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4月廣東教師資格證考試心理學試題
無論是身處學校還是步入社會，我們都離不開試題，試題是用于考試的題目，要求按照標準回答。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的4月廣東教師資格證考試心理學真題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
4月廣東教師資格證考試心理學試題 1
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.認為人的行為主要受自我意識的支配，要想充分了解人的行為，就必須考慮到人們都有一種指向個人成長的基本需要，這一學派是( )
A.機能主義心理學派
B.構造主義心理學派
C.認知心理學派
D.人本主義心理學派
2.科學心理學誕生于( )
A.1819年
B.1867年
C.1879年
D.1898年
3.意識活動的內(nèi)容包括對外部事物的覺知與內(nèi)部刺激的覺知，還有( )
A.對他人的覺知
B.對社會的覺知
C.對事物的覺知
D.對自身的覺知
4.可見光波長范圍是( )
A.400至750毫微米
B.500至750毫微米
C.600至800毫微米
D.700至900毫微米
5.顏色感覺具有三種屬性，一是色調(diào)，二是飽和度，三是( )
A.色彩
B.亮度
C.顏色
D.色光
6.處于信息加工系統(tǒng)核心的是( )
A.感覺記憶
B.長時記憶
C.工作記憶
D.語義記憶
7.對字詞、概念、規(guī)律等各種概括化知識的記憶屬于( )
A.陳述性記憶
B.程序性記憶
C.情景記憶
D.語義記憶
8.思維敏捷、反應迅速、對于特定問題情景能夠順利做出多種反應或答案，這種創(chuàng)造性思維的特性是( )
A.獨特性
B.流暢性
C.靈活性
D.洞察性
9.以發(fā)現(xiàn)人的.潛在才能、深入了解其長處和發(fā)展傾向為目的的測驗屬于( )
A.智力測驗
B.成就測驗
C.性向測驗
D.人格測驗
10.“情急生智”所描述的情緒狀態(tài)是( )
A.心境
B.激情
C.應激
D.熱情
11.將一個很難的學習問題解決后，我們會感到喜悅、快慰，這種情感屬于( )
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.責任感
12.下列描述中屬于內(nèi)在動機的是( )
A.學生為了掌握知識、技能而努力學習
B.學生為了獲得老師的贊揚而努力學習
C.學生為了獲得同學的認可而努力學習。
D.學生為了獲得父母的獎賞而努力學習
13.把人格特質(zhì)分為共性和個性兩類的心理學家是( )
A.卡特爾
B.奧爾波特
C.艾森克
D.愛德華
14.情緒豐富外露、靈活好動、缺乏耐心和毅力、穩(wěn)定性差，這類人的氣質(zhì)類型是( )
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
15.提出人際需要三維理論的心理學家是( )
A.霍曼斯
B.馬斯洛
C.舒茨
D.沙赫特
16.“酒逢知己飲，詩向會人吟”，表現(xiàn)人際吸引的條件是( )
A.接近性
B.熟悉性
C.相似性
D.互補性
17.汶川大地震后，很多幸存者經(jīng)常被痛苦和恐怖回憶所困擾，這種反應屬于( )
A.強迫癥
B.恐懼癥
C.廣泛性焦慮障礙
D.創(chuàng)傷后應激癥
18.經(jīng)濟危機、物價上漲、就業(yè)困難使得一些人失去生活信心，這種壓力源屬于( )
A.社會性壓力源
B.心理性壓力源
C.文化性壓力源
D.軀體性壓力源
19.兒童逐漸掌握守恒概念的年齡階段是( )
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
20.研究發(fā)現(xiàn)4個月的嬰兒已顯示出對顏色的偏好，該顏色是( )
A.綠
B.黃
C.紫
D.藍
二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
21.實驗法
22.隨意注意
23.定勢
24.社會助長
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
25.簡述格式塔原則。
26.簡述問題解決的特征。
27.簡述動機強度與工作效率的關系。
28.簡述減少社會惰化的有效途徑。
29.簡述影響壓力的因素。
30.簡述青少年時期情緒的典型特點。
四、論述題(本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，8分。第33小題必答，10分。共18分)
31.俗話說，“有其父必有其子”，結合家庭教養(yǎng)方式的類型，分析家庭環(huán)境因素對人格形成的影響。
32.日常生活中，有的人聰明，有的人愚笨;有的人擅長繪畫，有的人擅長寫作;有的人言語能力強，有的人空間能力占優(yōu)勢……請運用智力的相關原理說明這種差異現(xiàn)象。
33.畫出梅耶的學習過程模式圖，并說明學習的過程。
4月廣東教師資格證考試心理學試題 2
一、單項選擇題
1.1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為( )。
A.《教育心理學大綱》
B.《教育心理學》
C.《教育心理學講義》
D.《教育心理概論》
2.心理發(fā)展是指從出生、成熟、衰老至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一些列()
A.身心變化 B.機體變化 C.心里增長 D.心理變化
3.學習書面語的關鍵期是()
A.4~5 B.5~6 C.6~7 D.7~8
