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中職高一語文期中考試總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的中職高一語文期中考試總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
中職高一語文期中考試總結1
本月第二周學校進行了本學期期中考試。學生考完試之后出來說：“老師，體量太多了，我們做不完�！笨荚嚱Y束以后，高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經過三天的努力終于完成了閱卷子任務了。
閱卷子過程中發(fā)現，學生的基礎知識還是不夠扎實，需要進一步強化。考試成績出來了，發(fā)現自己所帶的班級的`追高分102，最低分18，這差距真的讓我很驚訝。通過反思總結出了本次考試出現的問題、原因及改正措施。
1、從試卷分析來說，考查的內容基本上都是書上和練習冊上的內容。雖然考試之前給學生復習過，但是學生沒有高度重視，導致了這樣一個本不應該出現的結果。
2、教學工作中存在的問題�；叵脒@段的教育教學工作，雖然對學生嚴格要求，但是力度不夠也導致本次學生成績的不理想；盡管在教學過程中對學生進行了思想教育工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確引導、培養(yǎng)、提高他們的興趣。雖然課堂上進行過有利于學生學習、提高學生興趣的一些教學方法，但是由于剛剛起步，在課堂組織和管理上不夠嚴謹，課堂效率達不到預定的效果，所以教學質量和成績有些不盡人意。
改正措施：
1、努力引起學生的高度重視。
2、認真鉆研教材，教法、課程標準、深入了解學生、以便有效地指導學生。
3、重視引起學生的學習興趣，對懶學、厭學的學生進行思想教育工作，從而提高他們的學習興趣。
4、加強組織課堂和課堂管理，提高課堂效果和教學質量。
中職高一語文期中考試總結2
期中考試后，我們最為關心的莫過于各門功課的分數了。其實分數只不過是對學生這一階段努力的一個評價，考完后不要總盯著它。因為學習的過程，是不斷發(fā)現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露。期中考后我們最該做的就是查漏補缺，弄清失分的原因，采取措施，加以補救，才能在未來的期末考試中創(chuàng)造輝煌。
期中考試后查缺補漏最關鍵：
期中考作為學期中的階段性檢測，可以客觀地測評出學生半學期以來的學習效果，又為今后的學習提供了依據�？荚嚱Y束了，考生該做什么呢?你是更關注成績呢，還是更關注對試卷的分析呢? 拿到期中考試卷，考好的學生沾沾自喜，認為自己學得不錯;考得不好的垂頭喪氣，甚至心灰意冷，對自己的學習沒有信心�？蓪嶋H上，不管考得好與壞，考生都要認真分析。期中考試是學生對自己學習成果的.一個總結，同時也可以發(fā)現很多自己所欠缺的東西。據調查顯示，初高中學生中36%學生因為沒有考后總結疏漏的意識，導致成績不理想，失去信心。因此，考后的查缺補漏尤為重要。
“補齊知識漏洞是深入學習的基礎”，孩子在學習中沒有形成系統(tǒng)的知識體系，不能全面總結以往考試的失分原因，導致學科弱項，知識漏洞一直未解決。隨著孩子知識總量的累積，學科弱點就逐漸暴露出來了，再加上履次“考砸”的陰影，形成了惡性循環(huán)，讓學生在考場上顧慮重重，考試成績也自然會大打折扣! 要想在接下來學習中“洗雪前恥”，取得理想成績，不僅要抓住期中考后查漏補缺的機會，找出學習癥結，解決失分點;更需要詳細梳理及建立全面的知識架構，拓寬解題思路，提升答題技巧，為今后學習提升做好準備。
同時在查漏補缺時還要注意不同水平的學生要各有側重和突破。成績稍差的學生只有夯實基礎，靈活運用，才能提高一個分數檔。對于處于中檔位置的學生來說，在彌補漏洞之余，也要趁機鞏固基礎，將基本知識點掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎題和中檔題的得分率。對于較為優(yōu)秀的學生而言，因學校的教學計劃是側重于平均水平的，在此基礎上，優(yōu)秀學生需要有自己獨有的努力方向和獨到的復習計劃。
全方面分析總結，透析學習瓶頸：
考后試卷分析的目的是找到癥結、提高成績，但是據相關數據顯示，80%的學生沒有掌握科學的試卷分析方法，無法真正了解自己在考試中存在的問題，使得學習陋習得不到徹底解決。試卷分析不僅僅要從知識本身分析，還要從答題技巧、考試心態(tài)、學習方法、態(tài)度等多方面查漏補缺，才能在以后的學習中輕松勝出。具體方法如下： 第一，分析總結知識水平。任何一門功課都有三個層面的水平基礎知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平;基本技能水平(運用基礎知識，基本概念解決基本問題的能力水平);綜合技能水平(解決比較復雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面的問題。
