高考的奇葩口號
篇一：雷人高考口號頻出,只有驚悚才勵志
“打雞血”的標語幾多驚悚
各種類型的口號、標語已成為不少高三學子生活中“不可或缺”的組成部分。記者梳理發(fā)現(xiàn),這些口號有的“勵志”、有的“功利”,而有的則顯得“驚悚”。
勵志——“不苦不累,高三無味；不拼不搏,高三白活”“破釜沉舟搏他個日出日落,背水一戰(zhàn)拼他個無怨無悔”……河南省鄲城縣第一高級中學隨處可見這樣的標語。一位高三學生表示,這些標語會不時提醒他要努力拼搏。
功利——將高考和未來的成功人生掛鉤。如:“熬一個春夏秋冬,享一生榮華富貴”“拼十載寒窗,贏一生榮光”等等。在此類口號中,高考更像是一枚換取美好生活的籌碼,頗有“書中自有黃金屋”的味道。山西省大同高中生劉振宇說:“高考成功是未來成功的一條重要道路�！�
驚悚——“只要學不死,就往死里學”“寧可血流成河,也不落榜一個”“提高一分,干掉千人”“不像角馬一樣落后,要像野狗一樣戰(zhàn)斗”……這些刺刀見紅、殺氣騰騰的拼命標語,把本該寧靜的校園裝點成了“戰(zhàn)場”。
當口號與誓師結合在一起時,更讓人覺得“驚悚”。在2014年河北衡水二中舉行的高三高考百日誓師勵志教育活動中,學生們在操場中排列整齊,各類標語口號喊聲震天,由數(shù)百名學生組成“高三加油”字樣的壯觀場面令人驚嘆。
要成功,先發(fā)瘋?
口號之變折射教育誤區(qū)
“在高三這場馬拉松中,學生們需要不停的鞭策和刺激才能始終保持沖勁兒�！币晃婚L年帶高中畢業(yè)班的教師告訴記者,當學生剛上高三時,勵志口號就足夠刺激大家的神經(jīng),但三四個月后,不少學生就“疲”了。
“這時就要換成?利誘型?口號,告訴他們一旦考上大學就能如何如何,給些?盼頭?；而在最后階段,則一定要用?歇斯底里?的口號?敲打?他們。”這位教師說。
“要成功,先發(fā)瘋,下定決心往前沖!像我這樣的復讀生目標非常單純,就是考上大學。”河南省復讀生王毅(化名)說,整整一年他每天早上5點半就起床早讀。
然而,業(yè)內(nèi)人士認為,偏激的口號折射出人們對高考的一種盲目崇拜�！叭松且粋�慢跑過程,高考并不是一些人認為的?一錘子買賣?。”東北師范大學教授金振邦說。
北京大學社會學教授夏學鑾認為,學校和家長以勵志的口號鼓勵學生是希望他們能夠接受更好的教育,但偏激的口號卻可能會將孩子引入另一極端。一些勁爆口號讓他們誤以為學習就是為了高考,高考就是成功的“獨木橋”�！安怀晒Ρ愠扇省�、“畢其功于一役”的觀點根深蒂固地存在于應考學子心中,造成巨大的心理壓力。
“人生能有幾回搏”
偏激口號扭曲價值觀
“人生能有幾回搏”“挺住就意味著一切”……河南一位大四學生雯雯告訴記者,自己高三時寫滿勵志話語的卡片在家里隨處可見。就在這些口號激勵下,雯雯高三時頂住每天15個小時的苦學�！暗髮W四年上完,那些知識基本都還給了老師�！�
中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為,教育一定要知識和人格并重,喊口號的目的應是鼓勵學生學習知識,而不是一味的鞭策孩子“死拼”高考,偏激的口號甚至更容易扭曲孩子的價值觀�！叭绻翱谔栔皇菫榱俗尯⒆舆M大學校門,那么高等教育的價值就會被貶低�！�
金振邦指出,“口號上的高考”一方面突顯了競爭的激烈,另一方面也突顯了我國目前單一化的社會評價標準,財富、權力和名望成為社會對于成功的唯一判斷,而進入大學校門仿佛成了成功的唯一渠道。用偏激的口號將學生裹挾到高考決定論中,很容易誤導他們的人生觀、價值觀。
篇二：世界奇葩標語大匯集 笑Cry!
