中考物理凸透鏡試題及答案

　　2014年中考物理凸透鏡試題及答案

　　1．小波在做“探究凸透鏡成像”的實驗中

　�。╨）實驗要求燭焰、凸透鏡、光屏三者中心大致

　　在同一高度，這樣做的目的是使像成在

　　__________________。

　�。�2）他將凸透鏡正對平行光，當(dāng)光屏移動到圖21所示位置時，屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑，則此凸透鏡的焦距f＝________cm。

　　答案：（1）光屏中心 （2）10

　　2．在利用光具座進(jìn)行凸透鏡成像的實驗探究中：

　　（1）如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡后，在光屏上形成了一個最小、最亮的光斑。由圖可知，凸透鏡對光線具有 作用，該凸透鏡的焦距是 cm。

　�。�2）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，點燃蠟燭后，無論怎樣移動光屏都不能在光屏上得到像，請你指出其中一條可能的原因： 。

　�。�3）調(diào)整后，把燭焰放在距凸透鏡16cm處時（如圖乙），在凸透鏡另一側(cè)前后移動光屏，會在光屏上得到一個倒立、 的實像（填寫像的性質(zhì)）；(填光學(xué)儀器)就是利用這一成像規(guī)律工作的。如果將蠟燭在乙圖的基礎(chǔ)上遠(yuǎn)離透鏡，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)向 (選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡的方向移動。 答案：（1）會聚（1分） 11 （2）蠟燭放在了凸透鏡焦點以內(nèi)（或蠟燭、凸透鏡和光屏三者的中心不在同一條直線上）（3）放大投影儀（或幻燈機(jī)）靠近

　　3.在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時：

　　⑴小明發(fā)現(xiàn)所用的凸透鏡沒有標(biāo)明焦距，于是他讓太陽光平行于主光軸照射在凸透鏡上，在透鏡另一側(cè)F點得到一個最小的亮點，如圖7所示。試作出這一過程的光路圖。

　　⑵請用刻度尺量出凸透鏡的焦距：f= cm。

　�、切∶鲗⒃撏雇哥R放在光具座上進(jìn)行實驗，蠟燭、

　　凸透鏡、光屏在光具座上的位置如圖8所示，其中明顯

　　還需要調(diào)整的是

　　__________ 。調(diào)整

　　后，在光屏上恰好得到一個清晰的蠟燭的像，請你詳盡地描述這個像的特

　　點： 。

　�、却藭r，小明把自己的近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間且靠近凸透鏡的位置，結(jié)果光屏上原來清晰的像變模糊了，若不改變蠟燭和凸透鏡的位置，應(yīng)將光屏向 凸透圖8

　　鏡的方向移動（填 “遠(yuǎn)離”或“靠近”），才能使蠟燭的像變清晰。此實驗說明近視眼配戴合適的近視眼鏡能矯正視力的原因

　　是。

　　答案：

　　⑴ 如圖1所示。（1分）

　　⑵ 約5cm（1分）

　�、枪馄恋母叨龋�使蠟燭、凸透鏡、光屏的中心在同一直線上（1分） 、 倒立、縮小的實像（2分）。

　　（4）遠(yuǎn)離（1分）能把成在視網(wǎng)膜前的像成在視網(wǎng)膜上。（2分）

　　評分標(biāo)準(zhǔn)：本題共7分，各小題占分見相應(yīng)小括號內(nèi)的分值。其中地（3）小題若學(xué)生只填出“光屏的高度”也可給1分； 成像的特點少答一個扣1分，扣滿2分為止。地（4）小題的第二個空可根據(jù)學(xué)生答的意思酌情給分或扣分。如：學(xué)生若僅填出“近視鏡對光有發(fā)散作用”也可給1分。

　　4．如圖所示，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近書本，透過玻璃杯觀看書上的鸚鵡圖

　　片（圓圈中的鸚鵡圖與書本中的鸚鵡圖實際大小相等），他所看到的虛像可能是

　　答案：A

　　初中物理凸透鏡篇二：初中物理經(jīng)典例題之凸透鏡成像

　　凸透鏡成像

　　1．通過一個透鏡觀察印有字母的紙的情形如圖1所示．由圖可知該透鏡屬于 透鏡，所成像的性質(zhì)是縮小、倒立的 像．紙到透鏡的距離是 （填“大于二倍焦距”、“大于一倍焦距小于二倍焦距”、“等于焦距”或“小于