第二，同學們分析一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清;答案寫在密封線內，被裝訂看不到;甚至有學生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。
第三，同學們還應分析一下自己的考試心態(tài)。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現，展示自己以致眼高手低的;還有沒按老師要求做好充分復習準備并害怕考試的;有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。
第四，反思一下學習方法。有的學生，成績總是在某一水平，難以突破，學習態(tài)度、習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什么問題，采取改進措施。
最后分析反思的應是平時的學習態(tài)度等。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性科目，那顯然就是投入不足，學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習;是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了;有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌
中職高一語文期中考試總結3
一、試題分析
這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的，而且從試卷上表現出來的最大特點是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個單元課內的東西，又有由此而生發(fā)的能力測試。語文這一科是歷來為學生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學生：上課不好好聽課，考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用，我覺得對高一學生很適用。
第二方面，考察的知識點很全面，既有課內的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空|，成語運用，病句修改。又考了對課文內容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內學過的。通假字，詞語解釋，文言句式，重點實、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽課，還需要較扎實的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說的“得法于課內，得備于課外�！边@道題就可以看出來，學生是否能學以致用了。
二、學情分析
這屆高一學生從總體上來看還是不錯的，但由于學生來源不一樣，聽課能力也肯定有所區(qū)別。重點班及格以上人數53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數重點35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。
但是，學生還主要把精力放在課外而極少關注課內。可以說錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。
另外，他們的學習方式沒有轉變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的.需要去理解，去進行信息篩選，知識整合，提高學以致用的能力。比如說，這次考試的現代文閱讀是《人在風中》，文章并不難，學生也基本上能讀懂。
但十八分的現代文得一半的學生都很少（普通班），原因是能意會而不能有效的言傳。
總之，通過本次考試，學生體現出來的問題有：
1、對語文的重視不夠。
2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。
3、不會答題。
4、學習方式不對。
5、基礎薄弱。
6、不會寫作文。
三、對策
1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學生。對學生也要多鼓勵，盡量讓學生感受到語文學科不是沒什么可學的。并不像他們想象的那么簡單，從而重視語文。
2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優(yōu)秀文章推薦，好書大家讀，幫助學生積累素材。
3、不會答題，學習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進行方法的指導，讓學生知道如何去答題，怎樣形成語言。
