數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告(經(jīng)典15篇)
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數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告1
一、試題分析
1、本次考試依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,緊扣教材,沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2、既重視考查基礎(chǔ)知識(shí),又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力,體現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一,注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力,適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。
3、試題的難度和份量適當(dāng),面廣、量大、難易適中。
4、試題類型靈活多樣,能多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。
二、考情分析
試卷難度不大,涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目,因此合格率較高,但同時(shí)基礎(chǔ)題的失分情況依然存在,優(yōu)秀率不是很高?荚囍械膯栴}就是學(xué)生做題還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。
前三題除少數(shù)學(xué)生外,其他學(xué)生的正確率較高。
第四題脫式計(jì)算。本題的失分率較高,少數(shù)同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序不清楚,細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成還是不到位。
第五題畫圖那一題的主要錯(cuò)誤在平移圖形上,許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了,究其原因是沒有理解題意,不知“再”這個(gè)連接詞的作用。
第六題列式計(jì)算除少數(shù)學(xué)困生外錯(cuò)誤較少。
第七題解決問題。部分學(xué)生失分比較嚴(yán)重,主要存在的問題還是不理解題意,想要理解題意,關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、學(xué)會(huì)分析,這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來的.。
因此,在以后的教學(xué)中要加大計(jì)算題和解決問題的教學(xué)力度,著重對(duì)班級(jí)的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導(dǎo)。
三、存在問題
1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了計(jì)算失誤。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少,部分學(xué)生不會(huì)審題,審不清題,數(shù)學(xué)思維不活躍。
四、改進(jìn)措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫,認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),把握每節(jié)課的重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題,能找出題中的已知條件和所求問題,教給學(xué)生思考解決問題的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。
4、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生解答,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多鼓勵(lì)他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。
6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)不足。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告2
一、試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還可以。如加減法和表內(nèi)乘除法還做得比較好。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力也不錯(cuò)。應(yīng)用題大部份學(xué)生都會(huì)做。
三、存在問題
教師在教學(xué)中有一些題目沒有復(fù)習(xí)到,學(xué)生也不夠靈活。如:5等于什么除以什么。因?yàn)?寫在等號(hào)左邊,學(xué)生就在右邊寫1除以5,或2除以10。還有,從一樓到二樓用了20秒,那么一分可以從一樓到幾樓?學(xué)生有大部份不懂。也有抄字抄錯(cuò),計(jì)算馬虎,四、改進(jìn)措施:
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析
從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),在平常教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的`培養(yǎng)
隨著課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,因?qū)W生觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告3
一、總體評(píng)價(jià)
本次八年級(jí)數(shù)學(xué)試題能緊扣教材,注重雙基,突出了教材的重難點(diǎn),難度適中,分值分配合理,題型與中考題型接軌。試題立意鮮明,取材新穎,設(shè)計(jì)巧妙,貼近學(xué)生實(shí)際,突出試題的開放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過考試,考生不僅長了見識(shí),也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
。薄⒃囶}結(jié)構(gòu)
本套試題滿分100分,共三道大題27道小題,其中客觀性題占60分,主觀題占40分。
。病⒃囶}特點(diǎn)
。1)試卷主要考查學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,題量適中,從時(shí)間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷;從試題內(nèi)容上看,分值比較合理,各知識(shí)點(diǎn)均有體現(xiàn);再從命題角度看,試題材料鮮活,結(jié)合實(shí)際生活,立足緊扣學(xué)生脈搏,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。
。2)注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維,重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì);第5、9、10題等具有開放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的.能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題:
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分;
2、對(duì)題意理解偏差造成錯(cuò)誤;
3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
四、教學(xué)啟示與建議
通過以上分析,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實(shí)加強(qiáng)以下三個(gè)方面。
1、面向全體,夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問題等能力的`培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活,注重情感培育,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,也要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問題進(jìn)行探討。
3、關(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用,在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的變化及構(gòu)建生成過程。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告4
一、內(nèi)容分析
本次測試為人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一至五單元內(nèi)容,本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣,注重考查基礎(chǔ)知識(shí),概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識(shí)點(diǎn),有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認(rèn)識(shí)圖形、解決問題等,難易分配恰當(dāng),重點(diǎn)檢測學(xué)生知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題:填空、選擇、判斷、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試,90分以上22人,80—90分有13人,優(yōu)分率71。4%;及格46人,及格率93。8%,不及格3人?傮w情況良好。
