中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧介紹
導(dǎo)語(yǔ):中考在即,語(yǔ)文應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)?這是每一位考生和家長(zhǎng)非常關(guān)注的問題。為此,筆者建議考生中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)不要脫離課本。具體來說,可從以下幾方面入手。接下來小編整理了中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧介紹,文章希望大家喜歡!
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧
一、中考語(yǔ)文卷有別于高考語(yǔ)文卷。中考語(yǔ)文卷中沒有客觀題,主要考查考生的語(yǔ)文綜合能力和應(yīng)變能力。在今年的全國(guó)高考語(yǔ)文試卷I中,出現(xiàn)了“回歸課本,反璞歸真”的現(xiàn)象,就連仿寫題的例子,都是選的高中課本中朱自清先生的散文《春》的結(jié)尾。這樣,就出現(xiàn)了一個(gè)導(dǎo)向:重視課本,注重范文,熟背美文。中考階段是打基礎(chǔ)的階段。為此,中考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)千萬(wàn)不要脫離課本。
二、熟背課本中要求背誦的篇目。中考語(yǔ)文卷中?及骋辉掝}的名句,如讓考生填寫含有“!薄敖薄扒铩薄叭铡薄懊髟隆钡仍掝}的詩(shī)句等。這就要求考生熟記此類的名句,并加以歸類,注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。
三、重視多音多義字的積累。中考語(yǔ)文卷中,往往考查考生對(duì)多音多義字的掌握情況;或讓考生根據(jù)拼音填寫漢字,或是給漢字注音標(biāo)調(diào)。這類題要注意結(jié)合語(yǔ)境,要根據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律(形聲字居多,抓其形旁)來辨析、填寫。
四、古文閱讀題一般考查對(duì)課本中范文的理解。前幾年中考語(yǔ)文卷中考查了《陋室銘》《出師表》《五柳先生傳》等古文,今年仍會(huì)考查課本中的古文名篇。為此,復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓古文名篇,看課文下的注釋,熟記有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。尤其是重視詞類活用等現(xiàn)象,這也是考查的重點(diǎn)。
五、中考語(yǔ)文卷中的作文也?疾樵掝}作文。今年的全國(guó)高考語(yǔ)文試卷I中的作文是給了一篇寓言,讓考生自己立意,自己擬定標(biāo)題來寫。這屬于“自定話題類”的話題作文,考生可從多角度立意、寫作,寫作的空間非常廣泛。中考語(yǔ)文卷中一般不會(huì)出現(xiàn)這樣的作文,它往往給定了話題,讓考生依據(jù)話題,按要求寫作。
不管是何種類型的話題作文,只要是給了材料,考生一定要吃透材料,把握住材料的重點(diǎn),然后按要求來寫。尤其是要注意寫作前最好用不少于5分鐘的時(shí)間構(gòu)思、立意,以防寫作時(shí)漫無邊際,想起什么就寫什么,從而脫離了話題,白白地丟分。
六、復(fù)習(xí)時(shí)可穿插看一些名家的散文或小小說等?忌鷱(fù)習(xí)時(shí),既不要脫離課本,又要適當(dāng)穿插看一些名家的散文或小小說。因?yàn)殚喿x分析題常常選取名家的名作讓考生鑒賞。如今年的高考語(yǔ)文卷中,就選取了林清玄、畢淑敏等著名作家的散文,讓考生分析、鑒賞。
中考語(yǔ)文卷中也常選如老舍、朱自清、畢淑敏等名作家的散文或小小說等?忌欢ㄒ嘧x一些這類的作品,一是有利于調(diào)節(jié)性情,二是為備考服務(wù)。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)最佳復(fù)習(xí)步驟與方法
一、明確目標(biāo),吃透《中考說明》
在中考復(fù)習(xí)過程中,確立正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念,才能有效指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此,我們必須緊緊圍繞《課標(biāo)》和《中考說明》中的內(nèi)容、要求,對(duì)考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究,編制復(fù)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)復(fù)習(xí)資料,做到心中有數(shù)、抓住重點(diǎn)。同時(shí),還要及時(shí)根據(jù)教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生反響不斷調(diào)整、充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、關(guān)注全體,分層落實(shí)“達(dá)標(biāo)”
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。教師要指導(dǎo)學(xué)生配合學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度,制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,分解每一個(gè)月每一周的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、每一天要解決的具體問題,尤其是重視對(duì)一模后復(fù)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。
三、復(fù)習(xí)有序,設(shè)定“螺旋”計(jì)劃
中考復(fù)習(xí)大致可以按照三個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段(大約在四月中旬結(jié)束):
這一階段的復(fù)習(xí),應(yīng)以“本”為主。抓綱務(wù)本,正常進(jìn)行九年級(jí)下冊(cè)教材的學(xué)習(xí)。研究教材的單元和篇目教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教材的“復(fù)習(xí)示范作用”,強(qiáng)調(diào)教學(xué)要一課一得,這實(shí)際上也是中考訓(xùn)練的一種復(fù)習(xí)方式。同時(shí),全區(qū)考生人手一本區(qū)域編制的《南京市中考語(yǔ)文備考小紅書》,教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)初中三個(gè)年段的基礎(chǔ)知識(shí)能力范圍進(jìn)行自主梳理。《南京市中考語(yǔ)文備考小紅書》共分為九章,小至每篇課文后的“讀一讀,寫一寫”的字詞梳理、文言文的實(shí)虛詞整理,大到名著的“壓縮性概覽”、人物與主旨的剖析等等,有助于考生系統(tǒng)性地學(xué)有所思、學(xué)有所得,不僅能舉一反三,更能了解自己的學(xué)習(xí)水平,把握學(xué)習(xí)方向。
第二階段(大約在五月末結(jié)束):
這一階段的復(fù)習(xí)我們?nèi)匀灰芯俊墩n標(biāo)》與《中考說明》,對(duì)于《中考指導(dǎo)用書》中的各類練習(xí)題,包括例題都要進(jìn)行分析研究,做到精講細(xì)練、舉一反三。
第三階段(中考前夕):
這一階段的`復(fù)習(xí)要以綜合性的套題為主,進(jìn)行模擬沖刺,以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的技巧與解題能力。營(yíng)造考試情境,檢測(cè)所學(xué),提高心理素質(zhì)。教師要把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,精心講評(píng),注重方法和技巧指導(dǎo)。
四、扎實(shí)教學(xué),重視課堂“陣地”
