專家支招：如何避免申請季誤區(qū)

　　越來越多人選擇留學(xué)，那么怎么避免留學(xué)申請誤區(qū)呢?快來隨小編一起閱讀了解吧。

　　專家分析誤區(qū)一：希望盡可能多的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，內(nèi)心焦慮而缺乏信任

　　例:為什么我感覺美方指導(dǎo)老師對我來說作用不大?

　　舉一個很簡單的小例子：去醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生會用他的專業(yè)知識以及多年的經(jīng)驗(yàn)來判定你的健康狀況，并對你進(jìn)行相應(yīng)的藥物指導(dǎo)以及生活習(xí)慣的良性忠告及引導(dǎo)，但他并不能代替你服藥來促成你的身體健康。

　　這在留學(xué)領(lǐng)域中也是相同的，美方指導(dǎo)老師(尤其前任招生官)對于審核文書材料方面十分專業(yè)，同時也擁有閱讀成千上萬人的申請材料的經(jīng)驗(yàn)，以及完整的美國系統(tǒng)教育所帶來的教育文化的深刻理解，進(jìn)而來判斷學(xué)生的材料是否具有足夠的可行性及吸引度，并在大方向和思路上給予指導(dǎo)意見。但在美國人的觀念里，學(xué)生的文書需要充分展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)有的特性和真實(shí)性，這就需要學(xué)生獨(dú)立把握細(xì)節(jié)，挖掘自身的閃光點(diǎn)。

　　專家分析誤區(qū)二：方向迷失，不知道該聽取誰的意見

　　例：為什么在文書思路上，美方指導(dǎo)老師、文書老師的想法，和我的升學(xué)指導(dǎo)老師、我的同學(xué)、朋友們的想法不一樣?我應(yīng)該聽從誰的意見?

　　每個學(xué)生的背景經(jīng)歷不同，老師對于學(xué)生的了解程度不同以及各人對大學(xué)著重招收學(xué)生類型的理解和把握不同，勢必造就了文書的多樣性和個性化。而對于文書的評判，除了單詞、語法、篇章結(jié)構(gòu)等尚有硬性評判標(biāo)準(zhǔn)之外，對于文書思路的好壞，并沒有硬性定論，因此，這就取決于誰更專業(yè)。

　　在文書撰寫之前，學(xué)生需要花幾個小時跟美方指導(dǎo)老師或文書老師在一起，詳細(xì)講述自己的經(jīng)歷，而文書老師也有給成百數(shù)千個學(xué)生打磨過文書的經(jīng)驗(yàn)，深諳學(xué)校文書撰寫的要求與亮點(diǎn)。而談到錄取，又有誰會比美方指導(dǎo)老師(招生官)更專業(yè)呢?

　　專家分析誤區(qū)三：申請節(jié)奏都一致?

　　例：為什么別的同學(xué)的文書初稿已經(jīng)快要完成了，而我的才剛剛有框架提綱?

　　每個學(xué)生準(zhǔn)備開始時間不一致，要準(zhǔn)備的內(nèi)容也不一樣，所以也不太可能每個人的文書開始、完成時間全部一致。文書老師和美方老師會根據(jù)學(xué)生自身的情況，來做一些個性化的時間安排，最終完成的文書會在截止日期2周前確認(rèn)。另外，美國本科的截申日期是統(tǒng)一的，并不是先到先得，也不是說早遞交資料比最后一天遞交資料就會有優(yōu)勢存在，早交晚交并沒有區(qū)別。但為了避免時間緊迫，專家建議學(xué)生一定要提前做足規(guī)劃和準(zhǔn)備，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

　　專家分析誤區(qū)四：認(rèn)為家長在每一個階段都是主導(dǎo)者

　　例：為什么在文書撰寫過程中，招生官和顧問老師聯(lián)系學(xué)生較多，聯(lián)系家長較少?