Cry!
It’s easy for things to get lost in translation when one travels to a far off land, but it appears it’s not just tourists who are having difficulty with language.當一個人到一個很遠的地方旅游時，一些東西很容易因為翻譯而讓人不知所以，但是，好像不只是游客們在語言表達上有困難。
These holiday snaps show some of the hilarious typos, images or hotel names that tourists have encountered on signs around the world.
這些渡假照片展示了游客們在世界各地的標牌上看到的一些搞笑的打字錯誤、圖片或者是旅館的名字等等。
The most amusing gaffes seem to revolve around toilets, and although it may seem like a no-brainer signs have asked visitors not to defecate on the floor or stand on the seats while urinating.
最好笑的錯誤好像都是跟廁所有關的，盡管是顯而易見的，但指示牌上寫著讓游客們不要在地上拉粑粑或者不要站在馬桶上噓噓。
The collection was curated by Stockholm-based travel journalist and author Doug Lanksy, whose website, Signspotting.com, receives as many as 100 submissions a week from people who’ve spotted amusing signs while on holiday.
這一照片集被斯德哥爾摩旅游記者兼作者道格·蘭吉斯收藏著，他自己辦的
Signspotting.com標牌語發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站，一個禮拜就能收到100多張照片，這些照片都是人們渡假時發(fā)現(xiàn)的一些滑稽標牌語。
Doug has included some of them in his latest Signspotting calendar.
道格還將其中的一些照片收入到自己最新的標牌語發(fā)現(xiàn)日志中。
He launched the website more than 15 years ago after family and friends took an interest in the photos he had snapped during his travels.He said: ‘I finished university in 1992 and set out to travel around the world. I saw some funny signs and took pictures of them, but nothing that memorable.
家里人和朋友們都對他旅游拍的照片很感興趣，于是道格就在15年前創(chuàng)辦了這個網(wǎng)站。道格說：“1992年大學畢業(yè)后我就開始環(huán)游世界，看到有趣的標語就會拍下來，但都沒有很令人值得記憶的�！�
‘When I was showing photos from my trip to family and friends, I noticed they were more interested in the handful of funny sign photos and the snapshots of elephants, architectural wonders, or me standing in front of famous things.“當我給家人和朋友們看我旅途中拍的照片時，我注意到他們都對一些有趣的標牌語以及大象、偉大的建筑奇跡或是我自己站在著名景點前的快照更加感興趣。”
Doug has included some of them in his latest Signspotting calendar.
道格還將其中的一些照片收入到自己最新的標牌語發(fā)現(xiàn)日志中。
He launched the website more than 15 years ago after family and friends took an interest in the photos he had snapped during his travels.He said: ‘I finished university in 1992 and set out to travel around the world. I saw some funny signs and took pictures of them, but nothing that memorable.
