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從一九九五年全國(guó)中考作文試題和考生考場(chǎng)例文看初中階段作文訓(xùn)練
九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)初中階段學(xué)生寫作能力的要求是：“能寫記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。”這既是對(duì)中學(xué)生寫作能力的要求，又規(guī)定了中考作文命題的文體范圍，同時(shí)又是評(píng)定考生作文的標(biāo)準(zhǔn)。
在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中，不能忽視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，歷屆中考，作文分?jǐn)?shù)一般不低于50分。因此，作為一個(gè)初中生，若想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須過(guò)好這一關(guān)�？梢哉f(shuō)，它關(guān)系著一個(gè)初中生未來(lái)立足于社會(huì)的命運(yùn)。
一九九五年全國(guó)各地中考作文命題，系由許許多多業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教育工作者和專家權(quán)威精心設(shè)計(jì)的，都較好地體現(xiàn)了大綱的精神和要求，命題的特點(diǎn)是新、巧、活，且齊全多樣�？忌紙�(chǎng)例文是考生在給定的時(shí)間內(nèi)，急切緊張的心態(tài)下寫出的優(yōu)秀作品，是出類拔萃的狀無(wú)佳作，用大綱規(guī)定來(lái)衡量，都得了高分甚至滿分。我們對(duì)這些珍貴資料認(rèn)真審讀和思索，從中會(huì)得到諸多啟示，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作和提高學(xué)生寫作及應(yīng)試水平，其借鑒作用無(wú)疑是很大的。
一、從作文試題看作文訓(xùn)練的范圍和重點(diǎn)
１、大作文以記敘文體為主，尤其是寫人記事的
全國(guó)除西藏、海南、寧夏、臺(tái)灣四省區(qū)之外的各省市地區(qū)的55 個(gè)中考作文試題中，大作文只有7個(gè)是議論文體，占總數(shù)的12.7%；或者因?yàn)槊}難度及保密等因素，沒有一個(gè)是說(shuō)明文體；其他有4個(gè)文體不限（也可寫成記敘文），占總數(shù)的7.3%；其余均為記敘文體，占到總數(shù)的80%。由此可見，九五年作文試題充分體現(xiàn)了大綱“能寫記敘文”的精神，以記敘文為主。所以初中階段作文訓(xùn)練雖然不能完全忽視說(shuō)明和議論文體，使學(xué)生具有必要的基本功，但還應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生記敘文的寫作能力為重點(diǎn)。
據(jù)試題統(tǒng)計(jì)，記敘文體的題目中有側(cè)重于寫人與人之間的真情愛意的，如《母愛》《深情》《愛心》等；有側(cè)重于寫人生的探索與追求的，如《攀登》《我真想得到 》《選擇》等；但更多的還是寫人記事的，如《心事》《永存的記憶》《這件事教育了我》《砍價(jià)的故事》《最受我家歡迎的人》等等，大約能占到記敘文體中的70%以上。值得重視的是試題所要求記敘內(nèi)容不只是和學(xué)生生活有關(guān)或接近，有的明確要求寫學(xué)生生活，如《初中生活二三事》《我的課余生活》《課外閱讀的樂趣》《老師，難為您了》《班長(zhǎng)，你多不容易》《一位與眾不同的老師》《他在班上出了名》《老師再見》等等，約能占到記敘文的1/3，試題總數(shù)的20%以上。因此，初中階段作文訓(xùn)練重點(diǎn)在于記敘文，且應(yīng)著重在寫人、記事的文章上，尤其是和學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容。
值得特別提出的是有些作文題目，如《攀登》《幸�！贰哆x擇》《深情》《值得珍惜》《美，就在我身邊》《愛是無(wú)私的奉獻(xiàn)》等，以及根據(jù)材料作文的試題，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能會(huì)感到棘手，不知從何入手，難以確定文體和內(nèi)容，而寫出文章來(lái)文不對(duì)題，甚至完全和要求相悖的情況也常常出現(xiàn)。對(duì)此，老師應(yīng)選擇一些有一定代表性的典型題目，指導(dǎo)學(xué)生分析、解剖試題內(nèi)容及要求，使題目所含深意真正融匯到自己的文章之中，使學(xué)生逐步掌握審題方法和提高審題能力，并很好為文。
２、不可忽視小作文，尤其是應(yīng)用文
在55個(gè)作文試題中，有小作文的達(dá)34個(gè)，占總數(shù)的61.8%，其中還有兩個(gè)有兩個(gè)小作文題目。小作文大體分為兩類。一類是應(yīng)用文，這也是主要的一類，包括申請(qǐng)書（寫、修改）、賀信（寫、修改）、電文（擬、壓縮）、通知、倡議書、招領(lǐng)啟事、廣播稿（寫、修改）、信封、感謝信、消息、建議書等，還有一題是應(yīng)用文知識(shí)判斷。由此可見，應(yīng)用文是作文訓(xùn)練不可忽視的內(nèi)容，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)各種應(yīng)用文的基本格式及內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，掌握其寫作方法。但是，從應(yīng)用文試題看，都和學(xué)生生活較近而且篇幅較短，這樣就要求教師一方面要廣撒網(wǎng)，一方面又要有重點(diǎn)地收網(wǎng)，不可求面面俱到，而徒勞無(wú)益。另一類是小短文（片斷），包括議論短文（談意見、看法）、說(shuō)明短文（說(shuō)明查字方法、說(shuō)明食物循環(huán)圖、介紹語(yǔ)文試卷、說(shuō)明表格等）、描寫短文（《××老師上講臺(tái)》特寫）等，這無(wú)疑是對(duì)大作文內(nèi)容的補(bǔ)充，同時(shí)也是依大綱要求對(duì)學(xué)生寫作能力的全面檢查。但篇幅都較短，分值比較小，故多方面基本功是要培養(yǎng)的，但也不可一把抓。