　　一篇好的文書，它最主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，除了語法，句子，篇章架構(gòu)之外，非常重要的是，文書是否是圍繞學(xué)生來寫，是否是關(guān)于學(xué)生目前的狀況，能否反應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，比如學(xué)生的想法，經(jīng)歷過的事情，學(xué)生的個性特質(zhì)等，以及文書所寫內(nèi)容是否真實(shí)等等。雖然有一部分家長對于整個美國的教育文化，留學(xué)申請的機(jī)制都比較了解，對孩子的特性也非常了解，適當(dāng)參與會給文書撰寫提供一定的幫助，但由于學(xué)生才是整個文書的主角，所以相對來說與學(xué)生的溝通更頻繁。

　　專家分析誤區(qū)五：文書中高大上的內(nèi)容越多越好

　　例：在本科主文書的撰寫過程中，為什么我覺得孩子還有很多特色和亮點(diǎn)，文書老師老師卻不同意放上去?

　　本科的主文書是由故事組成的，需要能夠最鮮明的體現(xiàn)孩子的個性，特點(diǎn)和能力，在美國的`文化氛圍中，大學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也很看重學(xué)生的全面發(fā)展能力以及學(xué)生對身邊人的服務(wù)和帶來的改變，因此，建議家長的干預(yù)性不要太強(qiáng)，家長的中方思維特色會讓招生官感覺有些浮夸，進(jìn)而錯失真正全面展示學(xué)生能力的機(jī)會。哪怕是招生官，也十分鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，畢竟學(xué)生的思維方式、想象力和創(chuàng)造力和家長都是不盡相同的。

　　專家分析誤區(qū)六：遭遇中西文化差異

　　例：為什么我的文書寫出來給美方老師把關(guān)之后，遭到了美方老師的否定，說這樣寫不行，但是又不告訴我應(yīng)該要怎樣寫?

　　在美國的教育觀念中，人們普遍比較看重展現(xiàn)學(xué)生最真實(shí)的一面，痛恨任何的不誠信與作假，在文書材料上的體現(xiàn)也是一樣。因此，在文書撰寫完成后，美方老師以閱盡千帆后的洞察力以及專業(yè)能力來判斷學(xué)生的文書是否會受到大學(xué)的青睞，并予以大方向上的指導(dǎo)，但美方老師并不希望自己的經(jīng)驗(yàn)限制學(xué)生的發(fā)揮空間，而是期待學(xué)生有更多的創(chuàng)意特色，挖掘自身更多的閃光點(diǎn)，最終完成文書的撰寫。這就是文化差異造就的觀念沖突。

　　專家分析誤區(qū)七：一定要等成績出來才定

　　校 例：申請季已經(jīng)來了，定校已經(jīng)迫在眉睫，但我的成績還達(dá)不到想去的學(xué)校的要求，怎么辦?

　　美國名校申請歷來競爭十分激烈，而招生官/美方指導(dǎo)老師的作用正在于，在哪怕在你成績還有些欠缺的情況下，通過軟實(shí)力的提升和體現(xiàn)，來增加你獲錄的機(jī)會。

　　專家建議：學(xué)生在分?jǐn)?shù)有一定欠缺的情況下，應(yīng)該考慮分批定校。

　　一般學(xué)生會申請6-10所學(xué)校，而全部等成績確定以后再定校，只會讓后續(xù)的申請材料提交等受到影響，質(zhì)量難以保證。尤其在分?jǐn)?shù)有一定欠缺的情況下，將common系統(tǒng)所需要的學(xué)生信息、家庭信息、活動列表、其他小文書所需材料等提交老師，配合老師開始2-3所大學(xué)的申請。這樣，老師可以提前幫助學(xué)生準(zhǔn)備申請材料，學(xué)生可以專心攻克考試，完全不會影響學(xué)生的進(jìn)度和后續(xù)文書的質(zhì)量。

【專家支招：如何避免申請季誤區(qū)】相關(guān)文章：

專家支招如何避免辭退員工的糾紛02-11

職場新人如何避免面試誤區(qū)？07-12

面試官如何避免面談?wù)`區(qū)06-29

理財產(chǎn)品誤區(qū)如何避免02-03

留美專家：留學(xué)美國要避免五大誤區(qū)02-27

專家支招：網(wǎng)絡(luò)維權(quán)常用技巧03-01

專家支招小升初英語面試那么02-18

申請美國大學(xué)啟用新版表格 留學(xué)專家支招應(yīng)對10-16

避免5大洗臉誤區(qū)08-12