篇三：北大的口號很奇葩
最近幾天的一個熱議話題是北大領導層提出的一個口號：“北大爭取在2018年建成世界一流大學�！蔽冶贿@個口號雷倒了，不是說北大沒有可能進入世界一流，而是說這種口號的提法反映出一種匪夷所思的教育理念，那就是把辦大學看成了辦企業(yè)、搞體育之類的事情，有悖于辦教育的規(guī)律。中國最頂尖級的大學還持這樣的態(tài)度辦學，不能不令人擔憂。
我過去五六年一直從事一個研究項目，就是“中國教育與世界的距離”。我以斯坦福大學為考察重點，并走訪了美國、英國、法國、德國、日本等國家的30余所各種級別的大學。其中探討的一個問題就是：啥是世界一流大學？ 先給大家講幾個事實，讓大家思考：
迄今為止，全世界已經(jīng)有300余所大學或者科研機構的研究人員在工作期間獲得過諾貝爾獎。如果按照頂尖級人才的培養(yǎng)標準，中國所有的大學都應該排在300名之后，香港、臺灣、新加坡等的大學也是如此。
我在美國就讀或者工作過三所大學，它們的'教授獲得諾貝爾獎的人數(shù)如下：
1、加州大學圣地亞哥校區(qū)16個諾貝爾獎
2、加州大學圣巴巴拉校區(qū)5個諾貝爾獎
3、斯坦福大學 26個諾貝爾獎
如果說哪個是“世界一流大學”，估計很多人會認為只有斯坦福大學才算，其他兩個學校都很普通，有些人甚至聽都沒有聽說過。但是，要知道上述兩所加州大學不僅有這么多的諾貝爾獎，而且很多學科領域都有影響世界的學者。中國所有的大學與這兩所加州大學的距離是巨大的，不要說幾年，就是幾十年也難以企及。
我給出一個簡單的標準，衡量中國任何一所大學是否進入“世界一流”，就看它是否有10個以上的諾貝爾科技獎。任何國際排名都是有問題的。
下面就談談“世界一流大學”的特征與標準。
表面上看來，世界一流大學大都是歷史悠久，校園優(yōu)美，大師云集。其實，國際名校還有更深刻的內(nèi)涵值得注意。
一、擁有一批世界級的大師
清華大學建校早期，其校長梅貽琦給大學一個定義： “所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這句話被認為很經(jīng)典，迄今仍為人們經(jīng)常提起。那么什么叫“大師”？則頗難定義。就科學技術領域來說，還有個比較客觀的標準，就是獲得各個學科的最高獎者。很多自然科學領域都有公認的世界最高獎，比如數(shù)學界有菲爾茲獎，計算機學科有圖靈獎，物理、化學、生物等領域則有諾貝爾獎。毫無例外，世界知名大學都有一批獲得這類殊榮的教授專家。
然而，衡量一所大學的水準，也不能簡單只看一個大學有多少上述這些國際大獎獲得者，而應該看他們是在哪里獲得的，注意他們的獲獎成果是在哪里做出的。比如，香港中文大學的原校長高昆獲得了諾貝爾物理獎，能說明該校的物理學已達到世界一流了嗎？顯然不能這樣簡單地看問題。實際上，高坤獲獎的研究成果是他在英國讀博士期間做出來的，所代表的是英國大學的科研水準。而香港中文大學在驕傲自己曾經(jīng)有一位校長后來獲得了諾貝爾獎之余，更應該深思：為什么高昆到了香港反而做不出同樣水準的研究成果來呢？自己與英國大學的差距到底在哪里？
看問題要看實質(zhì)，當計算一個大學諾貝爾獎人數(shù)時，要看這個獲獎者的研究成果是在哪個學校做出來的，因為這最能說明學校的科研水平。如果按照這一標準，哈佛大學世界第一，它有35位諾貝爾獎獲得者；緊隨其后的是斯坦福大學，有26位諾獎獲得者。
要知道，很多學科領域是沒有世界最高獎的。諾貝爾獎的授予范圍非常有限，只包括物理、化學、生物（醫(yī)學）和經(jīng)濟這四門傳統(tǒng)學科。雖然數(shù)學沒有諾貝爾獎，可是它有一個同等級別的獎項，叫做“菲爾茲獎”，每四年授予一次，每次就是四個人左右，平均每年一個左右，獎勵那些對數(shù)學做出杰出貢獻的40歲以下的數(shù)學家。