1、基礎(chǔ)知識(shí)?疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識(shí),能充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及合理運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
2、計(jì)算。本部分試題主要考查口算和混合計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計(jì)算順序,做到正確計(jì)算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計(jì)算馬虎、計(jì)算順序弄不清。
3、統(tǒng)計(jì)。本題考察用多種方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計(jì),并能用統(tǒng)計(jì)圖知道哪種多哪種少,一共多少個(gè)等問題。
4、解決實(shí)際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力,通過題意能用多種方法做兩步計(jì)算問題,會(huì)運(yùn)用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、主要存在以下問題:
(1)雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計(jì)算,但是部分學(xué)生在計(jì)算中還是比較粗心,仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,特別是在列豎式計(jì)算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò)。
。2)從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字,漏寫單位等。
。3)讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
。4)沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫,認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),把握每節(jié)課的重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣,教會(huì)他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對(duì)題目要全面觀察,檢查每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題,能找出題中的'已知條件和所求問題,教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多鼓勵(lì)他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。6、要及時(shí)復(fù)習(xí),并充分利用好每次的診斷練習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,查漏補(bǔ)缺。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告5
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試,在這我就我們學(xué)校八年級(jí)(4)班數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下:
一、學(xué)生情況
這次考試應(yīng)參加43人,實(shí)參加43人。期中滿分1人,及格35人,總分為4922分,平均分為114.47分,合格率為81.40%,優(yōu)良率為48.84%。
二、試題特點(diǎn)
試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個(gè)大題,共150分,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,。對(duì)于整套試題來說,容易題約占90%、中檔題約占10%,主要考查了八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對(duì)稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面,難易也適度,注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測檢,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
三、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題:相當(dāng)不錯(cuò),看似簡單的問題,要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心,含蓋的'知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,但很多學(xué)生都掌握不好,在做題時(shí)部分同學(xué)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決
問題,以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了全等三角形的知識(shí),學(xué)生出錯(cuò)率較高。
2、填空:總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對(duì)全等三角形性質(zhì)的掌握情況,這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系,告訴了三個(gè)內(nèi)角的比,問相應(yīng)的外角的比試多少?很多學(xué)生沒有注意到這一點(diǎn),出錯(cuò)率很大。
3、作圖題:題目要求用尺規(guī)作圖,不寫作法,但做完題必需要有文字說明,有部分同學(xué)沒有說明,還有一部分同學(xué)沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線,所以學(xué)生出錯(cuò)率較高。
4、解答題:總共6小題,總分70分。第一題計(jì)算,考察了學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和定理等知識(shí)的掌握。其余五個(gè)題考察學(xué)生對(duì)全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對(duì)等邊和等邊對(duì)等角的性質(zhì)等幾何知識(shí)的掌握。這塊學(xué)生失分率較高,主要是:其一,學(xué)生剛接觸證明題,比較生疏,無從下手,不知從哪分析起。其二,學(xué)生書寫的格式不規(guī)范,不懂地利用幾何語言來表述。
四、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程,強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告6
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加,及格率97.52%,其中優(yōu)生有64人,占52.89%,總分10537分,平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題:我能填、我來判斷、我是計(jì)算小能手、操作題、寫出鐘面上的時(shí)間、解決問題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
對(duì)學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)過程中,我們的心情可以說是“喜憂參半”。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)習(xí)效果較好,特別是在計(jì)算部分、把對(duì)應(yīng)的時(shí)間連起來,解決問題,這部分丟分較少。同時(shí),從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題,如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道,應(yīng)當(dāng)引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作,如何加強(qiáng)班級(jí)管理,提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷剖析,學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型:
第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中,認(rèn)為試題簡單,而產(chǎn)生麻痹思想,結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。
第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中,審題存在較大的問題,有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題,但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