　　焦距”）．此透鏡對光線起 (填“會聚”或“發(fā)散”)作用．

　　2．圖2所示的是琦琦同學(xué)的照片，透過凸透鏡去看琦琦的照片，看到的像是圖3中的 圖，這個像是 像（選填“實”或“虛”）．

　　圖2 圖3

　　3．某實驗小組在做“凸透鏡成像”的實驗時，記下了物距與像

　　距的一些對應(yīng)數(shù)據(jù)，并依次描點畫出了如圖4所示的

　　圖象．請你結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律分析圖象，由此確定實驗所

　　用的凸透鏡的焦距是（ ）

　　A．30 cm B．40 cm 圖4 C．15 cm D．無法確定

　　4．在做“探究凸透鏡成像”的實驗時，若將蠟燭放在離凸透鏡15 cm的地方，

　　則在距透鏡30 cm的光屏上能得到一個清晰的像，此像是、的實像． 圖

　　5

　　5．將點燃的蠟燭先后放在圖5中的a、b、c處，其中放在_________點蠟燭所成像

　　與照相機(jī)所成像的性質(zhì)相同；放在b、c兩點所成像的共同點是，不同點是．

　　6．物體離凸透鏡10 cm，在凸透鏡另一側(cè)18 cm處成一個放大的實像，該凸透鏡的焦距（ ）

　　A．18 cm＞f＞10 cmB．10 cm＞f＞9 cm

　　C．l0 cm＞f＞5 cm D．9 cm＞f＞5 cm

　　7．(多選)蠟燭放在凸透鏡的l．5倍焦距的地方，當(dāng)它向離透鏡3倍焦距的地方移動時，它 的像( )

　　A．先成放大的像后成縮小的像

　　B．先縮小后放大

　　C．逐漸變大

　　D．逐漸變小

　　8．小明在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中突然想到，若將透鏡的下半部分用紙遮住，會 有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?小蘭說，在光屏上可能只得到物體的一部分的像．小亮則認(rèn)為可以 得到物體完整的像，但亮度減弱了．于是他們動手實驗，通過實驗得到了正確答案，并 聯(lián)系實際想到了這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用．

　　(1)他們在探究前提出的問題是什么?

　　(2)他們兩個都進(jìn)行了猜想，你認(rèn)為誰的猜想是正確的?

　　(3)生活中哪些地方用到了這種現(xiàn)象?

　　(4)他們的這次探究活動體現(xiàn)了什么樣的科學(xué)探究過程?

　　參考答案

　　1．凸 實 大于二倍焦距 會聚

　　解析：從圖中可以看出，所成的像是倒立的像，故一定是實像，由此可知該透鏡是凸透 鏡(凹透鏡只能成正立、縮小的虛像)，凸透鏡對光線起會聚作用．由凸透鏡成像規(guī)律知， 要使凸透鏡成倒立、縮小的實像，物體到凸透鏡的距離應(yīng)大于二倍焦距．

　　2．乙 虛 解析：通過凸透鏡看照片的像，說明像與照片在凸透鏡的同側(cè)，則一定是正立 的放大的虛像，乙圖符合這一情形．(只有拿凸透鏡當(dāng)放大鏡使用時，物體與通過凸透鏡 所成的像才能在透鏡的同一側(cè))

　　4．B 解析：a點在凸透鏡的2倍焦距以外，燭焰在此處能成倒立縮小的實像，故A、D項 正確；b、c點均在凸透鏡的焦距和2倍焦距之間，燭焰在這兩點均能成倒立放大的實像， 由于c點更靠近凸透鏡，所以在此點所成的實像要大些，故C項正確；d點在凸透鏡的 焦點以內(nèi)，燭焰在此處應(yīng)成正立放大的虛像，故B項錯誤．

　　5．C 解析：從圖象上可以看出，B點上像距和物距相等且等于30 cm，則說明30 cm為該 凸透鏡的2倍焦距，其1倍焦距應(yīng)為15 cm，所以選C．

　　6．倒立 放大 解析：利用凸透鏡在光屏上所成的像是實像，且像距大于物距，則說明物 體在凸透鏡的焦距和2倍焦距之間(或像在2倍焦距之外)，所以像應(yīng)是倒立、放大的像．

