光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)論文
1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
（1）觀察光在空氣中傳播，光從空氣斜射入水中，光從空氣斜射入玻璃．（2）觀察光從空氣斜射入水中，光從空氣斜射入玻璃．（3）觀察光從空氣斜射入水中，光從空氣斜射入玻璃磚和從玻璃磚中斜射出來(lái)，畫(huà)出折射光線，比較折射角和入射角的大�。�4）觀察光從水中斜射入空氣和光從玻璃斜射入空氣的情況，畫(huà)出折射光線，比較折射角與入射角的大�。�5）觀察光從空氣斜射入水中，入射光線逐漸靠近水面和光從水中斜射入空氣，入射光線逐漸靠近水面時(shí)，折射光線的情況．（6）觀察光從空氣斜射入玻璃，入射光線逐漸靠近玻璃時(shí)，從玻璃斜射入空氣，入射光線逐漸靠近玻璃時(shí)，折射光線的情況．（7）觀察光垂直于玻璃表面入射，垂直于水面入射時(shí)的情況．（8）探究光在折射時(shí)，光路是否可逆．（9）觀察一只直的筷子斜放入水中時(shí)的情況．（10）一位同學(xué)將一枚硬幣放在碗的底部，然后向后退到恰好看不到它的位置．請(qǐng)另一位同學(xué)往杯子里緩緩注水（注意不能移動(dòng)硬幣的位置），第一位同學(xué)觀察現(xiàn)象．
2設(shè)計(jì)思路
2．1教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律的建立．教學(xué)難點(diǎn)：利用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象．
2．2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
初二的學(xué)生由于剛剛接觸物理，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)應(yīng)該還不是太多，動(dòng)手能力和觀察能力都有待加強(qiáng)．而光的折射這一節(jié)主要是靠實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的．因此如何選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生既能很方便的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，又能很直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵．當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)順序的安排也是非常重要的．考慮到學(xué)生對(duì)光學(xué)實(shí)驗(yàn)器材在前面一章已有接觸，但對(duì)研究光的折射特點(diǎn)的器材處理還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以決定先做演示實(shí)驗(yàn)．這樣既可以讓學(xué)生知道如何操作，又可以讓學(xué)生觀察到光的折射現(xiàn)象．在學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難，層層深入．每次實(shí)驗(yàn)學(xué)生所用器材基本一樣，只是要求有所不同，這樣即使學(xué)生第一次實(shí)驗(yàn)不成功，也會(huì)在以后的實(shí)驗(yàn)中慢慢掌握做實(shí)驗(yàn)的技巧，體會(huì)到成功的喜悅．
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
3．1新課導(dǎo)入
教師演示實(shí)驗(yàn)：（1）光在空氣中沿直線傳播．（2）光從空氣斜射入水中．教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趧倓偟膶?shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生分小組討論后回答．（注：通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究熱情．同時(shí)熟悉新器材的使用．）教師提問(wèn)：在前面我們?cè)鴮W(xué)過(guò)光在什么情況下沿直線傳播？學(xué)生回答．教師提問(wèn)：現(xiàn)在光從空氣斜射入水中，傳播方向?yàn)槭裁窗l(fā)生了改變？學(xué)生討論后，可在教師的引導(dǎo)下回答．教師演示實(shí)驗(yàn)：光從空氣斜射入玻璃．教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趧倓偟膶?shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生討論回答．（注：通過(guò)進(jìn)一步類似的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象有個(gè)初步印象．同時(shí)更加熟悉新器材的使用．）教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）光從空氣斜射入水中；（2）光從空氣斜射入玻璃．教師提問(wèn)：大家在剛剛的.實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可補(bǔ)充．教師：這些實(shí)驗(yàn)也可表明光可以在玻璃、空氣、水中傳播．像這些可以讓光通過(guò)的物質(zhì)我們稱之為光的傳播介質(zhì)．對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)我們可以歸納為：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，有一部分光被反射回來(lái)，有一部分光進(jìn)入另一種介質(zhì)，且光的傳播方向發(fā)生改變．這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：光的折射（板書(shū)）．
3．2進(jìn)行新課
教師：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射．用多媒體展示光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象和光學(xué)示意圖．分別介紹入射光線、反射光線、折射光線、法線、分界面、入射角、反射角、折射角等概念．教師：請(qǐng)大家利用手邊器材完成下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意觀察所有的光線是否在同一平面且在紙上畫(huà)出大概的折射光線，標(biāo)出入射角和折射角．（1）光從空氣斜射入水中．（2）光從空氣斜射入玻璃中和從玻璃磚中出來(lái)的情況．教師：請(qǐng)大家根據(jù)畫(huà)出的光路圖，比較折射角與入射角的大�。ⅲ簩W(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)畫(huà)出光路圖，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力又能提高學(xué)生的思維能力．學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，畫(huà)完圖后，教師選一個(gè)學(xué)生畫(huà)的圖進(jìn)行實(shí)物投影，講解評(píng)價(jià)．教師：請(qǐng)大家再次利用手邊器材完成下列幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，并在紙上畫(huà)出折射光線，標(biāo)出入射角和折射角并比較大�。