合中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生更偏向于動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理的現(xiàn)狀，中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的能力目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于在學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的過程中，促使學(xué)生大致具備能夠?qū)^為容易的機(jī)械傳動(dòng)裝置進(jìn)行使用、維護(hù)、設(shè)計(jì)的能力；并能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維解決機(jī)械設(shè)備運(yùn)行中出現(xiàn)的相關(guān)問題，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培育打下基礎(chǔ)。從知識(shí)目標(biāo)的構(gòu)建看，應(yīng)側(cè)重學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，具體包括在創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握了常用機(jī)構(gòu)、零部件、工程材料的相關(guān)知識(shí)。從素質(zhì)目標(biāo)的構(gòu)建看，創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)在中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生素質(zhì)上。在機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中，培育中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、溝通協(xié)作的素質(zhì)能力，并在開發(fā)機(jī)械基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育因素的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。
2依托課程實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育的融合
從職業(yè)教育的發(fā)展導(dǎo)向與創(chuàng)新教育的要求看，在機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)改革中應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的改革原則，這是因?yàn)閷?shí)踐性是機(jī)械基礎(chǔ)課程的根本特性之一。當(dāng)前，很多中職院校已經(jīng)構(gòu)建了機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與體系，這為機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了根本保障。創(chuàng)新教育本身具有實(shí)踐性特點(diǎn)，創(chuàng)新的思想或觀點(diǎn)只有通過實(shí)踐的`檢驗(yàn)才能達(dá)到創(chuàng)新的最終目標(biāo)，沒有經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的創(chuàng)新是蒼白的。這要求中職院校應(yīng)依托課程實(shí)踐平臺(tái)，立足機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)踐的要求，在構(gòu)建中職機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)理實(shí)一體化的實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)上，推進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育的深度融合。首先，在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，分層次設(shè)置多元化的集課程實(shí)踐與創(chuàng)新為一體的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，確保不同層次水平的學(xué)生能夠?qū)W有所用；其次，推進(jìn)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的設(shè)計(jì)訓(xùn)練與創(chuàng)新能力、思維的綜合訓(xùn)練，將機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新教育的綜合性平臺(tái)。
3根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，更新課程教學(xué)內(nèi)容體系
職業(yè)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的落腳點(diǎn)在于符合就業(yè)市場(chǎng)需求的專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，這要求中職院校機(jī)械專業(yè)在人才培養(yǎng)的全過程中必須立足專業(yè)發(fā)展特色與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際人才需求，在開拓學(xué)生知識(shí)視野的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新教育理念，更新機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系。一方面，對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，必須緊密結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)體系，甄別選取課程內(nèi)容中難度符合學(xué)生要求的知識(shí)點(diǎn)講授，促使學(xué)生通過課堂教育接受、理解并能夠?qū)嶋H運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容中已經(jīng)不符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的部分知識(shí)進(jìn)行刪除，編寫符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教材。另一方面，引導(dǎo)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)的指引下，大膽思考，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段，通過動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。
4完善創(chuàng)新能力訓(xùn)練，改進(jìn)課程教學(xué)與評(píng)價(jià)方法
創(chuàng)新能力的開發(fā)是機(jī)械專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新教育的根本點(diǎn)。因此，立足創(chuàng)新教育背景下，推進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)在于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。這與機(jī)械基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)緊密相關(guān)，專為機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)而設(shè)置的機(jī)械基礎(chǔ)課，是學(xué)生深人學(xué)習(xí)其他課程的理論根基，更是學(xué)生提升職業(yè)發(fā)展能力的基礎(chǔ)保障。培養(yǎng)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法至關(guān)重要。一方面，教師應(yīng)深人研究中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索符合學(xué)生需求的、容易被學(xué)生所接受的機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)方法，嘗試采用諸如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境設(shè)計(jì)、頭腦風(fēng)暴、類比教學(xué)等多種教學(xué)方式，在授課過程中有針對(duì)性的開展創(chuàng)新能力訓(xùn)練，達(dá)到提升中職學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)；另一方面，重視多種教學(xué)資源在機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。職業(yè)教育的發(fā)展不可避免受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的深刻影響，教育教學(xué)方法的改進(jìn)也應(yīng)在符合時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程理論性強(qiáng)、學(xué)生不易理解的特性，在創(chuàng)新教育背景下，應(yīng)著力開發(fā)更為有效的教育教學(xué)資源與工具，如利用多媒體課件、視頻、教具等方式較為直觀體現(xiàn)課程內(nèi)容的資源，將機(jī)械基礎(chǔ)課堂變得生動(dòng)活潑；還可以嘗試?yán)梦⒉�、微信等受到學(xué)生歡迎的移動(dòng)終端媒介，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，必須將創(chuàng)新能力需求納人到機(jī)械基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)體系，將創(chuàng)新教育特點(diǎn)融人到機(jī)械基礎(chǔ)的課程考核與評(píng)價(jià)范疇內(nèi)，才能切實(shí)提升機(jī)械專業(yè)師生參與創(chuàng)新教育教學(xué)改革的積極性。
四、結(jié)論
當(dāng)前，創(chuàng)新教育已成為職業(yè)教育改革的未來發(fā)展取向。在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中嘗試引人創(chuàng)新教育理念，不僅是中職院校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的根本路徑，也是中等職業(yè)教育發(fā)展特色的必然要求。實(shí)踐中，改革從來不是一毗而就的，機(jī)械基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)及改革還存在很多不足之處，需要機(jī)械專業(yè)的教育工作者在立足學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的過程中，急需深人探索研究，不斷推進(jìn)中職機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐之路。