　　8．D 解析：當(dāng)u＝l0 cm時，光屏上成一個放大的實像，且v＝18 cm．則v＞2f ① f＜u＜2f②

　　解①得f＜9 cm，解②得5 cm＜f＜10 cm

　　∴可得5 cm＜f＜9 cm

　　9．AD 解析：根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，物體在不同的位置時，它所成的像的情況不同．物 體放在一倍焦距和二倍焦距之間時，成倒立、放大的實像，物體放在二倍焦距之外時， 成倒立、縮小的實像．物體由1．5f移到3f過程中，在1．5f到2f區(qū)域，像是放大的， 即像比物體大；在2f到3f區(qū)域，像是縮小的，即像比物體小，故選項A正確．物體在 移動過程中，像的大小在變化，物體放在焦距以外時，物距減小，像距增大，像變大．物 體從1．5f到3f，過程中，遠(yuǎn)離了透鏡，即物距增大了，像距應(yīng)減小，像逐漸減小，故 選項D正確．

　　10．(1)若將透鏡下半部分用紙遮住，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?

　　(2)小亮的猜想正確．

　　(3)照相機(jī)的光圈；人看到較亮物體時要瞇著眼睛；貓在晚上瞳孔會放大等．

　　(4)體現(xiàn)了提出問題、猜想、驗證、應(yīng)用的科學(xué)探究過程．

　　解析：用紙只擋住了從物體射到凸透鏡上的光線其中的一部分，另外一部分光線通過凸 透鏡折射后還能會聚成像，只因通過的光線少了，亮度會減弱．

　　初中物理凸透鏡篇三：初中物理知識：凸透鏡成像規(guī)律八種記憶方法

　　初中物理知識：凸透鏡成像規(guī)律八種記憶方法

　　一、作圖成像法

　　光學(xué)作圖，是掌握光學(xué)內(nèi)容的有效途徑之一。因此，凸透鏡成像規(guī)律完全可以利用三條特殊光線中的兩條，而找到像點，這種方法適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也可以作為實驗后，強(qiáng)化知識的一種補(bǔ)充，也可以為那些要參加各種物理競賽的學(xué)生，作為知識的一種拓寬。方法是過物體上的一點，畫出三條特殊光線中的任意兩條，然后找到光線通過凸透鏡后相交的點，或者光線的反向延長線的交點，就是物體上該點的像點。再根據(jù)物體與主光軸的垂直關(guān)系，畫出像也與主光軸垂直，就可以畫出虛實像。還可以借此介紹虛實像。

　　本文列舉兩種利用作圖法探究成像規(guī)律，作圖在下：

　　兩條光線：(1)過光心的光線方向不變；(2)平行于主光軸光線通過焦點。

　　這種方法適合學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，初二學(xué)生接受起來可能有些困難，可以在初三第一

　　輪復(fù)習(xí)時，幫助學(xué)生記憶，減輕復(fù)習(xí)時的學(xué)生的記憶壓力。

　　二、光路可逆法

　　光路可逆性是光學(xué)的一個重要知識點，學(xué)生對這個知識也是記憶猶新。具體方法是先根據(jù)作圖法作出一種成像規(guī)律的圖后，提醒學(xué)生從光路可逆性來考慮問題，把作出來的圖，從反面看一下，又是什么成像規(guī)律？這樣所有的成像規(guī)律，就可以從光路可逆性來記住規(guī)律。下圖中就是利用光路可逆性，完成兩個成像規(guī)律！

　　這種方法理解層次較高，學(xué)生理解起來也很難，可以作為新課以后的輔助練習(xí)。

　　三、童話故事記憶法

　　一個天氣晴朗、陽光明媚的冬天，唐僧師徒一行四人，為取真經(jīng)，他們繼續(xù)向西方徒步前行。他們來到一個山洞中休息吃飯。山洞前有一個大的冰山，冰山中間厚、邊緣薄。孫悟空到外面弄了一些吃的回到山洞前，他看到冰山后面的山洞里，也有一只倒立、縮小的孫悟空，他以為是妖精，又來吃唐僧的肉了，連忙拿出金箍棒，準(zhǔn)備降服妖精。這時，冰山后的孫悟空也拿出小金箍棒。孫悟空連忙向前沖去，準(zhǔn)備與之決斗。這時，孫悟空發(fā)現(xiàn)，妖精好

　　像怕自己似的，連忙向遠(yuǎn)處逃去，而且變得很大，但還是倒立的。孫悟空大聲呼道：“妖精，哪里逃？”忙連翻幾個筋斗，但有冰山擋著，翻到冰山前時，山洞中的“妖精”沒有了！

