三好學(xué)生成過去式！T-型人才更受青睞
又到了全國各地的中學(xué)和大學(xué)的畢業(yè)季了，每年這個時候，畢業(yè)生們就會因?yàn)槠湓趯W(xué)業(yè)或是體育方面的成就而被授予榮譽(yù)。
在過去，教師和輔導(dǎo)員一直鼓勵學(xué)生成為全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。但問題是，三好學(xué)生無法在一件事情上面保持一段長時間的專注力。他們看上去參加了很多活動，但似乎僅僅是為了完成一項(xiàng)清單列表，而并沒有顯示雇主們想看到的那種深入持久的參與度，投入的激情以及所做的貢獻(xiàn)。他們的簡歷常常被一些招聘人員視為“注冊俱樂部”。
全面發(fā)展的三好學(xué)生通常會成為工作中的多面手。雖然在過去，多面手或者萬金油是非常搶手的。但是在現(xiàn)在這個時代，學(xué)生更需要成為T-型人才。
T-型人才的概念第一次出現(xiàn)是在1990年代早期，當(dāng)時被看作是“文藝復(fù)興時代的人”。“T”字那一“丨”代表了一個人對某個學(xué)科問題的深入理解，例如具體到某一行業(yè)。“T”字的水平橫線表示一個人能夠在一系列復(fù)雜主題和領(lǐng)域的工作面前表現(xiàn)的很從容自信。
負(fù)責(zé)IBM公司的大學(xué)伙伴關(guān)系的Jim Spohrer表示現(xiàn)在他們更愿意和T-型人才一起共事。拿一項(xiàng)任務(wù)來說，比如監(jiān)測信用卡詐騙。這項(xiàng)任務(wù)需要數(shù)學(xué)、法律、金融、技術(shù)、心理學(xué)和政治科學(xué)等方面的技能。“我們需要的人才是能夠完全將自己沉浸在這項(xiàng)任務(wù)中，并成為團(tuán)隊(duì)的一部分，” Spohrer說道。
然后Spohrer表示，他并沒有找到博學(xué)多才并術(shù)業(yè)專攻的T字型大學(xué)畢業(yè)人才。 “說真的，比起大學(xué)畢業(yè)生，我們更愿意雇傭來自初創(chuàng)企業(yè)的人才，甚至是來自一個失敗了的.初創(chuàng)企業(yè)里的人才，”他說道。
一個有過在初創(chuàng)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才，他知道如何在相對小的團(tuán)隊(duì)里工作，找到客戶，解決團(tuán)隊(duì)問題。他們更有主動性和毅力去應(yīng)對逆境，而且他們能迅速從失敗中走出來并且很快的找到失敗的原因。
Spohrer表示：“在學(xué)校里面，一切都是個人表現(xiàn)。從第一次開始你就得做到最好，因?yàn)楣揪烷_始考驗(yàn)?zāi)懔�。如果你在一個團(tuán)隊(duì)里工作但是某些地方出問題了，你歸咎于團(tuán)隊(duì)的其他成員，我對你能否取得比較大的成功會失去興趣。人們常常不會學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，但是會從失敗中吸取教訓(xùn)。”
想成為一名T-型人才，不僅僅要兼具廣度和深度。你們還需要從你們所需的知識和技能中學(xué)會彈性選擇，并在這些知識和技能間保持平衡。
其實(shí)，問題在于大學(xué)不會為培養(yǎng)T-型人才提供專門設(shè)置的課程，專業(yè)和活動，因此大學(xué)生需要自行指導(dǎo)。他們要表現(xiàn)的獨(dú)立而且足智多謀，把他們課內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來去做好對即將要面對的工作環(huán)境的準(zhǔn)備。他們必須意識到在高中，他們主要從老師，父母和導(dǎo)師身上學(xué)習(xí)，但是在大學(xué)階段，他們必須要轉(zhuǎn)變過來，要學(xué)會主動去學(xué)習(xí)和探索。
他們需要斯坦福大學(xué)的一位心理學(xué)家Carol Dweck所說的“成長心態(tài)”。Dweck發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)一個兒童的智力而不是他們的努力，會激勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索未知的事物。更好的是能夠表揚(yáng)一個孩子的毅力，人們能夠在那些他們專心致志的事情上做得更好。
Dweck說道：“完成工作的總是那些努力工作的人。取得成功的學(xué)生并不一定非要得到很完美的分?jǐn)?shù)，而是要深愛他們所做的事情并投入十分的精力在里面。”
相比于鼓勵學(xué)生成為全面發(fā)展的三好學(xué)生，我們應(yīng)該要求他們兼具廣度和深度，并有一個靈活的心態(tài)在好奇心的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)。在如今的經(jīng)濟(jì)世界，所有行業(yè)經(jīng)歷著迅猛的變化，只有這種人才才能夠更加適應(yīng)這種環(huán)境。
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