。1)我能認(rèn)真填一填:學(xué)生對(duì)填數(shù)和數(shù)的組成掌握較好,但在寫17的個(gè)位是7,表示7個(gè)一,十位是1,表示1個(gè)十。錯(cuò)的較多。找規(guī)律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。
。2)計(jì)算:掌握的較好。只有少數(shù)學(xué)生馬虎丟分,還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現(xiàn)漏題。
。3)看圖列式計(jì)算,有的學(xué)生不會(huì)看圖,有的把圖形個(gè)數(shù)數(shù)錯(cuò)而丟分。也有少數(shù)學(xué)生是計(jì)算出錯(cuò)而丟分。
。4)解決問題的4題有的學(xué)生沒有認(rèn)真分析,小紅前面有5人,后面有3人,她們這隊(duì)一共有多少人?錯(cuò)的較多。
四、存在問題
根據(jù)以上分析,主要存在的問題有:
1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠,對(duì)題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認(rèn)真看題,漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。
3、解決問題中知道答案,但漏寫算式,還有部分學(xué)生審題不清。
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作:
1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練
3、培養(yǎng)他們分析問題,選擇計(jì)算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認(rèn)真做題的好習(xí)慣。
5、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展空間觀念,讓學(xué)生樂于交流,學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課,查缺補(bǔ)漏,找尋他們身上的閃光點(diǎn),樹立他們的自信心,讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析報(bào)告8
轉(zhuǎn)眼間,這學(xué)期已經(jīng)過了一半,緊張的期中考試也拉下了帷幕。成績發(fā)了下來,有歡喜有悲傷,但最重要的不在于分?jǐn)?shù)而在于能在這次考試的成績中找到自己的不足,加以改正,力求進(jìn)步。
這次考試我取得了較滿意的成績——年級(jí)第八名。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事,但如果你掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,往往能達(dá)到事半功倍的效果,從中找到許多樂趣。
1、學(xué)習(xí)重在于課堂認(rèn)真聽講。每一堂課老師都是經(jīng)過精心的備課,把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及考試中學(xué)生容易出錯(cuò)的地方作為課堂重點(diǎn),老師講的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮才用最簡單的話語講出最重要的知識(shí)。因此,上課時(shí)要絕對(duì)地專心,集中注意力聽講,不能走神,可能一走神就會(huì)錯(cuò)過重點(diǎn),補(bǔ)也補(bǔ)不回來了。
2、認(rèn)真做作業(yè)。做作業(yè)也是對(duì)知識(shí)的一個(gè)加深印象和鞏固的過程。因此做作業(yè)時(shí)一定要專注地去做,遇到不會(huì)的題就問老師問同學(xué)。
3、完成背誦任務(wù)。每一次的背誦任務(wù)都不僅要背下來還要背熟,絕對(duì)不留夾生飯,每隔一段時(shí)間就復(fù)習(xí)一遍。
4、勤復(fù)習(xí)。對(duì)于知識(shí)一定要復(fù)習(xí)鞏固,加深印象。每天晚上復(fù)習(xí)一天所學(xué),每周末復(fù)習(xí)一周所學(xué)。
5、如果在學(xué)習(xí)上遇到難懂的不會(huì)的題一定要勤問,問老師或者問同學(xué),直到把這個(gè)題弄懂為止。
6、常復(fù)習(xí)錯(cuò)題。復(fù)習(xí)錯(cuò)題比背正確的題還要管用,復(fù)習(xí)錯(cuò)題關(guān)鍵在于糾正錯(cuò)誤思路,避免一題錯(cuò)兩次。
雖然取得了一點(diǎn)成績但不可否認(rèn)的是,我還有許多學(xué)習(xí)上的.漏洞,許多缺點(diǎn)等待我去改正。這次考試我的主科成績并不優(yōu)秀,提分的幾乎都在副科上。語文、數(shù)學(xué)、英語、地理是我的弱科,為了提高成績今后我要做到:
上課絕不走神,認(rèn)真聽老師講課并做好筆記,每天晚上做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),每個(gè)星期復(fù)習(xí)好一個(gè)星期所學(xué)的知識(shí),做到溫故而知新。
從上初中以來,數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng),可這次的成績卻是很低,幾乎成了我的弱科。我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)沒什么好復(fù)習(xí)的,只要會(huì)做題就可以了。這不對(duì),我們需要多次復(fù)習(xí)并多次理解以前做過的題目,尤其是難題更要反復(fù)的復(fù)習(xí)、思考。經(jīng)
過這次考試,我明白,數(shù)學(xué)也需要復(fù)習(xí)也需要積累。我需要更努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓它成為我的強(qiáng)科。
我也要加強(qiáng)閱讀,多讀書,提高作文能力。我的英語成績一直不高,原因在于我沒有注重積累,詞匯量缺乏。對(duì)于英語的句型結(jié)構(gòu)、短語記得不夠清晰,還應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)英語。對(duì)于地理,我的成績一直一般,這次竟只考了八十四分,我感到非常慚愧,在地理上我只注重背那些提綱,卻忽略了地理最重要的是記下地圖,同時(shí)也因?yàn)槔斫庵R(shí)點(diǎn)太模糊而丟失了許多分,我要吸取教訓(xùn),平時(shí)認(rèn)真聽課,注重記地圖。
考試成績并不重要,重要的是能從成績中吸取教訓(xùn),從而改正自己的缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步!
在這次期中考試中,四(3)班總參考人數(shù)54人,總分分,平均分74.13分;90-99分3人,80-89分人,70-79分人,60-69分人,50-59分1人,40-49分3人,40分以下1人。
對(duì)于這次期中考試成績,可以說是相當(dāng)不理想,現(xiàn)作以下分析:
本次期中考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會(huì)超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說,整張?jiān)嚲恚瑢?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三年級(jí)的知識(shí)不過關(guān),到了四年級(jí)就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例,這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯(cuò)。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少,原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。
另外,學(xué)生的成績提不高,還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績就無法提高了。再者,根據(jù)家長會(huì)所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時(shí)間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時(shí),虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告7
開學(xué)兩個(gè)月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn),平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況,主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)特別不扎實(shí),基本技能訓(xùn)練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴(yán)密,動(dòng)手操作能力較差,針對(duì)以上情況,制定了下一階段改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。對(duì)與九年級(jí)4班、17班基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位,讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練,讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鞏固知識(shí),提高能力.