4.瑞士心理學家皮亞杰認為11~15歲的兒童思維已經(jīng)超越對具體可感知的事物的依賴，是形式從內(nèi)容中解脫出來，進入()
A.感知運動階段 B.前運動階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
5.個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到()
A.中心自我 B.體驗自我 C.心理自我 D.生理自我
6.有一種人對客觀事物作出判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，這表明他在認知方式上屬于()
A.場依存方式 B.場獨立方式 C.沉思型方式 D.沖動型方式
7.占人口不到1%的天才的智商(IQ)超過( )。
A.110
B.120
C.140
D.l60
8.人格的核心是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.風格
D.理想
9.桑代克提出嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和( )。
A.鞏固律
B.準備律
C.聯(lián)結律
D.條件律
10.看見路上垃圾堆便繞道走開，感覺屋內(nèi)人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開等，這是一種( )。
A.消退作用
B.刺激作用
C.回避條件作用
D.逃避條件作用
11.美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾認為有一種學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，叫做( )。
A.機械學習
B.意義學習
C.接受學習。
D.結構學習
12.數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態(tài)度和方法，這種學習的遷移叫做( )。
A.具體遷移
B.順應遷移
C.一般遷移
D.重組遷移
13.知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段：知識獲得、知識保持和( )。
A.知識檢驗
B.知識運用
C.知識擴展
D.知識提取
14.有的學生由于經(jīng)�？吹街髡Z在句子的`開端部位就認為主語就是句子開端部分的那個詞。這種知識概括是( )。
A.理性概括
B.具體概括
C.感性概括
D.方位概括
15.物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運用了( )。
A.變式
B.定勢
C.直觀
D.正例和反例的配合
二、填空題
16.學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的__________。
17.智商(IQ)=(__________/__________)100。
18.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：力求成功的動機和__________。
19.問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和__________四個階段。
20.1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為__________。
21.心理健康就是一種良好的、__________心理狀態(tài)與過程。
22.兒童不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做________。
23.學校心理輔導的目標可歸納為兩個方面：一是學會調(diào)適，二是_________。
24.態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、_____ 和______三個階段。
25.當一個人熟悉了某種事物的產(chǎn)用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心里現(xiàn)象叫做_________。
26.元認知是對認知的_____。元認知策略克分為計劃側(cè)路，監(jiān)控策略和______。
27.艾賓潔斯曲線告訴人們遺忘進展是不是均衡的，其規(guī)律是，過了相當?shù)臅r間后，幾乎____。
28.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題的不同，把教師的成長分為關注生存、關注_______和關注_______三個階段。
29.現(xiàn)代認知心理學的人的記憶分為_______、短時記憶和長時記憶三個階段。
30.羅森塔爾等人吧教師對學生的期望的預言效應稱作__________效應。
三、簡答題
31.影響遷移的主要因素有哪些?
32.要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規(guī)律?
33.要想知識保持牢固，就要強調(diào)“適當過度學習"。什么是“過度學習"?“過度學習"達到什么比例才算適當?
34.不同的練習者通過練習形成操作技能，有哪些共同的特點?
35.通過“頭腦風暴”法訓練學生的創(chuàng)造力，應遵循哪四條基本原則?
四、論述題
36.創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關系，試闡述兩者間的種種關系。
37.如果某學生怕狗，你如何用“系統(tǒng)脫敏法"消除他對狗的懼怕反應?
