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自考《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》模擬試題
在備考過程中，考生們要多做題。通過試題的練習(xí)能夠幫助大家提升答題速度，下面是小編分享的自考《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》模擬試題，一起來看一下吧。
一、名詞解釋(每小題4分，共計(jì)20分)
1.教師職業(yè)素養(yǎng)，是指教師從事教育活動(dòng)所具有的一種職業(yè)品質(zhì)，它主要包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2.教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。它是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和教育活動(dòng)中逐步形成和完善起來的，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。
3.社會(huì)適應(yīng)，是個(gè)人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化，它是個(gè)體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用過程。
4.教師教育，對(duì)教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的統(tǒng)稱，是指在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對(duì)教師職前培養(yǎng)、職初培訓(xùn)和在職研修所做的統(tǒng)盤考慮、整體設(shè)計(jì)。
5.師德意識(shí)，是教師職業(yè)道德中對(duì)思想意識(shí)方面的要求，指對(duì)教師職業(yè)的觀念、想法及態(tài)度，包括教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志等內(nèi)容，它是教師職業(yè)感情和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。
二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共計(jì)10分)
1. D 是教師人格魅力的光源所在。
A.教師的性格特征B.教師的知識(shí)素養(yǎng) C.教師的教育科學(xué)知識(shí)素養(yǎng) D.教師深厚的人文素養(yǎng)積淀
2. __B___是教師完成教育使命的途徑，是教師樹立威信的基礎(chǔ)。
A.熱愛學(xué)生、誨人不倦 B.以身作則、為人師表
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新 D.關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作
3. 下面哪種情況不是教師適應(yīng)不良的表現(xiàn)， A 。
A.角色轉(zhuǎn)換 B.角色模糊 C.角色沖突 D.角色單一
4.提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)容包括 D 。
A.提高對(duì)教師職業(yè)道德相關(guān)概念的理解 B.提高對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容的理解和掌握
C.提高教師職業(yè)道德判斷能力 D.以上都是
5.教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是 C 。
A.成長(zhǎng)目標(biāo)的制定 B.成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì) C.自我反思的養(yǎng)成 D.信息的全面及時(shí)
三、判斷題(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”) (每小題2分，共計(jì)10分)
1. 所謂心理健康首先是指沒有心理疾病，在此基礎(chǔ)上，主體能保持一種積極向上的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。這種穩(wěn)定的心理狀態(tài)是指?jìng)�(gè)體的心理能保持絕對(duì)的穩(wěn)定不因受外界的影響而波動(dòng)。×
2. 道德觀點(diǎn)、道德信念的形成有賴于道德認(rèn)識(shí)�！�
3. 教師職業(yè)道德教育是教育者依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則，對(duì)教師施加有組織、有計(jì)劃的影響的一種活動(dòng)。它是使教師職業(yè)道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在職業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！�
4. 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是一種單邊的活動(dòng)�！�
5. 教師教學(xué)能力的培養(yǎng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重中之重×
四、填空題(每小題2分，共計(jì)10分)
1.教師樹立正確職業(yè)理想的途徑有： 確立榜樣 、 自我激勵(lì) 、 扎實(shí)業(yè)務(wù) 、自我提升 、堅(jiān)定信念、迎接挑戰(zhàn)。
2..違反教師職業(yè)紀(jì)律是指一切不符合現(xiàn)行各項(xiàng)教育__法律法規(guī) 、 規(guī)章制度_所要求的行為。
3.一個(gè)好教師必須處理好教學(xué)與 教研 的關(guān)系，既要善于教學(xué)，工于教學(xué)，又要 勤于教研 ，敢于探索。
4.教師職業(yè)作風(fēng)具體體現(xiàn)在：_熱愛學(xué)生_，_誨人不倦 ，以身作則、為人師表，__嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真施教 ， 關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作_。
5.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有： 對(duì)教師角色的認(rèn)同;有良好和諧的人際關(guān)系; ;在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒; 具有教育獨(dú)創(chuàng)性 ;能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。
五、簡(jiǎn)答題
1. 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?
教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：
第一，對(duì)教師角色的認(rèn)同。
第二，有良好和諧的人際關(guān)系。
第三，能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。
第四，具有教育獨(dú)創(chuàng)性。
第五，在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。
2. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)是什么?
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：第一，內(nèi)省性;第二，自主性;第三，實(shí)踐性;第四，持恒性。
3. 簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德教育的意義。
首先，時(shí)代發(fā)展的需要�？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新與新型人才培養(yǎng)，越來越成為21世紀(jì)人類社會(huì)發(fā)展的軸心。對(duì)于我國(guó)的教育而言，除了要迎接這一全球共同的挑戰(zhàn)外，還面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)軌對(duì)人才培養(yǎng)要求發(fā)生深刻變化的另一特殊挑戰(zhàn)。其次，學(xué)校教育的必然要求。教師作為學(xué)校教育的主體之一，職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校教育的健康發(fā)展。教師言行對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。再次，教師自身發(fā)展的迫切要求。教師職業(yè)道德教育能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會(huì)職責(zé)和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信念。
4. 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有哪些特點(diǎn)?
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有以下特點(diǎn)：
第一，思想的深刻性;
第二，空間的廣泛性;
第三，時(shí)間的持久性。
5. 新時(shí)期的教師教育要樹立怎樣的觀念?