4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題，就要利用早自習的時間進行基礎的夯實。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。
5、不會寫作文。老師就要利用周六進行作文方面的專題講座。
另外，從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和周記，寫小楷的目的是三年后學生能達出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫周記的原因是“沒有量的積累就不會有質的飛躍”，量到了才會有質的變化。
以上是我們高一語文組共同的策略，不足之處還請領導批評指正。
中職高一語文期中考試總結4
一、關于選擇題和默寫
選擇題：全年級平均得分18.2分。還不及格!說明學生的基礎知識不牢，理解能力不強。
默寫：平均得分4.1分。雖然及格，但是出現不少1分、2分甚至0分的答卷!這說明學生對此重視不夠，默寫題全部都是課本上的剛剛學過的東西，大部分學生有去花時間背誦，但真正能夠一字不錯地默寫的很少。錯別字多，多寫一字少寫一字現象也很常見，尤其是一些虛詞，如“也”、“者”。這說明學生還是不夠細心，比較機械記憶。
下階段教學改進應當從兩方面著手：
每周拿出一節(jié)課用來進行基礎知識和基本能力題目訓練。加強古詩文背誦默寫訓練，適當時間舉辦古詩文朗誦或默寫比賽，努力掌握和鞏固傳統(tǒng)文化知識。
二、關于文言文斷句、翻譯
斷句難度不大，得分率比較高，學生基本能夠讀懂意思，并準確加以斷句，常見的錯誤是在“歲余卒于許下年八十四”，正確答案是“歲余/卒于許下/年八十四”。學生不知“許下”是個地方名詞，常常判斷失準。
翻譯題得分很差，一個原因是所選句子有一定難度，但更主要是學生對文言實詞虛詞的掌握顯薄弱，如虛詞“以”，實詞“謝”、“執(zhí)”等，學生無法準確翻譯，甚至鬧出笑話。在今后的教學中應多加強訓練，著重落實到字詞，這也是翻譯題給分的重要標準。
三、關于散文閱讀
19題做得還不錯，大部分同學能拿3分，但只有20個得滿分(4分)。很多學生能寫到廣東歷史悠久，在珠江岸邊發(fā)生了很多歷史大事。很多人摘抄句子或羅列一些歷史事件，很少評論該事件在歷史上的意義、地位。能寫到廣東人敢為天下先、創(chuàng)新精神、改革精神的非常少，寫到的都給滿分了。
本題答題看，學生知識面淺，缺乏常識;也說明很多學生思考膚淺，不能整體上去把握文章中心，最多就是摘抄句子，也找不全面，其實，文章的中間和后面有句子直接寫到廣東人敢為天下先、創(chuàng)新改革精神，可沒幾個注意到。建議學生多動腦筋，學好歷史，不要只會投機取巧。
20題：不知道從內容或形式上入手去鑒賞作品，單純概括文段大意;從修辭角度回答時，不少學生作出象征、襯托的錯誤判斷，并且不能準確具體分析何處用了擬人的修辭手法。
21題：有的審題粗心，答非所問，用大量篇幅去論證“一方水土養(yǎng)一方人”的觀點，或濫用抒情：“啊，母親，是您教會了我們永不自滿，是您教會了我們無私奉獻，我們以您為榮”，謳歌珠江。
有的照搬原文，一字不漏，不會概括文段相關內容，從中提煉出自己的觀點。不懂得將兩者進行比較，廣東人的特點一筆帶過。
涉及到廣東人的特點時，舉出大量的例證：孫中山、林則徐、丘逢甲、曾憲梓等，或者回答廣東人的生活習性：喜歡煲湯、喝茶，用船出行。
今后的學習中應熟悉現代文常用的一些表現手法，多做題，掌握答題的技巧。拓展閱讀面，培養(yǎng)對文學作品的感悟能力。
四、關于語言運用
改寫句子題，難度不大，做得很好，一些答案語序跟參考答案不同，但還是符合要求，看來學生還是挺靈活的。存在問題是：一些學生隨便更改詞語，把橫看豎看、左看右看，改為“仔細查看”或“認真地看”，不少學生這樣寫“我橫看豎看、左看右看那幅據說出自名家之手的山水畫”，“橫看豎看、左看右看”后面直接接賓語，我覺得不太好。
語言表達題，“一毛不拔”這題做得比較好，但只有一半左右能分析貶義褒義�！安蝗茉谑帧边@題做得不太好，很多學生沒意識到巧克力“溶在手”是多么糟糕，因此對改廣告的妙處體會不夠;很多學生只寫到這個意思：“看了這廣告，自己口水來了，食欲來了，想象到巧克力在自己嘴里，因此想買”。
五、關于作文
�、敝饕獌�(yōu)點：
�、艛⑹稣鎸�，記敘清晰，條理清楚的文章不少。
�、屏⒁獗容^高的文章不少。許多學生的文章立意新穎，如：
或許真是這樣，一個苦苦尋找自己舞臺的人，倒不如把心放正。因為真正的.強者是心在那里，舞臺就在那里。
找到屬于自己的舞臺，在上面盡情地揮灑自己的熱情。
在這個舞臺上競技，我可以被人超越，卻永遠不能被人征服。
我突然想起《我為歌狂》中所唱的：“我的舞臺我自己創(chuàng)造，不需要別人指導，我的舞臺會讓它閃耀……”而我，也一定會讓自己的舞臺充滿色彩!
�、腔静粫x題或偏題。
�、仓饕蛔悖�
⑴審題能力有待強化：
沒有理解“舞臺”的比喻義，把“舞臺”理解為跳舞、演唱的臺子。
個別同學對“我”視而不見，偏偏就要寫除“我”以外的其他人。
�、茢⑹玛惻f，寫小學、初中學習生活的文章比比皆是，甚至有的同學還寫幼兒園的事——已經讀了半年高中了，在這半年時間里，居然沒有一個展示自己的舞臺，甚至沒有找到自己的“舞臺”!