參考答案
一、單項選擇題
1.B 2.D 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D 11.B 12.C 13.D 14.C 15.A
二、填空題
16.適應性 17.智力年齡 實際年齡 18.避免失敗的動機 19.檢驗假設 20.自律道德 21.持續(xù)的 22.問題行為 23.尋求發(fā)展 24.認同 內(nèi)化 25.功能固著 26.認知 調(diào)節(jié)策略 27.先快后慢不再遺忘 28.情境 學生 29.瞬時記憶 30.皮格馬利翁
三、簡答題
31.(1)相似性;(2)原有認識結構;(3)學習的定勢(或心向)。
32.(1)強度律;(2)逆異律;(3)活動律;(4)組合律
33.(1)指在學習達到剛會背誦以后的附加學習
34..(1)開始進步快，(2)中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;(3)后期進步慢，(4)總趨勢在進步，但有事會出現(xiàn)暫時的退步。
35.(1)暢所欲言，暫不作評價和判斷;(2)鼓勵標新立異、與眾不同;(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多想法，多多益善;(4)鼓勵提改意見或補充意見。
四.論述題
36.(1)智商低不可能具有創(chuàng)造性。
(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。
(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。
37.第一步可以先讓他看各種狗的照片、談論狗;
第二步再讓他遠遠觀看拴起或關起的狗;
第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。
4月廣東教師資格證考試心理學試題 3
一、單項選擇題
1.下列各項中，不是用來描述個性的詞是( )。
A.自私自利
B.心胸狹窄
C.寬容大度
D.相貌出眾
2.個性的( )指人與人之間沒有完全相同的個性。
A.獨特性
B.整體性
C.穩(wěn)定性
D.社會性
3.從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性( )的表現(xiàn)。
A.獨特性
B.整體性
C.穩(wěn)定性
D.社會性
4.個性傾向性是以人的( )為基礎的動機系統(tǒng)，它是推動個體行為的動力。
A.理想
B.動機
C.需要
D.志向
5.對幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容是( )開始形成的。
A.自我意識
B.個性特征
C.調(diào)控系統(tǒng)
D.情緒狀態(tài)
5.在一定程度上說，( )的成熟標志著兒童個性的成熟。
A.自我意識
B.個性特征
C.能力傾向
D.個性傾向
7.孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是( )的差異。
A.言語特征
B.記憶過程
C.思維特征
D.氣質(zhì)類型
8.自我意識萌芽最重要的標志是( )。
A.會叫“媽媽”
B.思維出現(xiàn)
C.學會評價
D.掌握代詞“我”
9.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
A.自我評價
B.自我體驗
C.自我控制
D.自我覺醒
10.關于需要和動機的表述不正確的是( )。
A.需要是人腦對生理和社會的要求的反映
B.動機是在需要刺激下直接推動人進行活動的動力
C.需要一旦產(chǎn)生，就轉(zhuǎn)化成為推動人活動的動力
D.需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動機
11.關于學前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是( )。
A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異
B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點
C.學齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習慣已經(jīng)形成
D.學齡晚期階段，性格的改造更加困難
12.( )迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎。
A.語言能力
B.模仿能力
C.認識能力
D.特殊能力
13.氣質(zhì)、性格與活動的關系，下列表述錯誤的是( )。
A.表現(xiàn)在活動中
B.對活動有直接影響
C.不直接決定活動的完成
D.直接影響活動的效率
14.不同氣質(zhì)特點可以有針對性地進行培養(yǎng);針對( )的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
15.心理學和生理學的研究證明，兒童智力發(fā)展的關鍵期是( )。
A.嬰兒期
B.學前期
C.學齡初期
D.學齡中期
16.能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是( )。
A.個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)
B.個性的傾向性
C.個性的心理特征
D.個性的能動性
17.不屬于氣質(zhì)的特性是( )。
A.遺傳性
B.先天性
C.易變性
D.穩(wěn)定性
18.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是( )。
A.獨立性的
B.個別方面的
C.多方面的
D.依從性的
19.表現(xiàn)在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的`心理特征是( )。
A.道德感
B.理智感
C.氣質(zhì)
D.性格
20.布魯姆認為，( )是智力發(fā)展的最高點。
A.13歲
B.15歲
C.17歲
D.19歲