二、擁有開辟新學科的領風騷學者
可是絕大部分的學科是沒有這些國際大獎的，但是每個學科都有自己領風騷的人物，他們對世界學術的貢獻絕不亞于那些國際大獎的獲得者，他們的思想深刻地影響著人們的思維，改變了人們對世界的看法。像進化論創(chuàng)始人達爾文，信息論創(chuàng)始人香濃，控制論創(chuàng)始人維納，都屬于思想文化界的風云人物，他們的貢獻遠遠大于一般的諾貝爾獎獲得者。所以，衡量一所大學是否為國際一流的另一可靠標準為：它是否擁有開學術風氣之先的風云人物，是否有開創(chuàng)某個學科領域的大師。
三、科研成果改變了世界
世界一流大學并不是一個遙不可及的抽象概念，而是存在于每一個人的生活中，讓普通人都能感受到它的存在。衡量一個大學是否為世界一流的另一個指標就是，看它所創(chuàng)造的思想和發(fā)明的技術是否影響了世界，是否讓世界每一個角落的人受益。比如斯坦福大學的計算機學科在世界上數(shù)一數(shù)二，該領域中很多革命性的發(fā)明都是這所大學首先做出來的，比如今天人們用的互聯(lián)網(wǎng)概念和搜索技術就是首先發(fā)源于這里。斯坦福的心理學系長期以來稱霸美國，人們用到的“智商”概念就是這個系的教授在上個世紀20年代首先提出來的。一流大學不能只是個虛名，要有改變世界的研究成果，影響著普通人的生活、思維乃至看世界方式。
四、對世界最優(yōu)秀的人才具有巨大的磁力
一流大學也是世界頂尖級大師的匯聚地，吸引著各個學科最優(yōu)秀的人才來工作。看看那些影響科學技術發(fā)展的大科學家愿意到哪里工作，就知道哪個學校是世界一流。愛因斯坦成名以后，從歐洲移居美國，他選擇了普林斯頓大學，因為他認為這里擁有最適合他的工作環(huán)境，包括實驗條件和人才資源，有利于發(fā)揮他自己的才華。不管從哪個方面看，普林斯頓大學都毫無疑問是世界一流的。
五、教師隊伍能寫出影響世界的科普著作
還有一個被忽略的指標，就是看一個大學的教授隊伍中有沒有人能寫出影響世界的科普著作。普通人誤以為科普著作是科學研究的“小兒科”，只有那些科研做不好的人才會去寫科普作品，其實不然，那些影響世界的科普著作往往出自大師之手。一般學者大都只會做“嚴肅”的學問，然而然而只有那些對某一學科具有高深造詣的優(yōu)秀學者才能把自己高深的理論講得通俗易懂，用生動形象的語言讓大眾了解高深的科學理論，從而提高大眾的科學素養(yǎng)。比如劍橋大學現(xiàn)執(zhí)掌牛頓教席的霍金寫了一本《時間簡史》，他以高屋建瓴的事業(yè)，用通俗生動的文筆，讓高深的物理學思想走向了大眾。我去斯坦福大學讀書之前，就讀過它的數(shù)學系已故教授波利亞寫的《怎樣解題》、《數(shù)學與猜想》等書籍，這些書中學生都可以讀懂。波利亞是世界級的數(shù)學大師，他寫了一系列普及數(shù)學的書，風靡全世界。如果哪一天中國的某所大學的教授也寫出了這種風靡全世界的書，不僅中國人家
喻戶曉，而且被翻譯成外文在全世界風行，這種意義和榮譽不亞于獲得諾貝爾獎，作者值得所有國人驕傲和尊敬。迄今為止，中國還有人能夠寫出這種級別的科普著作。
六、美輪美奐的建筑藝術
毫無例外，世界一流大學也都是風景點或者名勝古跡。衡量一所大學環(huán)境如何，就看它能不能吸引大量的游客來參觀訪問。如此，看一所大學是不是世界一流的大學，就看能不能吸引全世界各地的人來參觀訪問。一流大學的建筑不在高大，也不在林立，而在于它的藝術魅力。
那上述這些標準來衡量一下中國的任何一所大學，就知道差距是否可以在三五年內(nèi)消除，就清楚中國大學與世界的距離有多遠。
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