2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。
4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結(jié)論等。
5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,作為教師來說,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,多一點(diǎn)示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓(xùn)練,提高學(xué)生的'靈活性,適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告5
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了,通過期中考試,教研組才發(fā)現(xiàn),整個(gè)數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級(jí)任課教師之間的溝通力度不夠,相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué)方法,取長補(bǔ)短,只有整體的協(xié)同,整體的進(jìn)步,我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會(huì)大大加強(qiáng)。
下面,結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,談?wù)劀y試中,教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師,課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由?梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底,上不封頂”。從測試反映的情況看,有些知識(shí)點(diǎn)沒有給學(xué)生講到,有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來,沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書,胸?zé)o成竹,缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看,學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明,教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺用手畫,連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范,準(zhǔn)確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書,一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計(jì)來看,優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級(jí),平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別,差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上,缺乏在行動(dòng)上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃,缺乏靜下心來,缺乏沉下身子,缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動(dòng),總體把握教材要求,結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng),網(wǎng)絡(luò)跟貼評(píng)課活動(dòng),相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。
因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告8
一、試題分析:
本次試卷考察的知識(shí)面比較廣,試卷題型多樣,題量比較多,部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題六種題型,多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
二、好的方面:
全年級(jí)535人參考,及格人數(shù)是507人,優(yōu)秀人數(shù)是389人。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出,大部分學(xué)生發(fā)揮正常,考出了真實(shí)水平,具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí),形成了基本的數(shù)學(xué)技能,思維具有一定的靈活性、開放性。
三、學(xué)生考試的卷面情況來看,學(xué)生存在的問題比較突出有:
1、基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)舉一反三、遷移類推。
2、計(jì)算能力較弱,缺乏一定的靈活性。
3、操作要求不明,操作缺乏一定的'嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。
4、解決問題欠靈活,缺乏認(rèn)真分析問題的好習(xí)慣。
四、存在的主要問題成因分析:
(一)、填空題:
第10小題:一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是58萬,這個(gè)數(shù)最大是(),最小是()。
本題正確率很低。學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解停留在表面,稍有變化的靈活題目就感到困難。一說到最大就想到數(shù)字9,最小就只想到數(shù)字0,但沒注意在四舍五入的原則下,尾數(shù)被舍去得到58萬時(shí)原數(shù)比58萬要大,而能舍去的最大數(shù)是4,尾數(shù)夠入1才能得到58萬,原數(shù)要比58萬小,能達(dá)到入的要求的最小數(shù)是5。
(二)、判斷題:
第4小題:鐘面上當(dāng)分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí),時(shí)針旋轉(zhuǎn)了30°。
部分學(xué)生沒有仔細(xì)去思考分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí),時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少個(gè)大格,因而不會(huì)判斷正誤。
(三)、選擇題:
沒有明顯的問題,主要都是看題不仔細(xì),審題不周密導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
(四)、計(jì)算:
1、直接寫出得數(shù)3000÷60﹦?wù)_率很低。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)判斷平年、閏年時(shí)接觸過,但掌握不太好,這部分知識(shí)會(huì)在本學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法中得到進(jìn)一步的鞏固。
2、用豎式計(jì)算下面各題
學(xué)生的計(jì)算能力較前一階段有所提高,計(jì)算的正確性逐步增強(qiáng)。但也有部分學(xué)生粗心:計(jì)算時(shí)末尾漏0、數(shù)位不對(duì)齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿分的同學(xué)不多。
(五)、操作題:
畫角、畫線段:學(xué)生掌握了基本方法,但操作不夠規(guī)范,符號(hào)表示不清楚,忘了寫上數(shù)字。
(六)、解決問題:
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心,抄錯(cuò)數(shù)字等。
出現(xiàn)以上錯(cuò)誤,究其原因,首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,平日中做題速度較慢,沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣,缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度,有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查,自己不會(huì)差錯(cuò)找原因,學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、能力較差。
有些同學(xué)對(duì)問題理解不透,不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯(cuò)誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著感覺走,碰到新類型題依賴性較強(qiáng),在做題時(shí)沒有真正的理解題意,導(dǎo)致列示沒有意義。
五、今后應(yīng)采取的措施:
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,要靜心,耐心、細(xì)心。仔細(xì)審題,以免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。
2、要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解,加強(qiáng)計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練提升,形成過硬的數(shù)學(xué)技能。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和靈活解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度的深度,并加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè),集中全組力量,認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過程,努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,互幫互助,培優(yōu)輔差,共同提高。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告9
期中考試已經(jīng)落下帷幕,在這我就我們學(xué)校八年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下:
一、總體情況分析
本次考試共有參考人:537人;最高分:111分,最低分:0分;平均分:62.34;優(yōu)秀率:19.45% 及格率:50.89% 。 一、試卷分析:
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題,共120分,對(duì)于整套試題來說,容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對(duì)稱圖形》三章的知識(shí)點(diǎn)。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面,注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的檢測,同時(shí)又有一定難度,能如實(shí)反映出學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題:共8題,24分。看似簡單的問題,要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心,含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,但大部分得分在15—21分之間,錯(cuò)誤較多的試題依次為3、6、8。錯(cuò)誤原因是有的學(xué)生讀不準(zhǔn)題,有的學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn),有的同學(xué)審題不清