21.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是( )。
A.安全
B.交往
C.游戲
D.尊重
22.個性心理特征不包括( )。
A.需要
B.能力
C.氣質(zhì)
D.性格
23.直接影響活動效率的因素是( )。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.興趣
24.托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和( )。
A.情緒不穩(wěn)定型
B.多愁善感型
C.掩蔽現(xiàn)象型
D.起動遲緩型
25.( )不是幼兒期兒童性格的典型特點。
A.活潑好動
B.喜歡交往
C.好奇好問
D.穩(wěn)定性較強
二、填空題
1.______是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。
2.對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識，就是______。
3.需要是個性積極性的源泉。需要分______需要和______需要兩種。
4.______是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內(nèi)部動力。它可能是被意識到的，也可能是未被意識到的。
5.興趣有三個特點：______、______和______。
6.氣質(zhì)指一個人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要表現(xiàn)在心理活動的______、______及______、______方面。
7.______是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點包括______和______。
8.根據(jù)心理活動的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型，即______、______、______及______。
9.個性心理特征包括______、______和______。
10.興趣有三個特點：______、______和______。
答案及解析
一、單項選擇題
1.D.個性是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合，相貌出眾則不屬于這一類。
2.A.沒有完全相同的個性是獨特性的體現(xiàn)。
3.B.一個方面可以看出另一個方面，這說明個性的整體性。
4.C.需要是動機系統(tǒng)的基礎。
5.B.對幼兒來說，個性特征是個性發(fā)展的主要內(nèi)容。
6.A.自我意識的成熟是兒童個性的成熟。
7.D.氣質(zhì)類型是先天的，是剛出生時就表現(xiàn)出來的差異。
8.D.掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標志。
9.A.自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評價中產(chǎn)生的。
10.C.需要要成為推動活動的動力，還必須有外在的誘因。
11.A.兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差異。
12.B.模仿能力是幼兒學習的基礎。
13.D.能力不直接影響活動的效率。
14.B.這是針對多血質(zhì)兒童的弱點。
15.A.兒童智力在學齡前就成熟了。
16.C.個性心理特征最能集中反映一個的心理面貌。
17.C.氣質(zhì)相對穩(wěn)定。
18.D.兒童對自我評價不穩(wěn)定，容易受外界影響。
19.D.個性是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。
20.C.布魯姆認為，智力發(fā)展的最高點在17歲。
21.A.安全的需要不屬于社會性需要。
22.A.需要是個性傾向性的內(nèi)容。
23.C.能力直接影響活動的效率。
24.D.托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為容易撫育型、困難撫育型和起動遲緩型三種。
25.D.幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。
二、填空題
1.個性
2.自我意識
3.生理社會
4.動機
5.指向性 情緒性 動力性
6.強度 平衡性 靈活性 指向性
7.性格 對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度 慣常的行為方式
8.膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)
9.能力 氣質(zhì) 性格
10.指向性 情緒性 動力性
4月廣東教師資格證考試心理學試題 4
一、選擇題(每題1分，共10分)
1．( )的順序性為兒童心理活動的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本前提。
A．遺傳素質(zhì)
B．生理成熟
C．環(huán)境
D．教育
2．3歲左右的幼兒其行為很容易受自己( )。
A．想象的影響
B．思維的影響
C．語言的影響
D．情緒的影響
3．兒童主動、及時地將注意力從一個對象或一個活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或另一個活動中去，這是( )。
A．注意的選擇性
B．注意的穩(wěn)定性
C．注意的分散
D．注意的轉(zhuǎn)移
4．“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等情境的“一點紅”和“鶴”，之所以能引起幼兒的興趣，這是( )。
A．感覺適應
B．感覺對比
C．感覺經(jīng)驗
D．感受性
5．根據(jù)材料的意義和邏輯關系，運用有關經(jīng)驗進行的一種識記是( )。
A．有意記憶
B．無意記憶
C．感覺記憶
D．意義記憶
6．幼兒的思維主要是( )。
A．直覺行動思維
B．具體形象思維
C．抽象邏輯思維
D．兒童思維