畬W(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）光從水中斜射入空氣；（2）光從玻璃斜射入空氣．學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，畫(huà)完圖后，教師選一個(gè)學(xué)生畫(huà)的圖進(jìn)行實(shí)物投影，講解評(píng)價(jià)．教師將學(xué)生畫(huà)的正確的幾幅圖放在一起進(jìn)行比較．學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論：光斜射時(shí)，空氣中的光線與法線的夾角總比其它透明介質(zhì)中的光線與法線的夾角大．教師：請(qǐng)大家利用手邊器材完成下列幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意觀察入射光線和折射光線．左邊一大組完成實(shí)驗(yàn)：（1）光從空氣斜射入水中，讓入射光線逐漸靠近水面．（2）光從水中斜射入空氣，讓入射光線逐漸靠近水面．右邊一大組完成實(shí)驗(yàn)：（1）光從空氣斜射入玻璃，讓入射光線逐漸靠近玻璃表面．（2）光從玻璃斜射入空氣，讓入射光線逐漸靠近玻璃表面．請(qǐng)兩大組各派一個(gè)代表說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充．（注：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的語(yǔ)言表達(dá)能力．）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，入射角增大（或減�。⿻r(shí)，折射角也隨之增大（或減�。處煟簞倓偽覀冏龅乃袑�(shí)驗(yàn)都是光斜射時(shí)的實(shí)驗(yàn)，那么如果光垂直于分界面入射時(shí)情況會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家再次利用手邊器材完成下列幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，并完成光路圖．（1）光從空氣垂直射向水中．（2）光從空氣垂直射向玻璃磚。教師：把我們剛剛做的大量實(shí)驗(yàn)做個(gè)小結(jié)，應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)光在折射時(shí)具有以下特點(diǎn)：當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；入射角增大（或減�。⿻r(shí)，折射角也隨之增大（或減�。獯怪庇诮橘|(zhì)表面入射時(shí)，折射角等于零．（注：劃?rùn)M線部分由學(xué)生回答．）教師：我們?cè)谇耙徽聦W(xué)過(guò)，光在反射時(shí)，光路是可逆的，那么在折射時(shí)，光路是否可逆呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究光在折射時(shí)，光路是否可逆．教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們又知道了光在折射時(shí)的一個(gè)特點(diǎn)：光在折射時(shí)，光路是可逆的．
3．3利用光的折射特點(diǎn)解釋生活中的一些現(xiàn)象
�。�1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將一只直的筷子斜放在空碗中，向碗內(nèi)緩緩注水．要求學(xué)生觀察并描述看到的現(xiàn)象．教師用畫(huà)圖法簡(jiǎn)單講解此現(xiàn)象的原因．并說(shuō)明從岸上看水里的物體，水里物體的位置變淺了．（2）實(shí)物投影課本第80頁(yè)最上面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射解釋此現(xiàn)象．（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將一枚硬幣放在不透明碗的底部，然后向后退到恰好看不到硬幣的位置．另一位同學(xué)向碗內(nèi)緩緩注水（注意不要移動(dòng)硬幣的位置），第一位同學(xué)注意觀察現(xiàn)象．學(xué)生討論后，嘗試用光的折射現(xiàn)象解釋此現(xiàn)象．（4）課堂閱讀：讓學(xué)生閱讀課本第82頁(yè)，知道我們每天看到的太陽(yáng)為什么有時(shí)形狀不同．
3．4交流與小結(jié)
學(xué)生討論今天學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充．
4反思
本節(jié)課主要借助激光幾何光學(xué)實(shí)驗(yàn)器、玻璃磚、水等器材先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步形成光的折射概念，同時(shí)也讓學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)會(huì)如何使用這些實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)．而多次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確、熟練的使用這些器材完成對(duì)光的折射特點(diǎn)的探究．本節(jié)課每一個(gè)光的折射特點(diǎn)都是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的．這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅之情，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力、觀察能力和合作能力．不管是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作都簡(jiǎn)單易行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都很直觀明了，讓學(xué)生一看就懂，易于接受．后面的兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)其實(shí)是課本第83頁(yè)上的3、4兩題．利用生活中常見(jiàn)的器材完成實(shí)驗(yàn)也是我們學(xué)習(xí)物理時(shí)常用的方法．尤其是觀察硬幣這個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生做此實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要非常認(rèn)真、仔細(xì)．因?yàn)橹灰谧⑺^(guò)程中硬幣移動(dòng)或第一位學(xué)生的頭部移動(dòng)，此實(shí)驗(yàn)可能都不會(huì)成功．這就要求學(xué)生之間一定要緊密配合，集中精力注意觀察才能成功完成此實(shí)驗(yàn)．這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以提醒我們學(xué)生，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到有些問(wèn)題，可以利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決．這樣可增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)各種渠道解決物理問(wèn)題的能力．
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