３、注意上年高考的影響
一九九四年高考作文試題的影響在九五年中考試題中也能見端倪，如果說(shuō)《母愛》《照片》《心事》《幸�！贰稅坌摹贰渡钋椤愤@樣的題目還有些牽強(qiáng)的話，像《攀登》《選擇》這樣的題目可以說(shuō)和《嘗試》是同出一撤了。
二、從九五年各地考生的考場(chǎng)例文看學(xué)生寫作中應(yīng)注意的幾方面問題
１、書寫
俗語(yǔ)說(shuō)“字是一個(gè)人的門面”，未免夸張了些，但要說(shuō)“字是作文的裝璜”，恐怕只能說(shuō)有不及。尤其是在中考中，對(duì)閱卷老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)潔凈的卷面，一筆漂亮的字，已不僅僅是一種要求，而是一顆流光溢彩的寶石，在其耳目一新的同時(shí)，其作用往往已超過(guò)卷面與書寫之外。各地考生例文，尤其是得滿分的，這方面的因素恐怕是無(wú)一不在的。所以，必須重視作文書寫問題，不能漂亮，也要工整、規(guī)范。這是一個(gè)習(xí)慣問題，需要的是時(shí)間和毅力，看似容易，做時(shí)未必，特別是在考場(chǎng)上有限的緊張時(shí)間內(nèi)；但只要注意，在寫作的各方面要求中它還是最容易的。這也是為什么把書寫這一作文的最外在形式放在第一方面來(lái)談的原因。
２、語(yǔ)言
作文的語(yǔ)言充分體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的基本功力或者說(shuō)是內(nèi)在素質(zhì)，是長(zhǎng)期努力下的知識(shí)結(jié)晶。它的作用絕不僅僅像家庭擺設(shè)中的家俱的樣式和色彩，流暢煉達(dá)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言在一篇成功的作文中其作用差不多能達(dá)到一半。在考生例文中幾乎每一篇的語(yǔ)言都受到薦評(píng)老師的賞識(shí)。如金國(guó)祥稱云南考生例文《心事》中的語(yǔ)言“凝重而一氣呵成，簡(jiǎn)潔而形象生動(dòng)”，“新穎合理，含蓄雋永”，并稱贊考生“語(yǔ)言修養(yǎng)上的老辣與干煉”。熊瑞和說(shuō)江西考生例文《眼淚告訴我》中的語(yǔ)言“如山泉的溪水一樣清亮、流暢”。余全中稱贊山東聊城考生例文《攀登》中“許多文學(xué)語(yǔ)言平添了文章的形象性，而語(yǔ)言的凝煉，更令人叫絕”。這就要求學(xué)生一定要在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文教科書的同時(shí)，增加課外閱讀，以吸收國(guó)內(nèi)外作家的優(yōu)秀語(yǔ)言，并且要常說(shuō)常寫，教師給以多方面的指導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
３、題材和條理
現(xiàn)在學(xué)生的生活比較單一狹窄，這是現(xiàn)實(shí)，但是在大體相似的生活下同樣產(chǎn)生出了優(yōu)秀的作品。從考生例文中不難看出，真正以取材特別新穎取勝的文章并不多見。如遼寧省沈陽(yáng)市的考生例文《永存的記憶》寫的是老師資助“我”上學(xué)的事，河北省保定市的考生例文《我要投他一票》寫的是“我”在選班長(zhǎng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)上和思想感情上的變化，對(duì)方的真誠(chéng)幫助使“我”投了他的票等等，皆取自生活中的平常小事，甚至是久寫不厭的老題材。但這里并不否定題材要新穎的問題，能當(dāng)然更好。所以，對(duì)于這個(gè)問題，教師切不可只對(duì)學(xué)生“同情”而認(rèn)為其該無(wú)所取材，一方面要讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和電視、廣播等渠道盡量豐富生活，更重要的一方面是要啟發(fā)學(xué)生觀察生活，善于從自己有限的生活空間擷取有色彩的材料，不要在熟識(shí)無(wú)睹中嘆息無(wú)甚可寫。
題材選好了，如何安排和處理則是一個(gè)藝術(shù)問題，尤其是條理問題。清楚明晰的條理，使文章得到舒然的展示，這是各篇例文成功的必然因素。這就要求教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練，多指導(dǎo)，學(xué)生要通過(guò)列提綱、打腹稿等方式培養(yǎng)這方面能力。
為了提高學(xué)生作文能力，教師除各方面進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練、啟發(fā)等之外，也可以盡可能“下水”。這一方面能豐富和提高教學(xué)內(nèi)容和能力，另一方面也對(duì)學(xué)生有一定的示范作用，使學(xué)生在審題、語(yǔ)言、選材、組材等方面有更快速度的提高和形象性的認(rèn)識(shí)。筆者對(duì)小時(shí)語(yǔ)文老師的一篇《我愛春天》的“下水”作文至今記憶猶新，有些詞句現(xiàn)在尚能背誦。
最后，為了更好地說(shuō)明問題，不妨提一句，所選山東省中考例文小作者系筆者的弟弟。他的作文在以上所談幾方面都做得較好，尤其是書寫、語(yǔ)言和條理，余全中薦評(píng)云：“你能相信這是出自一位小小的初中生之手，況且又是在考場(chǎng)上幾十分鐘之作嗎？”這并非偶然，而是其平時(shí)寫作訓(xùn)練的結(jié)果。
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