語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是通過相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法,對(duì)學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識(shí)狀態(tài)的已學(xué)知識(shí)的全部記憶,達(dá)到牢固掌握進(jìn)而形成能力的過程。教師要重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)和組織。越是初三的復(fù)習(xí)課,教師越要重視學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)。要重視單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì):教讀課,老師講授要重視“教法”,重視知識(shí)與能力的舉一反三,板書給學(xué)生,以形成知識(shí)的骨架和思維的階梯,發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。自讀課要重視學(xué)生“學(xué)而有法”,要求學(xué)生帶著問題,在老師指導(dǎo)下讀書,邊讀邊思考,把書讀懂,喚起記憶。帶著的問題解決了,知識(shí)梳理、喚起記憶的初步目的就達(dá)到了。另外,有些老師初三復(fù)習(xí)時(shí),不太重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課,這是極大的誤區(qū)。最后階段重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說讀寫的能力遷移有著極大的幫助。
越是初三的復(fù)習(xí)課,教師越要重視創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,讓語(yǔ)文的課堂閃耀著學(xué)生的靈性。教育從本質(zhì)上講,不是傳輸,不是給予,而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話。這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式,或有形,或無聲,或外顯,或內(nèi)隱,隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,以善意的、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上,不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,說出獨(dú)立見解,這樣復(fù)習(xí)課的效果才會(huì)更明顯。
五、高屋建瓴,建立“系統(tǒng)意識(shí)”
整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)大系統(tǒng),里面包含著好些既各有特點(diǎn),又互相聯(lián)系的小系統(tǒng),諸如語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng),文體知識(shí)系統(tǒng),文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)等。復(fù)習(xí)時(shí)把整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)分成若干個(gè)小系統(tǒng);然后把這些小系統(tǒng)視作一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“整體”,并根據(jù)這些整體特點(diǎn),按由淺入深,由表及里,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則對(duì)一個(gè)小“整體”進(jìn)行有條理、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí),最后把它們“互相聯(lián)系”起來,融會(huì)貫通,連接整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)體系,使學(xué)生居高臨下地審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和缺陷。實(shí)際上,區(qū)域內(nèi)一些學(xué)校的初三語(yǔ)文老師在復(fù)習(xí)整個(gè)初中階段語(yǔ)法知識(shí)體系和名著知識(shí)時(shí),就會(huì)用圖示法板書,在復(fù)習(xí)中收到了良好的效果。這在《中考說明》和《南京市中考語(yǔ)文備考小紅書》中也有鮮明的體現(xiàn)。
六、精講巧練,抓好“增長(zhǎng)空間”
喚起了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鞏固消化,使基礎(chǔ)更牢固扎實(shí),能力得到強(qiáng)化,這才是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的全部目的。這就需要進(jìn)行一定量的練習(xí),且練習(xí)要重視精講巧練。學(xué)生練習(xí)后,教師要采取簡(jiǎn)便有效的方式進(jìn)行整理、反饋,對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的傾向性問題(增長(zhǎng)空間)必須及時(shí)“回爐補(bǔ)火”,重視個(gè)別輔導(dǎo)。
“增長(zhǎng)空間”大約有這幾處:
1.現(xiàn)代文閱讀,F(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)有三點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)把握:一是選擇文章“示例”時(shí)要精心,二是指導(dǎo)解題時(shí)要精當(dāng),三是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要精美。因此,我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí),要重視:注重文體典范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言優(yōu)美等);折射時(shí)代氣息(如:人與人,人與自然和諧的;社會(huì)與人缺失的;時(shí)代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的;傳承文化與語(yǔ)言等),F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí),我們遵循的原則是:講方法,練技巧。側(cè)重能力指導(dǎo),注重審題訓(xùn)練,教給學(xué)生一些規(guī)律性、技巧性的認(rèn)知,使學(xué)生形成舉一反三、觸類旁通的能力。
2.名著閱讀。近幾年中考名著的考察越來越重要。
我們首先要讓學(xué)生熟知考點(diǎn)及題型;其次,依據(jù)《中考說明》讓學(xué)生梳理“名著導(dǎo)讀”,給學(xué)生時(shí)間,自己根據(jù)考點(diǎn)和題型歸納并設(shè)計(jì)考題,然后在全班互相交流,增強(qiáng)閱讀興趣。
3.作文復(fù)習(xí)。作文是整份試卷中分量最重的一道題,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重。近年來,中考作文命題的趨勢(shì),總的原則是穩(wěn)中有變,變中出新?v觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的方向發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元。為此,我們做了以下努力:儲(chǔ)備素材———指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用、如何活用材料,通過這樣的方式,充實(shí)學(xué)生的材料,為考試蓄能。專題輔導(dǎo)———就擬題、審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面進(jìn)行專題輔導(dǎo)。定點(diǎn)訓(xùn)練———設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的“命題作文”“新材料作文”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”,讓學(xué)生訓(xùn)練。重視“一文多評(píng)、一文多練、雕琢細(xì)節(jié)”。自我補(bǔ)充———學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。