　　這時，在山洞中剛睡著的豬八戒被孫悟空的叫聲驚醒了，連忙從山洞中出來叫道：“猴哥，哪里有妖精？”出來一看，看到冰山外有一個身材魁梧的孫悟空，哈哈大笑到：“猴哥，你又在變戲法哄人了，讓我來教訓(xùn)你一下！”連忙拾起鈀子，向?qū)O悟空打去，沒打到孫悟空，把冰山打碎了，孫悟空又變成了原來一樣大�。⊥瑢W(xué)們，你們知道他們師哥倆分別看到了什么嗎？同學(xué)們，誰能把剛才的故事重述一遍？

　　這種方法比較適合初二學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　四、游戲法記憶法

　　游戲準(zhǔn)備：卡片五張，上面印有圖案，一張較大的，一張較小的，一張放大的虛像，兩張等大像！在黑板上畫出一個凸透鏡，主光軸，焦點，二倍焦距！

　　方法是：讓一個學(xué)生拿著卡片1，站在凸透鏡的一邊的任意一個位置，再讓一個學(xué)生找到合適的卡片(卡片1)，讓他站在估計的對應(yīng)位置，這樣就完成了一次成像�？梢宰屍渌麑W(xué)生說出他們做的成像規(guī)律，以及物距(u)和像距(v)。在我多次的教學(xué)實踐中，學(xué)生對此方法也是有比較濃厚的興趣。另外，還可以讓他們課后自己去準(zhǔn)備卡片，去練習(xí)完成這樣的游戲，此方法還可以用于新課復(fù)習(xí)，也可以用來做本節(jié)課的當(dāng)堂練習(xí)！游戲的方法圖如下：

　　u＞2f，f＜v＜2f，成倒立、縮小的實像

　　這種方法必須建立在學(xué)生記住規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以以比賽的方式舉行，加強(qiáng)競賽能力的培養(yǎng)。

　　五、口訣記憶法

　　總結(jié)歸納口訣，一直是我們教師追求高效教學(xué)效果的有效途徑，下面列舉一些簡單的口訣，有的是學(xué)生自己想出來的，供大家參考：

　　口訣一：凸透鏡成像，遠(yuǎn)縮小近放大！(遠(yuǎn)處的物體成縮小的像，近處的物體成放大的像)

　　口訣二：物近像遠(yuǎn)大，物遠(yuǎn)像近小！(物體近的，成像遠(yuǎn)，而且放大，反之)

　　口訣三：物遠(yuǎn)成實像，倒立縮小放大；物近成虛像，正立虛像放大。

　　(成實像時，像是倒立的，先是縮小的再是放大的；成虛像時，像是正立的，是放大的

　　虛像)

　　這種方法，在實施過程中，效果是比較好的。學(xué)生也設(shè)計了適合自己的口訣。由此推廣，在學(xué)習(xí)其他知識時大多可以利用這種方法。

　　六、實際應(yīng)用法

　　(一)準(zhǔn)備一張照相機(jī)的成像原理圖，分析成像的特點，這時物體離凸透鏡比較遠(yuǎn)，即u＞2f，讓學(xué)生比較像的大小、正倒立情況，然后總結(jié)出成像的特點，成倒立、縮小的實像。然后告訴學(xué)生，我們的眼睛也是一個凸透鏡，眼前的物體在我們的視網(wǎng)膜上“拍了照”，我們才看到了物體。

　　(二)利用教室中的投影儀，把上面的反光的平面鏡解下來，讓像呈現(xiàn)在天花板上。讓學(xué)生去感受投影儀上的透鏡也是凸透鏡，然后去觀察成像特點，請學(xué)生說出物距、像距，以及成像特點：倒立、放大的實像。

　　(三)上課之前，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個放大鏡。一般的學(xué)生都能準(zhǔn)備一個或大或小的凸透鏡。讓他們自己觀察課本上的字，讓學(xué)生說出看到的現(xiàn)象，當(dāng)然學(xué)生有許多答案，如正立、放大的像，倒立的縮小或放大的像。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓他們對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類，得出成實像規(guī)律的前三點規(guī)律，再讓學(xué)生比較正立、倒立像的視覺感受有什么區(qū)別。倒立的像是在眼前的，而正立的像和物體在同一側(cè)。我們平常所說的放大鏡實際上是凸透鏡成像規(guī)律的一種應(yīng)用，只不過是凸透鏡成像規(guī)律的一種情況。