楚,更多的是很多學(xué)生都掌握不好,在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,導(dǎo)致失分,以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。
2、填空:共10題,30分。大多得分18—27分,其中第14、16、17、18題失分較多,第14題學(xué)生不能充分挖掘使用題中的已知條件,第16題兩個(gè)等邊三角形的條件不會(huì)使用,不能靈活的找出全等的三角形全等,第17、18題考查了學(xué)生思維的多角度性和整合知識(shí)的能力,說明學(xué)生在這方面需加強(qiáng)。
3、解答題:總共七小題,總分66分。這七道題主要考察學(xué)生尺規(guī)作圖、全等三角形的性質(zhì)與判定、等腰三角形的性質(zhì)、三角形的外角,最短路徑和平面直角坐標(biāo)系,軸對(duì)稱,旋轉(zhuǎn),平行線的判定等知識(shí)。其中第19、20題針對(duì)全等三角形,等腰三角形等基礎(chǔ)知識(shí)的考察,得分率較高;第21、24題考察有關(guān)平面直角坐標(biāo)中圖形面積,軸對(duì)稱,點(diǎn)的坐標(biāo),其中21題較為簡單,但由于學(xué)生粗心大意以及計(jì)算錯(cuò)誤,得不全分的學(xué)生大有人在,第24題失分較多,平時(shí)旋轉(zhuǎn)的題目接觸較少,學(xué)生審題不準(zhǔn),思路混亂,不知從何下手,第二問將數(shù)字換成字母,思維轉(zhuǎn)化較慢,有點(diǎn)不知所措。第22題,尺規(guī)作圖和最短路徑問題,第一問錯(cuò)誤原因作圖不規(guī)范,作圖痕跡不明顯,第二問,很多學(xué)生書寫過程不規(guī)范,求最短周長時(shí)因果關(guān)系表述不清楚。第25題失分最為嚴(yán)重,考察角平分線,三角形外角之間的角的轉(zhuǎn)換及角與邊之間的關(guān)系,進(jìn)而證明三角形全等,由三角形全等的性質(zhì)證明兩直線平行,失分主要有兩個(gè)原因:其一,學(xué)生剛接觸證明題,比較生疏,無從下手,不知從哪分析起。其二,學(xué)生書寫的格式不規(guī)范,不懂地利用幾何語言來表述。暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性,在運(yùn)用知識(shí)解決問題上的能力不足。
三、存在問題
1、學(xué)生應(yīng)用能力有待加強(qiáng)。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用還只處于表面,不能靈活的應(yīng)用。對(duì)于稍微有一點(diǎn)變化的題目就無法獨(dú)立理解,思維出現(xiàn)混亂。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。
后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)的'知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘,兩級(jí)分化嚴(yán)重。
3、學(xué)生獨(dú)立思考及解題能力有待提高。
由于在平時(shí)的訓(xùn)練中,學(xué)生更多的是在教師讀一道題,答一道題的情況下答試卷,學(xué)生還是不能適應(yīng)獨(dú)立審題、思考,應(yīng)在以后的教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立審題、思考的能力。
四、改進(jìn)措施:
1.進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育.八年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期,每個(gè)班級(jí)中都存在著一定數(shù)量的差生,他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心,厭學(xué)情緒較重,有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).鑒于此,我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,讓其明白八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
2.重視雙基訓(xùn)練.在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練.要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處.在教學(xué)過程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識(shí)點(diǎn)和思維。
3.教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程,強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。
4、精心備課,力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新,努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛,力爭使教學(xué)方法靈活多樣,且有較強(qiáng)的教學(xué)效益,充分利用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
5、增加平時(shí)檢測密度,多出好題、新題,拓廣學(xué)生知識(shí)面,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣。
總之,在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告10
一、試卷評(píng)閱的總體狀況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點(diǎn)匯總,卷面及格率到達(dá)了54%,平均分54。1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點(diǎn),望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式,開展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn),同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的資料為重點(diǎn),立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用潛力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項(xiàng)選取,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是,以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評(píng)分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn),占總分的70%、左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的`角、距離計(jì)算等問題。表面積和體積的計(jì)算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題:
第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算,答對(duì)率約85%、左右,其中大部份學(xué)生對(duì)書寫向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(—9,3)答成(9,—3)或(—9,—3)等。符號(hào)是不清楚的,反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對(duì)率70%、左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。
多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點(diǎn)到直線的距離問題,狀況尚好,答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右,主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對(duì)幾何要素的位置掌握不好,突出表此刻對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。
單項(xiàng)選取題:
學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對(duì)的占80%以上,學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右,學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b),可見學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。個(gè)性是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有
33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白),可見不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b),反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆,決定兩向量相等的條件也不明確,才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。
第三題:
。1)題是考查異面直線的成的角及長方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%、的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%、~40%、的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長方體的對(duì)角線長僅有20%、的學(xué)生會(huì)用簡捷方法“長方體的對(duì)角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。
。2)題是考查證明三點(diǎn)共線問題。約有80%、的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線中,兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”,反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問題給出了多種證明法和思路,值得提倡。
第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題:
1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。
第五題:
1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對(duì)漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的,就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時(shí),差值的順序不對(duì),導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第六題:
本題是一道立體幾何題,主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果,有近60%、的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn),解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角,即∠dcb。在20%、的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來計(jì)算,導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%、的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交,完全按平面幾何的知識(shí)來解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來解,這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、透過考試反饋的信息
對(duì)今后教學(xué)的推薦透過以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實(shí)行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績通報(bào)各教學(xué)點(diǎn),對(duì)互通信息,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,努力改善教學(xué)方法,分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的。個(gè)性是通過考生的答卷分析,各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動(dòng),分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對(duì)性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告11
20xx年4月28日,糜灘教管中心組織了全鄉(xiāng)語、數(shù)、英三科期中統(tǒng)一考試。本次考試題型靈活,考察全面,切近新課標(biāo),通過考試,能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和老師的教學(xué)水平。考試的目的是為了全面檢驗(yàn)前半學(xué)期的教學(xué)效果,通過認(rèn)真分析與總結(jié),我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,分析存在的問題,切實(shí)研究解決問題的策略,從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的,為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡單的分析:
一、質(zhì)量分析。
1、總體分析
。1)從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看,與上學(xué)期期末比較,學(xué)校整體名次有所上升,其中,一年級(jí)數(shù)學(xué)整體成績有所進(jìn)步,一年級(jí)一班語文成績下滑嚴(yán)重,與全鄉(xiāng)均分差距擴(kuò)大到了負(fù)的5.85分,二年級(jí)一班數(shù)學(xué)成績也有所下滑,二年級(jí)二班數(shù)學(xué)成績提升明顯,與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負(fù)7.2分提高到了目前的負(fù)0.9分,三年級(jí)語、數(shù)、英成績較好,進(jìn)步很大,有五科進(jìn)入了前三,另有一科也提升了兩個(gè)名次;四年級(jí)語、數(shù)、英成績穩(wěn)中有升,五年級(jí)英語成績進(jìn)步非常明顯,與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負(fù)9.4分縮小到了目前的負(fù)1.4分,提高了8分。六年級(jí)整體成績不夠理想,還處在全鄉(xiāng)中下水平,應(yīng)該在抓差補(bǔ)缺方面狠下功夫。
。2)從各年級(jí)試卷分析的情況看,各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。
語文學(xué)科。從卷面分析和反饋看,學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書寫能力不高,可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。
數(shù)學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看,數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,答題習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高,可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力也就是應(yīng)用類題型還須加強(qiáng)練習(xí)。
英語學(xué)科。學(xué)生在聽、說、認(rèn)、讀、寫這五個(gè)方面基礎(chǔ)不夠扎實(shí),題型訓(xùn)練不夠全面,學(xué)生對(duì)常用的單詞、句型掌握不夠牢固,不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、教學(xué)現(xiàn)狀分析及主要原因
我校教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),從目前教學(xué)情況來看,還存在不少問題,主要有以下幾個(gè)方面:
。1)教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。
。2)課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),布置作業(yè)帶有很大的隨意性,作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少,造成整個(gè)學(xué)習(xí)效果不明顯。
。3)有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來忙忙碌碌,也出了力,盡了心,但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多,教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
。4)后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。由于生源原因,我校一至三年級(jí)每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,有的教師是感覺力沒少出,但采取針對(duì)性的措施不到位,后進(jìn)生進(jìn)步的.不明顯。
。5)家庭教育的隱性缺失。
由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠,再加上我校學(xué)生家長農(nóng)活較多、有些家長外出打工、做生意或是單親家庭,把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應(yīng),在管理孩子方面造成了一定的缺失,有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通,家長也不聞不問,或說管不了。長期以往,只靠老師單方面的努力,就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有后進(jìn)生。
三、改進(jìn)措施
1、建立學(xué)科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,細(xì)節(jié)管理。
2、建立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制和問責(zé)制,開學(xué)初和各位任課教師簽寫教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書,確實(shí)落實(shí)校長是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人,教導(dǎo)是直接責(zé)任人,科任教師是具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降,學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行問責(zé)。
3、全面落實(shí)上級(jí)教育主管部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量,定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作,杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋,讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。
4、做好家校聯(lián)系,建立完善家訪制度和家長會(huì)制度。通過家長會(huì)及家訪等形式要求家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況,鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷開電視、電腦、游玩中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn),深入鉆研教材,落實(shí)“雙基”提高能力,做到教學(xué)堂堂清,不上無準(zhǔn)備的課,克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際,精心設(shè)計(jì),多種題型結(jié)合出現(xiàn),并及時(shí)批改、反饋、矯正,做到面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。
6、培養(yǎng)先進(jìn),關(guān)注后進(jìn),關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí),要全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
7、要求教師教學(xué)中注意細(xì)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用,課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查,關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
8、開展豐富多采的校園文化生活,提高學(xué)生多方面興趣和才能,增進(jìn)親校近師的情感,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。
四、今后努力的方向:
1、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練,務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)注學(xué)困生,讓愛的陽光照射到教室的每一個(gè)角落。
3、走進(jìn)學(xué)生,了解他們的心聲,呵護(hù)她們的心靈,尊重才會(huì)創(chuàng)造奇跡。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,鉆研新的教法。
5、各科教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
6、引導(dǎo)家長切實(shí)轉(zhuǎn)變育子觀念,加強(qiáng)家校密切聯(lián)系,共同施教。