7．在整個幼兒期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。
A．單詞句
B．電報式句子
C．簡單陳述句
D．復合句
8．新生入園，班里有一個孩子哭，其他孩子也會莫名其妙地跟著哭，這是情緒的( )。 A．動機作用
B．組織作用
C．信號作用
D．感染作用
9．嬰幼兒時期的親子關系與幼兒一生的個性發(fā)展( )。
A．沒有關系
B．有一些關系
C．有很大的關系
D．有時有關系，有時無關系
10．幼兒美術活動的主要目的是讓孩子( )。
A．掌握美術活動的技能技巧
B．畫得更像、更好
C．自由地表達自己對世界的認識和內(nèi)心的情感體驗
D．拓展繪畫能力
二、填空題(每題1分，共10分)
11．4～5歲幼兒心理發(fā)展的特點是__________、__________、__________、__________。
12．按想象內(nèi)容的新穎性、獨立性和創(chuàng)造性，可將想象分為__________和__________。
13．從幼兒社會性行為的發(fā)展來看，可以將幼兒游戲的發(fā)展分為四個階段，即__________、__________、__________、__________。
三、判斷說明題(每題3分，共12分) 14．幼兒對事物的.認識主要依賴于感知覺。
15．幼兒對感興趣的事物容易記住。
16．對待攻擊性強的孩子的最好辦法就是懲罰。
17．自言自語是幼兒期出現(xiàn)的一種語言形式，因為容易打擾別人，所以，要盡量禁止幼兒的自言自語。
四、簡答題(每題5分，共20分)
18．簡述幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢。
19．簡述培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。
20．簡述讓幼兒保持健康情緒的措施。
21．簡述游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的價值。
五、論述題(每題24分，共48分)
22．成人能否對幼兒說反話，請用所學的有關幼兒思維發(fā)展特點的知識進行分析。
23．親子關系(即父母對待子女的態(tài)度與教養(yǎng)方式)的三種類型分別是什么?請分析每種類型家長的育兒措施及兒童的相應發(fā)展表現(xiàn)。
參考答案：
一、選擇題
1．B 2．D 3．D 4．B 5．D 6．B 7．C 8．D 9．C 10．C
二、填空題
11．活潑好動、思維具體形象、開始能遵守規(guī)則、開始自己組織游戲
12．再造想象、創(chuàng)造想象
13．獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲
三、判斷說明題
14．對，幼兒對事物的認識主要依賴于感知覺，且會影響他的記憶、思維等感覺。 15．對，幼兒的記憶以無意記憶為主，對感興趣的事物容易記住。
16．錯，對待攻擊性強的孩子的最好辦法是說服教育加適當?shù)膽土P。
17．錯，自言自語是幼兒出現(xiàn)的一種由外部語言向內(nèi)部言語過渡的語言形式，因此，要允許自言自語，可提醒幼兒不要干擾別人。
四、簡答題
18．答：幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍感困難。
19．答：
(1)幫助幼兒明確觀察的目的任務；
(2)提供豐富的觀察材料，引導幼兒觀察概括；
(3)啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察；
(4)教給幼兒有限順序的觀察方法。
20．答：
(1)使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)；
(2)不要給孩子造成過重的壓力；
(3)讓幼兒充分活動，與小伙伴交往：
(4)允許幼兒適當?shù)男梗?/p>
(5)讓幼兒學會認識自己和他人。
21．答：
(1)適應幼兒心理發(fā)展的需要：
(2)發(fā)展幼兒的智能；
(3)平衡幼兒的情緒；
(4)發(fā)展幼兒的社會性行為。
五、論述題
22．答：幼兒對事物的理解往往是表面的，不能理解事物的內(nèi)部含義，所以，幼兒只會理解別人話語里的表面意義，而不能理解反話中的內(nèi)部含義。(因此，應堅持正面教育，要多結合具體形象的事物來幫助幼兒去理解和作出判斷。)
23．答：常見的親子關系類型有三種：民主型、專制型及放任型。
民主型的父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，滿足孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。父母與子女關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好。
專制型的父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少。對孩子過多地干預和禁止，對子女態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)則有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性、情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我為中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。
放任型的父母對孩子的態(tài)度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多：或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私自利，沒有禮貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困難，意志薄弱，缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)；但也可能使孩子發(fā)展成自主、少依賴、創(chuàng)造性強等性格。
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