《學(xué)寫留言條》教學(xué)反思范文

　　題組內(nèi)上了一節(jié)二年級上學(xué)期的習(xí)作研討——《學(xué)寫留言條》。在題組研討活動中，大家對這節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評。雖然領(lǐng)導(dǎo)說這節(jié)讓她感到“驚艷”，成員們也給予了不少好評，但我心里明白，這節(jié)漏洞百出，問題多得讓我當(dāng)時真沒臉上傳視頻，可要完成自己的上傳任務(wù)。

　　客觀情況是，那段時間確實(shí)挺忙的。為了迎接一輪又一輪的“檢查轟炸”，完全沒了地準(zhǔn)備迎檢資料。作為一個老師的我，都忙得可以語不上，或是隨便調(diào)上；作業(yè)本堆幾天沒時間改，或是突擊改到天昏地暗；家中生病休養(yǎng)的老母又需要照顧，孩子的家庭學(xué)習(xí)任務(wù)需要督促……

　　所以我在那段時間里，身體感覺很不舒服，甚至發(fā)生了兩三次頭暈得不能走路的現(xiàn)象。當(dāng)然，我也已經(jīng)忘記了題組內(nèi)我承擔(dān)的這節(jié)教學(xué)任務(wù)。

　　但不管怎樣，我是一個語老師，面對自己的專業(yè)，不能以忙為理由，還是應(yīng)該反思自身，總結(jié)教訓(xùn)。

　　一、前準(zhǔn)備不充分。

　　準(zhǔn)備這節(jié)是在那段密集的迎檢之前，設(shè)計(jì)、間等準(zhǔn)備工作都是在那之前準(zhǔn)備的。因?yàn)槭窃缙诔醪皆O(shè)想和準(zhǔn)備，很多環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都沒有充分考慮到位�？墒�，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)催我要完成研討進(jìn)度的時候，我才發(fā)現(xiàn)，時間已經(jīng)不能容我細(xì)細(xì)琢磨了。帶著“半生不熟”的準(zhǔn)備去上了一堂糟糕的！

　　因?yàn)槭谴颐χ�中，那周剛好又是我校各班抓緊時間訓(xùn)練和參加經(jīng)典誦讀比賽，其它時間老師和學(xué)生都沒有時間，連錄播室的管理員都沒有時間，所以只能中午抽時間錄。上班級的`學(xué)生就莫名其妙的——正在飯后快樂玩耍的大中午，就被我拉進(jìn)了錄播室里，被迫狀態(tài)中配合我上了這節(jié)。自己也沒調(diào)整好，匆忙之中，頭暈?zāi)X脹強(qiáng)撐著，為的就是要完成這次錄任務(wù)。

　　為什么不利用點(diǎn)滴時間提早準(zhǔn)備？為什么非要到火燒眉毛了才匆匆忙忙走過場？其實(shí)是惰性使然。望時間、數(shù)時間，臨近了就沒有時間留給自己了。

　　二、堂氣氛如死水。

　　不知道是不是很少上低年級的原因，導(dǎo)致了我現(xiàn)在不知道如何用語言，用形式激發(fā)低年級孩子的興趣了。

　　與學(xué)生交流缺少共同語言，點(diǎn)評又是干澀無味，一堂的每個環(huán)節(jié)更是平淡無奇，毫無趣味可言，只能說是按部就班地進(jìn)行著。

　　在這樣的氛圍中，學(xué)生便渾渾噩噩、帶聽不聽。為了完成本的任務(wù)，我便也不管學(xué)生情況了，只能拼命地推進(jìn)一個又一個環(huán)節(jié)，無聊且無用地“上我的”。

　　三、教學(xué)過程雜亂。

　　本以為這堂應(yīng)該順序井然，上完后細(xì)思量卻讓我一身冷汗——很多環(huán)節(jié)設(shè)置不合理。研討中，大家也將這些“不合理”提了出，如：自編的順口溜應(yīng)該放到前面，說留言內(nèi)容的時候沒有說引導(dǎo)說到位等等。其實(shí)，我知道，大家在研討中沒有提出更多的問題只是為了給我面子而已，什么這好那好，完全是給我安慰罷了。這堂亂得能讓我自己鬧心，一堂我自己都稀里糊涂，不知道是怎么從開始到結(jié)束的，還好什么呢？

　　有人說：“堂教學(xué)是門藝術(shù)，總有瑕疵。”這話不假，但是自己得清醒地認(rèn)識到這次“堂事”，不能心安理得地用這句話自欺欺人。必須從思想上重視起，必須老老實(shí)實(shí)地對待自己賴以生存的專業(yè)。

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