總之,提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。在今后的教學(xué)管理工作中,我校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),抓過程,重細(xì)節(jié),抓落實(shí),重全面,講科學(xué),求實(shí)效,查找弱點(diǎn),克服難點(diǎn),不斷加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理水平,不斷加強(qiáng)教研教改力度,不斷完善教學(xué)過程管理,不斷做好教師及學(xué)生的思想工作,向管理要質(zhì)量,向課堂要質(zhì)量,為提高我校的教育教學(xué)成績而更加努力地奮斗。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告12
本次期末考試為本校和南京市溧水二中聯(lián)考,全卷難度為0.75,區(qū)分度為0.33,信度為0.68。本校全年級(jí)均分為114.42(含美術(shù)班),溧水二中全年級(jí)均分為127.36分,均分差距為12.94分。下面主要對(duì)本校的各個(gè)分?jǐn)?shù)段及均分情況進(jìn)行簡單的對(duì)比:
1、均分情況對(duì)比:
本校1班到6班是強(qiáng)化班,強(qiáng)化班之間均分相差不大,最高分與最低分之間相差8.76分,7班到13班是普通班,班級(jí)發(fā)展非常不平衡,最高分與最低分之間相差達(dá)到24.25分,14班和15班是美術(shù)班,兩個(gè)班級(jí)均分相對(duì)正常
具體情況如下表:
班級(jí)1班2班3班4班5班6班
均分133.80130.66130.26129.09125.04127.30
班級(jí)7班8班9班10班11班12班13班14班15班
均分103.57108.98113.50110.0697.71118.9894.7393.7894.41
2、分?jǐn)?shù)段情況對(duì)比
全校各個(gè)分?jǐn)?shù)段的情況如下表:
綜合全校分?jǐn)?shù)段情況,不難發(fā)現(xiàn),優(yōu)分的學(xué)生不算太多,低分的學(xué)生相對(duì)較多,中間學(xué)生成績的分布較為分散。
3、小結(jié)與后續(xù)措施:
本次考試情況反映出本年級(jí)學(xué)生中學(xué)生中的一部分學(xué)生已經(jīng)基本放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是極為不利的,應(yīng)當(dāng)予以重視,另外更加應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中等生的強(qiáng)化教育,提高對(duì)優(yōu)生的把控,提醒他們重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),并予以方法指導(dǎo),如果在后續(xù)的教學(xué)工作中把握好年級(jí)的優(yōu)等生和中等生,這對(duì)高一年級(jí)的數(shù)學(xué)水平的整體提高是非常有效的,這也是我們備課組后面的工作重點(diǎn)。
南京市統(tǒng)測,試卷難度適中,區(qū)分度較好,重點(diǎn)考查了這一學(xué)期所學(xué)的基本內(nèi)容,期中之前占40%,期中之后的內(nèi)容占60%。具體考查的內(nèi)容是:集合的運(yùn)算、函數(shù)的概念、函數(shù)的周期性、平面向量共線定理、指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)y=Asin(ω*+φ)的圖象變換、任意角的三角函數(shù)、冪、指、對(duì)函數(shù)的單調(diào)性、指數(shù)函數(shù)的圖象、同角三角函數(shù)間的'關(guān)系,三角函數(shù)在各象限的符號(hào)、函數(shù)的奇偶性、分段函數(shù),函數(shù)的概念,對(duì)數(shù)運(yùn)算、向量的數(shù)量積,坐標(biāo)法或基底法,二次函數(shù)的最值、函數(shù)的奇偶性,單調(diào)性,圖象的對(duì)稱性,集合間的關(guān)系,分段函數(shù)、向量的坐標(biāo)運(yùn)算及向量的夾角、同角三角函數(shù)間的關(guān)系及誘導(dǎo)公式、三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、向量的數(shù)量積運(yùn)算,向量的位置關(guān)系,基底法、函數(shù)模型的應(yīng)用,扇形的周長、面積的計(jì)算、綜合考查函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用,分類討論的思想,重點(diǎn)考查分析問題與解決問題的能力。
本校學(xué)生考試情況良好,符合學(xué)生的證題學(xué)情,其中強(qiáng)化班均分為60.64分,普通班47.52分,美術(shù)班37.63分,年級(jí)最高分85分,最低分9分,分?jǐn)?shù)相差較大,說明本年級(jí)學(xué)生中學(xué)生中的一部分學(xué)生已經(jīng)基本放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是極為不利的,應(yīng)當(dāng)予以重視,另外更加應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中等生的強(qiáng)化教育,提醒他們重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),并予以方法指導(dǎo),如果在下一學(xué)期的教學(xué)中把握好年級(jí)的中等生,這對(duì)高一年級(jí)的數(shù)學(xué)水平的整體提高是非常有效的,這也是我們備課組下學(xué)期的工作重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告13
一、考試情況分析
五年級(jí)兩個(gè)班共有82名學(xué)生參加了此次測試,我班41人,總分是3108分,平均分是75、8分;及格率為80、49%,優(yōu)秀率為46、34%。
二、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
三、試卷卷面情況分析:
一題:共12道填空,每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80%,錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚,二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。第12小題,學(xué)生沒有根據(jù)生活的實(shí)際需要取值,大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值,
二題:共5道判斷題,每題1分,錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。
三題:選擇題5道,還比較理想。
四題:共4道小題,包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯(cuò)誤較少。在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心,筆誤。如:計(jì)算小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò):0.68×0.82錯(cuò)算成5.776
五題:共6道小題,每題5分,主要考察學(xué)生是否思路清晰,能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分,能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50%,原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施:
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。
2、精用教材,因人而教,做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
初三數(shù)學(xué)期中考試試卷分析報(bào)告6
在實(shí)施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,要充分發(fā)揮考試的作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試,本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,覆蓋面廣,科學(xué)性與代表性強(qiáng)。重視知識(shí)理解與過程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進(jìn)行分析:
(1)本次考試應(yīng)考人數(shù)24人,實(shí)際考試人數(shù)24人,平均分43分,優(yōu)秀人數(shù)1人,1人為86分,優(yōu)秀率4、17%,良好人數(shù)3人,良好率12、5%,不及格20人,均為52分以下,不及格率83、3%。充分反映出一個(gè)問題,本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中,培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)顯得尤為重要,特別是補(bǔ)差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如:石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。
(2)卷面分為四大板塊。
基礎(chǔ)題、計(jì)算題、操作題、解決問題四大板塊,從基礎(chǔ)的概念入手,由簡到難的過程,難易適中,有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性,試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn),貼近生活實(shí)際,突出了靈活性,能力性,全面性,人文性的出題原則,提高了測試水平。
。3)答題情況分析。
由于本人參加了監(jiān)考和閱卷,對(duì)學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來說。
1、試卷完成情況分析:本次考試,從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看,整體學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好,但個(gè)別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差,一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。如(判斷題的第4小題)。學(xué)生整體完成較差的為解決問題,特別是利用比例知識(shí)解決問題,學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系,導(dǎo)致方程錯(cuò)誤。
2、存在的問題
a、多數(shù)學(xué)生在計(jì)算中,尤其是在計(jì)算圓柱和圓錐的體積時(shí),存在較大的失誤,還有就是在解比例時(shí),存在一些小小的失誤如:忘寫“解”字,解題步驟不規(guī)范。
b、個(gè)別學(xué)生對(duì)用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。
c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
d、練習(xí)中,題形變換不夠;學(xué)生孤陋寡聞。
3、改進(jìn)的措施。
a、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式,提高計(jì)算速度和質(zhì)量。
b、注重平時(shí)的培優(yōu)補(bǔ)差,縮小優(yōu)中差之間的差距。
d、重視教學(xué)方法的改進(jìn),堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問題作為教。
我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究,深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下:
。1)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化”。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”,但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持,計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,必須打好口算的基礎(chǔ),學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?傊,要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。
。2)要注重思維訓(xùn)練,不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣,要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡單,難度較小,學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用足,用活教學(xué)資源,做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生(至少是一部分學(xué)生)思維靈活性的訓(xùn)練。
(3)要注重學(xué)習(xí)的'結(jié)果,更要注重學(xué)習(xí)的過程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”,讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3,固然很重要;但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高,是77%;值得我們深思!要想讓學(xué)生真正理解,就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。
。4)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力”。周玉仁教授說:問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難,難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng),這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開展的還不夠,動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。
。5)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,但是不管什么原因,他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí),我們就要盡最大努力,更多地關(guān)注他們,注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。
最后,我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭,更進(jìn)一步!這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告14
一、基本情況
本年級(jí)共有30人參加考試,人均分92.2分,合格率97.3%,優(yōu)分率97.3%,最高分100分,最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,同時(shí)注重過程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,具體體現(xiàn)在:
1、內(nèi)容覆蓋面廣,對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及,有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力,突出了重點(diǎn)。加大了難度,有9分是超教材的內(nèi)容。
2、題型多樣,考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個(gè)大題:大體分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分,有的題學(xué)生無法列算式計(jì)算,個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來,有的題要通過3、4步才能算出來,考察了學(xué)生思維的廣闊性。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題“算一算”(27分),有三種形式,分口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算。訓(xùn)練的較多,失分較少。
第二題“填一填”(21分),全對(duì)的沒有,原因是有一個(gè)題未學(xué),在一年級(jí)學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對(duì)填數(shù)掌握較好。
第二題“判斷對(duì)錯(cuò)”(10分)全對(duì)的有15人,有3個(gè)題是在身邊生活中所應(yīng)用的題,信息是未知的,要在題中找。如:“3只鴿子有幾只眼睛,幾條腿?”等
第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”(10分)只有3個(gè)人做錯(cuò),他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數(shù)”(6分)全對(duì)
第五題“看方位圖填空”(5分)全對(duì)20個(gè)人,少數(shù)同學(xué)沒認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運(yùn)動(dòng)場的方位圖”(2分)全對(duì)的10人,很多同學(xué)畫出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。
第八題“解決問題”(17分)全對(duì)的只有11人,有的同學(xué)量圖的長度不準(zhǔn)確,“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯(cuò)誤較多。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作:
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材,重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源,善于駕馭教材,能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、營造和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心,尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的.見解,引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中,教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng),反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補(bǔ)缺工作。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí),更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo),真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、通過這次的檢測反思,使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:
1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題,選擇計(jì)算方法的能力
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣
5、多鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),愛數(shù)學(xué)的自信心。
6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展空間觀念,讓學(xué)生樂于交流,學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告15
此次三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷總體而言,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,知識(shí)面廣,代表性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性與生活化,重視知識(shí)的理解與過程的考查,試題呈現(xiàn)形式多樣化。
一、成績分析
本次考試我班應(yīng)到31人,實(shí)到31人。本次中期有兩套試卷,都組織了嚴(yán)格的考試。兩套試卷題型相同,第二套試卷難度相對(duì)較小。第一套試卷平均分85.5分,100分的1人,90分至99分的'13人,80分至89分的11人,70分至79分的3人,60分至69分的2人,60分以下的1人,及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分,100分的7人,90分至99分的16人,80分至89分的7人,70分至79分的1人。及格率100%,F(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。
從考試結(jié)果看,我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差,解題思路還不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際答題。有少部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題。還有少部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不高,解題粗心大意,把乘法看成除法,把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績不容樂觀,令人擔(dān)憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題:本題共5小題,五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中1小題出錯(cuò)最多。都認(rèn)為一輛大卡車的載重量都在幾噸中,不知道大卡車可以載重幾十噸,這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。
3、選擇題:其實(shí)是非常簡單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯(cuò),同時(shí)還缺乏解題方法。
4、細(xì)心計(jì)算題:包括口算、用豎式計(jì)算、改錯(cuò)。本道題大部分學(xué)生計(jì)算完全正確,只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算粗心大意,導(dǎo)致算錯(cuò),全部同學(xué)都掌握了計(jì)算方法。
5、畫一畫、填一填:畫一畫這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時(shí),我就猜想到大部分學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。分析其原因:學(xué)生不明題意,看不出最近的那條路線。
6、解決問題。共5題,其中第5題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上,不知道怎么去解決租車問題,看來老師在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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