新時(shí)期的教師教育要樹立以下觀念：
(1)教師教育要著力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的意愿與能力
(2)教師教育要注重教師自身經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值
(3)教師教育要為教師專業(yè)發(fā)展提供全程支持
六、論述題(20分)
請(qǐng)你談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些能力素養(yǎng)。
答：
教師不僅要有豐富的文化知識(shí)，而且要有組織管理、教學(xué)研究等諸方面的能力。教師作為專業(yè)人員，應(yīng)該善于從事各種教學(xué)活動(dòng)，并能解決教育教學(xué)中各種各樣的問題。教師的能力素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞和學(xué)生能力培養(yǎng)的又一前提條件，可以說它等同于甚至超過知識(shí)素養(yǎng)的重要性。
教師能力發(fā)揮的主要場(chǎng)所在教室，主要方式是教學(xué)，所以教師要首先具備獨(dú)立駕馭課堂的能力，其次課外教育教學(xué)同樣需要教師具備卓越的能力。教師需要與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事密切合作、溝通，教師需要善于糾正學(xué)生錯(cuò)誤并引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展，教師需要形成終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣，不斷嘗試創(chuàng)新和科研，教師要獲得職業(yè)幸福感和成就感需要具備更高的綜合能力水平以獲致更大的發(fā)展空間。
1.教育教學(xué)能力素養(yǎng)
教師的核心任務(wù)是進(jìn)行教育教學(xué)工作，教育教學(xué)能力是其能力素養(yǎng)的核心部分。教育教學(xué)能力指與完成教育活動(dòng)任務(wù)相聯(lián)系的能力，核心是把所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)實(shí)際效果的能力。它主要包括教學(xué)能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育機(jī)智、因材施教能力，以及教師自我控制能力，并在此基礎(chǔ)上形成的教育藝術(shù)和教育機(jī)智。
(1)教學(xué)能力就是教師掌握運(yùn)用教材和教學(xué)原則、方法，順利完成教學(xué)任務(wù)的能力。良好的教學(xué)能力包括教師能深入了解和研究學(xué)生、鉆研教材，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教學(xué)原則及方法、有效組織教學(xué)，并熟練運(yùn)用提問、說服、批評(píng)與表?yè)P(yáng)、板書、板畫的技能和技巧等。(2)教師必須有一定的組織管理能力。教師的組織管理能力是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)控能力。這種能力是進(jìn)行班級(jí)授課和組織集體教育活動(dòng)的要求。(3)教師還要有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是指教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生生動(dòng)準(zhǔn)確地傳授知識(shí)、技能和進(jìn)行教育的能力。教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)和教育，主要靠語(yǔ)言這個(gè)工具傳導(dǎo)，因此，教師必須有良好的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(4)教師還需要具備其他與教育教學(xué)緊密相連的能力。比如，教師必須有教育機(jī)智和因材施教的能力、自我控制的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
2，學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)
教師要成功地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，必須立志做學(xué)習(xí)型教師和研究型教師。
(1)學(xué)習(xí)型教師
終身學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代人把握自己職業(yè)生涯的重要途徑，教師這一古老的職業(yè)也不可避免的進(jìn)入到了終身學(xué)習(xí)時(shí)代，而教師不能也不可能再以“知識(shí)的化身”自居，為了不落伍于時(shí)代，教師必須學(xué)會(huì)認(rèn)知，不僅要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，而且要有深厚而廣博的科學(xué)與人文素養(yǎng)，了解嶄新的教育理論與手段;同時(shí)要教會(huì)學(xué)生認(rèn)知世界的方法。
做學(xué)習(xí)型教師要求教師用好學(xué)的態(tài)度、苦學(xué)的方式、善學(xué)的技巧對(duì)待學(xué)習(xí)�！昂脤W(xué)”即是觀念的轉(zhuǎn)變�！翱鄬W(xué)”關(guān)鍵是發(fā)揚(yáng)刻苦的學(xué)習(xí)精神。做到“善于擠”、“勇于鉆”、“勤于思”�！吧茖W(xué)”的重點(diǎn)是掌握正確的學(xué)習(xí)方法。要有創(chuàng)新精神，要把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性活動(dòng)，在思考中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
(2)科研型教師
教師應(yīng)該是一個(gè)研究者。教師的教育研究素養(yǎng)主要指教師運(yùn)用一定的觀點(diǎn)方法，探索教育領(lǐng)域的規(guī)律和解決問題的能力。教師應(yīng)富有問題意識(shí)，“反思”能力，善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)造性地、靈活地解決和改進(jìn)各種教育問題。教育實(shí)踐是具體的、復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的、既定的教案、策略是不能應(yīng)對(duì)課堂鮮活的問題情景的，因此，教師必須具備以反思為指向、追求的教育智慧，即教育機(jī)智。
成為研究者的起點(diǎn)便是形成反思性教學(xué)發(fā)展范式。教師作為專業(yè)人員的一個(gè)重要能力便體現(xiàn)在他對(duì)教育教學(xué)行為的研究和反思上。“教師成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思，教師自身對(duì)自身的評(píng)估和教師自身的自我改造”。反思的內(nèi)容應(yīng)是多方面的，不僅有認(rèn)識(shí)的，還包括情感、道德的，反思應(yīng)以批判性建構(gòu)為導(dǎo)向，尊重既成事實(shí)，尋找問題，超越經(jīng)驗(yàn)，重塑新的“教師形象”。學(xué)術(shù)修養(yǎng)和能力是將教師由“教書匠”提升為“教育家”的前提條件，也是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。
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