�、橇⒁獯蟊娀蚰：那闆r比較多。如下面的例子：
我的舞臺，我作主。
心有多大，舞臺就有多大。
這就是我的舞臺，我心中的舞臺，我熱愛的舞臺。
其實舞臺為我們創(chuàng)造了機會，我們應該珍惜，不能隨意浪費，之后你肯定會有所收獲的!
怎樣才能讓我們擁有更多的舞臺來表演呢?要充分利用好時間，擠出更多的時間來裝飾我的舞臺，做到舞臺、學業(yè)得兼。
�、辰虒W策略
�、偶訌妼忣}訓練。主要要培養(yǎng)學生的審題意識，樹立“按題作答”的寫作思想。
⑵如何關注生活、觀察生活、發(fā)現生活、感悟生活，如何寫出生活使文章顯得新穎別致、生動活潑應當成為寫作記敘文的基本原則。
�、羌訌姇鴮懹柧殻幨姑恳粋�學生的書寫至少達到工整的目標。
中職高一語文期中考試總結5
一、試題內容和形式：
以高一語文H版教材第一、二單元的知識點為主要依據，主要考察學生現代文、文言文的閱讀理解能力，其中涉及詞語的品味、修辭手法的辨識和文言常見語法知識的把握等，另外還有背誦篇目的默寫。作文是半命題形式，屬于寫作第一單元"審題"的教學內容�？傮w來說，題型多樣，難度適中。
二、考試結果不夠理想。
全年級6個班級的平均分都未達到60分，其中最高的班級為59.78分，最低的班級57.40分（正常的情況應該為63～65分左右）。
三、主要錯誤舉例：
1.第2題："彌漫"、"浸潤"、"鐫刻"、"瓢潑"這四個詞語哪兩個可以互換？簡言理由。
學生多不懂從這些詞語與其賓語的.搭配關系上來辨析，而是單純分析詞義，結果總是不得要領。
2.第3題：解釋"忤"字的意思。
不知道。
3.第4題：寫出李商隱《夜雨寄北》詩中的前兩句。
默不出。
4.第15題：解釋"引車避匿"的"引"字。
多答為"拉"或"牽引"（應當是"調轉"）。
5.第21題：寫出該文段是那個成語的出典。
寫成"完璧歸趙"（應當是"負荊請罪"）。
6.第23題：解釋"存審出于寒微"句中"出"的含義。
寫成"出生"（應當是"出身"）。
7.作文：以"掠影"為題作文。
不懂得"掠影"是什么意思。
四、原因分析：
1.學生學習態(tài)度不認真、踏實，聽課效果不理想。試卷中的多數內容課堂教學中都講過，甚至在單元測驗中操練過，但不少學生仍然答不出來或答錯。如第四大題《廉頗藺相如列傳》選段。默寫的內容也都逐人過關了，但考試時仍然忘記或寫錯，如《荷塘月色》、《白莽作〈孩兒塔〉序》、《詩經》選段。有的屬于初中背得很熟的詩句，如李商隱的《夜雨寄北》和楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，現在都忘記了。
2.一部分學生仍然沒能適應高中的學習難度，對文言語法知識沒掌握好。
3.閱卷老師掌握的尺度比較嚴，導致扣分偏多。如第1題要求"用通俗易懂的語言"解釋"心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨"，學生如不寫出"人物的主觀情思不會以客觀景物為轉移"這樣的概括性語句就要被扣分；第15題解釋"素"字一定寫"向來"，寫"本來"就要扣分；第17題解釋"且"一定要寫"將要"，寫"將近"或"近"就要扣分；第23題解釋"戒"一定要寫"告誡"，寫"告戒"就要扣分等。另外，表達性題如第1題、第2題、第5題、第9題、第26題等很少有得滿分者。由于此類因素導致平均分偏低了3分以上。
五、下階段教學中應當改進和加強的方面：
1.加強文言文閱讀能力的訓練和古詩文背誦篇目的背默，增加古詩文專項測驗次數，提高學生古詩文閱讀能力。
2.加強對學生的補缺補差工作，同時也可考慮對學習基礎較好的學生增加一些有難度的練習，抓兩頭，促中間。
3.繼續(xù)擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生整體閱讀能力，提高他們對語言的感受能力。
4.在教學過程中注意初高中學習方式的銜接過渡，盡快使學生養(yǎng)成自主學習、主動鉆研探究的學習習慣。
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